淺談新課程背景下如何實(shí)施差異教學(xué)

陸青

新課程倡導(dǎo)生成性教學(xué)，這就告訴我們要把教學(xué)過(guò)程看成是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。但是，在這樣的課堂中隨時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些意料之外、超越預(yù)設(shè)、節(jié)外生枝的不可預(yù)期的因素，這就是課堂的生成。對(duì)于課堂隨機(jī)生成的內(nèi)容，大部分是我們平時(shí)關(guān)注較少，也無(wú)法捕捉到的，也是最能反映學(xué)生真實(shí)思想的東西，其中許多思想和觀點(diǎn)又急需教師的正確引導(dǎo)。課堂教學(xué)是思想教育的主陣地，教師就要善于把握課堂教學(xué)中有利于思想教育的契機(jī)。

那么，教師在把握契機(jī)后，如何利用契機(jī)不失時(shí)機(jī)地實(shí)施差異教學(xué)。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)效果的最大化呢？接下來(lái)，筆者就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、以契機(jī)為切點(diǎn)，展示差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

差異教學(xué)論認(rèn)為，差異教學(xué)就是要讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)自我，超越自我，挑戰(zhàn)自我，讓每位教師了解學(xué)生，貼近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，從而讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。這個(gè)基本理念，已經(jīng)為每一位教師所接受。然而，面對(duì)現(xiàn)實(shí)中有差異的學(xué)生我們應(yīng)該如何實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)？作為教師就要在課堂上盡最大的可能為不同的學(xué)生提供適合他們各自特點(diǎn)的發(fā)展方式?！督⒄鎿吹耐瑢W(xué)友誼》是思想品德六年級(jí)新教材第三課《尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)》的第二框內(nèi)容。這堂課在講到“建立真摯的同學(xué)友誼，還要敢于做諍友”這一內(nèi)容時(shí)，我首先播放了一段名為《朋友》的錄像。然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“不會(huì)為個(gè)人的利益而出賣朋友，不會(huì)背棄諾言，才是真正的朋友”這句話的討論和分析，知道了“真正的朋友是能夠直言不諱地指出對(duì)方錯(cuò)誤，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)的朋友，也就是諍友”。這時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生，“如果你在生活中碰到了錄像中的‘甲這樣的朋友，你會(huì)怎么辦？”學(xué)生們經(jīng)過(guò)短暫的思考并討論后，紛紛舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以說(shuō)幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為像‘甲這樣的朋友肯定會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不良影響，是損友，所以絕對(duì)應(yīng)該遠(yuǎn)離。正當(dāng)師生共同贊同這一觀點(diǎn)，而我也準(zhǔn)備做課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生小勇卻突然站起來(lái)，沖著我大聲說(shuō)：“老師，我對(duì)剛才的問(wèn)題有不同的觀點(diǎn)，我覺(jué)得我們也應(yīng)該結(jié)交損友。因?yàn)槲艺J(rèn)為，‘金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都有缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)?！边@突如其來(lái)的觀點(diǎn)迫使我在瞬間作出反應(yīng)：小勇同學(xué)提出了一個(gè)很有道理的觀點(diǎn)，但是我們大家卻都沒(méi)注意到。我首先肯定了小勇同學(xué)敢于提出不同觀點(diǎn)的勇氣，同時(shí)，讓學(xué)生們?cè)僬J(rèn)真思考和討論一下，小勇同學(xué)的觀點(diǎn)到底有沒(méi)有道理。我的話音剛落，教室里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，有不少同學(xué)也表達(dá)了自己的看法，最終大家最后一致認(rèn)為小勇的觀點(diǎn)有道理，而且也是大家在生活中可以做到的。在這堂課上教師抓住了這一契機(jī)，并以此為切入點(diǎn)，做到了跟著學(xué)生走，跟著學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題走，跟著學(xué)生的思維走，從而幫助學(xué)生拓展了思維，那么，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生思維拓展，能力發(fā)揮的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，這難道不是新課程所倡導(dǎo)的嗎？

二、以契機(jī)為資源，利用差異，達(dá)到教學(xué)的有效和諧

“個(gè)體差異”的價(jià)值定位表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的“缺陷”抑或“資源”，學(xué)生原有的個(gè)體差異是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)或前提。課堂教學(xué)中學(xué)生之間的“個(gè)體差異”是教師不得不“應(yīng)對(duì)”的一件無(wú)可奈何的事情，與“缺陷”同義，是一種“遺憾”“麻煩”和“負(fù)擔(dān)”，因?yàn)樗粫?huì)使教學(xué)活動(dòng)變得更加復(fù)雜、難以控制甚至低效。如若同一課堂內(nèi)的學(xué)生能變成“小差異”甚至“無(wú)差異”，那么，教學(xué)必然會(huì)變得更輕松、更高效。記得讀到過(guò)這樣一個(gè)思品教學(xué)案例，一位教師在引導(dǎo)學(xué)生分析我們?cè)撐漳男┩鈦?lái)文化時(shí)，學(xué)生們七嘴八舌說(shuō)了很多，有講到要吸收國(guó)外企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，有說(shuō)要吸收外國(guó)的科學(xué)技術(shù)、有說(shuō)要吸收國(guó)外教育方面好的做法………正當(dāng)學(xué)生們因相互贊同對(duì)方的回答而沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中時(shí)，有一位學(xué)生卻提出了還要學(xué)習(xí)國(guó)外的社會(huì)制度的意見(jiàn)，此言一出，其他學(xué)生反響強(qiáng)烈，接著在聽(tīng)到這位學(xué)生居然用“中國(guó)實(shí)行社會(huì)主義制度那么窮，而資本主義國(guó)家卻那么富?！弊鳛槔碛蓵r(shí)，更是引發(fā)了其他學(xué)生激烈地反駁………此時(shí)教師卻是一個(gè)十足的旁觀者。等到學(xué)生們的爭(zhēng)論完全結(jié)束，教師才發(fā)表了自己的意見(jiàn)，他首先對(duì)學(xué)生們的爭(zhēng)論作了一個(gè)總結(jié)，然后告訴學(xué)生雖然造成我國(guó)相對(duì)落后的因素有很多，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。最后讓學(xué)生們課后去思考一個(gè)問(wèn)題：我國(guó)貧窮和落后的根本原因是不是社會(huì)制度？是不是所有的資本主義國(guó)家都比社會(huì)主義國(guó)家富有？讓學(xué)生在下節(jié)課上交流。因此可以說(shuō)那位學(xué)生提出的不同意見(jiàn)就體現(xiàn)了學(xué)生之間的小差異，而這種小差異雖然使課堂原來(lái)的和諧被破壞，但通過(guò)學(xué)生們的共同努力使課堂重新達(dá)到了更高層次的和諧。

三、以契機(jī)為舞臺(tái)，共享差異，增加教學(xué)的生機(jī)活力

差異教學(xué)視差異為一種重要的教學(xué)財(cái)富和巨大的教學(xué)資源，視課堂為學(xué)生展示自己獨(dú)特性的舞臺(tái)。承認(rèn)差異，共享差異，以彌補(bǔ)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不足和視野的局限。從這一意義上來(lái)講，差異教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間通過(guò)交往互動(dòng)不斷展示差異、共享差異的過(guò)程。在課堂中，學(xué)生之間要做到共享差異，教師就必須建立一種民主和諧的課堂人際關(guān)系，為學(xué)生展示差異創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍。而差異教學(xué)論提出的差異教學(xué)的質(zhì)性特征之一，就是“對(duì)話”是實(shí)現(xiàn)差異共享的基本活動(dòng)方式。可以說(shuō)學(xué)生豐富的個(gè)性是教學(xué)活力的重要?jiǎng)恿υ?，而學(xué)生在課堂中富有個(gè)性特征的差異性表現(xiàn)，更可以使課堂教學(xué)變得富于變化，更加充滿智慧性的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，因而對(duì)教師和學(xué)生更具有吸引力。

以上就是我對(duì)差異教學(xué)談的幾點(diǎn)自己的看法。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)片段的反思，加深了我對(duì)差異教學(xué)的理解，在以后的教育教學(xué)工作中我將面向全體學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，用最適合的教育教學(xué)方法，努力讓各個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到鍛煉和發(fā)展。