汪寶元

（湖北大學物電學院 湖北武漢 430062）

引入"6S"管理理念，創(chuàng)建高校安全實驗室

汪寶元

（湖北大學物電學院 湖北武漢 430062）

針對高校實驗室事故頻頻發(fā)生，分析高校實驗室安全現(xiàn)狀，引入"6S"管理理念，創(chuàng)建安全實驗室。

引言

實驗室是高等院校開展實驗教學、進行科學研究和培養(yǎng)學生實踐能力的主要場所。然而，實驗室安全事故也時有發(fā)生。2015年4月5日，中國礦大學一實驗室發(fā)生爆炸，事故造成5名同學1死4傷。公安消防部隊昆明指揮學校對2001-2013年以來全國高等院校、科研院所發(fā)生的100起典型實驗室事故統(tǒng)計顯示，事故共造成8人死亡，593人受傷或中毒。高校實驗室安全事故時有發(fā)生給我們敲響安全警鐘，不僅對生命財產(chǎn)造成重大損失，并且嚴重影響正常的教學和科研秩序，也引起了高校、社會的廣泛關(guān)注。

6S起源于日本現(xiàn)代企業(yè)管理并進一步擴展，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）和安全（SECURITY）六個英文字母的縮寫，引入“6S”管理理念有利于促進實驗室安全穩(wěn)定運行。

1.高校實驗室安全現(xiàn)狀

高校實驗室的安全管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，不僅涉及日常運轉(zhuǎn)如用水用電、防火防盜等安全問題，還存在危險化學藥品存放與使用、精密儀器操作安全、危險廢物處置的安全問題。另外，很多實驗需要在高壓高溫或者強磁場、高真空、強輻射、高電壓和高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境下進行，有些實驗還會產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)。高校實驗室又具有使用頻率高、作業(yè)人員集中且流動性大的特點。高校實驗室安全狀況比較復雜，加強安全管理非常重要。

1.1 高校實驗室事故分類

統(tǒng)計結(jié)果表明在高校實驗室各類事故中，火災、爆炸、毒害是實驗室安全事故的主要類型，這與實驗室使用種類繁多的易燃、易爆、有毒化學藥品以及有些實驗需要在高溫、高壓、超低溫、強磁、真空、輻射、微波或高轉(zhuǎn)速等特殊條件下進行密切相關(guān)，操作不慎或稍有疏忽，就可釀成大禍。管理和使用電源不當操作、線路老化等也是火災事故的主要原由之一。其次是機電傷人、設(shè)備損壞等其他事故，多與違規(guī)操作、設(shè)備老化和管理不到位等原因相關(guān)。

1.2 高校實驗室事故成因分析

經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，因違反操作規(guī)程或誤操作引發(fā)的事故最多，占事故總起數(shù)的27%；以下依次是設(shè)備老化、故障或缺陷，線路老化或短路，操作不當，分別占事故總數(shù)的15%、14%和12%。上述4種原因發(fā)生的事故約占事故總數(shù)的68%。造成人員傷亡最多的也是這4種原因，其中因違反操作規(guī)程和操作不當造成的人員傷亡就接近80%。因違反操作規(guī)程、操作不當引發(fā)的事故相對較多，造成人員傷亡的概率也就比較大，所以實驗過程中的安全應(yīng)當引起足夠的重視。

2.高校實驗室“6S”管理體系構(gòu)建

6S管理是一種在日常工作中查找問題、解決問題、預防問題的思想與行之有效的方法體系。具體而言，每一項對應(yīng)的活動及手段如圖1所示。

首先，實驗室的整理，我們把機械類、電子類、化學生物類區(qū)分開，按專業(yè)來分，把工作區(qū)、倉儲區(qū)用“安全通道”區(qū)分開。其次，對每個專業(yè)實驗室，按教學任務(wù)的安排進行整理，對實驗現(xiàn)場擺放的各種物品進行分類。改善和增加作業(yè)面積；現(xiàn)場無雜物，走道通暢，能提高實驗效率；減少磕碰的機會，能保障完全，提高質(zhì)量；能消除管理上的混放、混料等差錯事故；有利于減少庫存量，節(jié)約資金；能改變作風，提高工作情緒；培養(yǎng)學生“整理”意識，養(yǎng)成“整理”習慣，使學生今后有良好的崗位工作作風。

整頓是把實訓所需的物品、原材料、刀具、工具、量具等加以定量、定位。通過落實前一步的整理工作，教學實驗中心制定了各個專業(yè)教學流程，規(guī)定了每一種實驗器材的放置位置及放置方法，通過畫定區(qū)域保證每一件物品定點定位。

清掃是將教學實訓室打掃干凈，包含設(shè)備、工具、量具及地面、墻壁和其它工作場所。實驗場地在實驗過程中會產(chǎn)生灰塵、油污、鐵屑、化學廢料、垃圾等，會使現(xiàn)場變臟。臟的現(xiàn)場會使設(shè)備精度降低，故障多發(fā)，影響實驗樣品質(zhì)量，使安全事故防不勝防；臟的現(xiàn)場更會影響學生的操作，使人不愿久留。各專業(yè)實驗室在編寫實驗指導書時，就把每一種實驗設(shè)備的操作、維護、保養(yǎng)方法編寫在實驗指導書里了，指導老師對學生做安全教育、設(shè)備保養(yǎng)知識教育，化學試劑、設(shè)備每次使用完后一定要清掃、保養(yǎng)。每個實驗室建立清掃責任區(qū)，責任到人，定期徹底清掃操作現(xiàn)場，不留死角，杜絕污染源，對所電子線路定期檢修、操作的設(shè)備進行保養(yǎng)、藥品試劑進行清理。

教學實訓室環(huán)境不僅要整齊，而且要做到清潔衛(wèi)生，保證學生身體健康，提高學生實訓操作熱情；通過整理、整頓、清掃，教學實訓室始終保持清潔的工作環(huán)境。學生進入實驗室，必須穿整齊的工作服，還要根據(jù)需要佩戴口罩、手套及安全帽，確保工作服和安全帽要清潔，儀表要整潔，衣衫不整的學生不得進入實驗室。

培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)，按規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作習慣。實驗時，按規(guī)定要求操作，培養(yǎng)良好的個人修養(yǎng)和職業(yè)道德；通過規(guī)范實驗場地、器材、藥劑等，營造一目了然的實驗環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的工作習慣，最終提升學生的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習慣，取得理想的實驗效果。

圖1 “6S”管理體系構(gòu)建

總之，針對高校實驗室的安全特征和管理現(xiàn)狀，建立健全實驗室安全管理的組織機構(gòu)和規(guī)章制度。成立由一位校領(lǐng)導負責的學校安全委員會，構(gòu)建起“學校、學院、實驗室、導師、學生”五級安全管理組織構(gòu)架。通過“6S”管理活動，以解決日常工作中的難點為目標和切入點，通過查找問題、解決問題、預防問題，創(chuàng)建安全高效實驗室。

［1］李志紅.100起實驗室安全事故統(tǒng)計分析及對策研究［J］.實驗技術(shù)與管理，2014（4）：210-213.

［2］賈賢龍.高等學校實驗室安全現(xiàn)狀分析與對策［J］.實驗技術(shù)與管理，2011（12）：193-195.

［3］武曉峰，聞星火.高校實驗室安全工作的分析與思考［J］.實驗技術(shù)與管理，2012（8）：81-87.

［4］李顯明.基于6S管理的實訓教學探索［J］.學理論，2010（35）：331-332.

汪寶元（1980-），男，湖北鄂州人，實驗師，研究方向：高等學校實驗室建設(shè)與管理研究。