李 爽 （河北省撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)初級中學(xué) 066300）

初中音樂教學(xué)的發(fā)展方向

李 爽 （河北省撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)初級中學(xué) 066300）

中學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育中不可忽視的教育內(nèi)容?，F(xiàn)今，隨著新課程改革的不斷深入，各科教育改革都在有序進行中，初中音樂教育也處于不斷發(fā)展變化中。如何使中學(xué)音樂課程在新課程改革中有所突破，是音樂教育工作者的研究方向。

初中音樂教學(xué) 發(fā)展方向

傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，音樂經(jīng)常被忽視，從學(xué)校到教師，從學(xué)生到家長幾乎都沒有把音樂課作為真正的課程，更談不上用音樂來感化人、塑造人?？梢哉f，傳統(tǒng)的音樂教育完全忽視了音樂課程的初衷，完全割裂了音樂教育的價值所在。所以，廣大音樂教師應(yīng)充分認識到音樂教育的問題所在，秉承新課程改革的思想，使音樂教學(xué)成為新課程改革教育中的亮點，這是音樂教學(xué)今后的發(fā)展方向。

一、將以學(xué)生為主體貫穿于音樂教學(xué)全過程

教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，堅持以人為本的理念，將教育面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。堅持以人為本，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，就是堅持以學(xué)生發(fā)展為根本，將學(xué)生放在第一位，將尊重學(xué)生的個性發(fā)展放在首要的位置。這就要求我們在教育教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師為主、學(xué)生為輔的模式，建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教育模式，構(gòu)建教師和學(xué)生平等、合作、共同進步的思想。那么，如何建立這種模式呢？這就要尊重學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，作為教師應(yīng)把學(xué)生當成朋友看待，要知道每個學(xué)生都有自己獨特的個性，教師不能隨意去傷害學(xué)生的自尊心。因此教師應(yīng)該懂得去關(guān)心每一位學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)音樂的信心和勇氣，鼓勵他們，讓所有學(xué)生都對音樂懷有一種向往的心理。

二、科學(xué)定位，構(gòu)建音樂教學(xué)新模式

音樂本來就是一種美好的事物，好的音樂能給人以力量，給人以激情。回顧以往，其實，每個學(xué)生從一開始都對音樂有一種莫名的向往，都是喜歡音樂的，只不過在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和教師不重視音樂，加之傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式陳舊，使許多學(xué)生在心中剛剛?cè)计鸬囊魳穳粝氡粺o情地扼殺。

新課程改革明確了新的教育方向，在音樂教育的改革中，堅持科學(xué)定位，以學(xué)生為本，是音樂教學(xué)的新思路。只有以學(xué)生為本位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，才能使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中充滿活力，富有激情。那么，如何建立學(xué)生為本位的音樂教學(xué)模式呢？

首先，要給學(xué)生以自由的空間。在音樂教學(xué)中，要給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，使其成為課堂的主人，而教師則是積極的引導(dǎo)者。如果把音樂課堂比作演戲的話，那么，學(xué)生就是主角，教師是節(jié)目的導(dǎo)演。這樣的教學(xué)模式會使沉寂的音樂課堂充滿生機。

其次，要發(fā)揮學(xué)生的個性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。實踐證明，一個人如果被重視，具有了主動性和積極性，做任何事情都會產(chǎn)生意想不到的效果。所以，教師要創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生身上的音樂素養(yǎng)逐漸顯現(xiàn)出來。

第三，教師要確定好自己的位置，做好學(xué)生的引領(lǐng)者。音樂教學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的不同，它不單單是教給學(xué)生以音樂知識，更重要的是在音樂教學(xué)中，學(xué)生能通過音樂來充分表達自己的情感。只要流露出真實的情感，就是好的音樂。所以，音樂教師要確定好自己的位置，要和學(xué)生做平等的交流者，在音樂的互動中，進行情感的融合，只有這樣才能使音樂課堂充滿活力。

第四，引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂素材。生活中處處是音樂素材。音樂學(xué)習(xí)是非常廣泛的，學(xué)生不能局限于教師在課堂上教的東西，要拓寬視野，將音樂學(xué)習(xí)的觸角延伸到生活中的方方面面，并主動挖掘音樂素材，尋找音樂源頭，只有有了主動學(xué)習(xí)的情趣，才能將音樂作為生活的一部分，才能在音樂的創(chuàng)造中產(chǎn)生奇跡。

三、讓音樂聯(lián)系生活實際，在生活中升華

許多學(xué)生都對音樂有著天生的興趣，都能在不經(jīng)意間哼唱自己喜歡的歌曲或節(jié)奏。但是，他們卻在音樂的課堂上打不起精神來，這是為什么呢？一個最重要的原因，就是我們的音樂教育和學(xué)生生活實際脫軌，距離學(xué)生的生活很遙遠。音樂家常說，音樂是無處不在的。縱觀音樂大家們的優(yōu)秀作品都是源于生活的，所以，音樂教育同樣需要和生活緊密聯(lián)系。要將音樂教學(xué)回歸到學(xué)生的生活和精神世界，音樂教學(xué)必須生活化、真實化。教師在設(shè)計音樂課堂時應(yīng)主動和學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正感受到音樂就在自己的身邊，而不是高不可攀的藝術(shù)世界，通過學(xué)習(xí)音樂，能夠使音樂和生活密切結(jié)合，融為一體，這樣才能真正體現(xiàn)出音樂的價值所在。

總之，音樂教學(xué)不單單是教給學(xué)生以音樂知識，其根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，能夠?qū)⒁魳纷鳛楸磉_情感的美好載體，就能夠在音樂的海洋中自由徜徉。

[1]聲健. 藝術(shù)教育論[M].上海教育出版社，1999.

[2]楊立梅. 柯達伊音樂教育思想與實踐[M].中國人民大學(xué)出版社，1994.

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（責(zé)編 齊真）