李謀濤，李昌軍

（黃山學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 黃山245041）

1 前 言

舞龍舞獅是我國人民群眾喜聞樂見的民族傳統(tǒng)體育項目，一直深受人們的喜愛，其蘊(yùn)含的龍獅文化早已深入民心，并升華為一種文化精神[1]。開設(shè)舞龍舞獅課程是對我國優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，同時也為豐富大學(xué)生校園文化生活創(chuàng)造了良好的條件。興趣是在一定需求的基礎(chǔ)上，通過社會互動而形成和發(fā)展起來的心里傾向，具有行為動力的特征，表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某種活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)[2]。傳統(tǒng)舞龍舞獅的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生對龍獅技術(shù)的掌握與運(yùn)用，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生對舞龍舞獅課程學(xué)習(xí)興趣的下降。本文立足于對舞龍舞獅教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀與滿意度調(diào)查，總結(jié)舞龍舞獅教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的成功經(jīng)驗，為提高舞龍舞獅課程教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供理論參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以舞龍舞獅教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為研究對象，以黃山學(xué)院體育學(xué)院開設(shè)舞龍舞獅課程的2011，2012 級社會體育班與2013 級休閑體育班學(xué)生作為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)與黃山學(xué)院圖書館查閱舞龍舞獅學(xué)習(xí)興趣的體育科研成果、相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊等資料。

2.2.2 問卷調(diào)查法

通過設(shè)計調(diào)查問卷，提出相關(guān)問題，對黃山學(xué)院體育學(xué)院2011，2012 級社會體育班和2013 級休閑體育班的全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷234 份，回收問卷221 份，有效問卷213 份，有效問卷中男生167 份，女生46 份。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

使用Excel2003 等相關(guān)軟件對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 舞龍舞獅教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

通過統(tǒng)計，學(xué)生對舞龍舞獅課程的學(xué)習(xí)興趣情況見表1。

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀（N=213)

由表1 可以看出，有5.63%的學(xué)生對舞龍舞獅課程不感興趣； 有0.94%的學(xué)生對舞龍舞獅課程非常不感興趣；非常感興趣和感興趣的學(xué)生占總數(shù)的58.22%，興趣一般的學(xué)生占35.21%?？傮w來說，學(xué)生對舞龍舞獅課程的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

3.2 舞龍舞獅教學(xué)中學(xué)生滿意度分析

舞龍舞獅教學(xué)中，學(xué)生對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂氣氛及上課場地與器材的滿意度調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計為表2。

由表2 可以看出，在舞龍舞獅教學(xué)中學(xué)生對教師使用教學(xué)方法滿意度是非常滿意的有21 人，占總?cè)藬?shù)的9.86%； 滿意的有170 人，占總?cè)藬?shù)的79.81%；一般的有22 人，占總?cè)藬?shù)的10.33%。說明教師在舞龍舞獅教學(xué)中使用的教學(xué)方法較為恰當(dāng)。對教學(xué)內(nèi)容安排的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，162 名學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容安排滿意，占人數(shù)76.06%；表示不滿意的僅占0.94%；沒有學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容非常不滿意。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在傳授基本動作的同時也穿插學(xué)生感興趣的難度動作，如高舉、側(cè)滾翻，內(nèi)容安排上難易適中，教學(xué)中既能使學(xué)生掌握基本動作，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對課堂氣氛的調(diào)查項目中，78.87%的學(xué)生對舞龍舞獅課堂氣氛滿意，8.45%的學(xué)生非常滿意，表明教師在教學(xué)過程中與學(xué)生互動頻繁，課堂經(jīng)常采用一些龍獅小游戲進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛融洽。教學(xué)設(shè)備指的是場地器材和體育教學(xué)設(shè)施，良好的教學(xué)設(shè)備是保證教學(xué)內(nèi)容順利完成的重要條件之一，在體育教學(xué)系統(tǒng)中起著物質(zhì)保障的作用[3]。對舞龍舞獅教學(xué)的設(shè)施和器材滿意度調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為一般的占總?cè)藬?shù)的42.25%，認(rèn)為不滿意的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的36.62%，認(rèn)為滿意的占總?cè)藬?shù)的14.09%，認(rèn)為非常不滿意的占總?cè)藬?shù)的5.63%，只有1.41%的學(xué)生認(rèn)為非常滿意。究其原因，學(xué)生主要集中在對上課場地不太滿意。目前舞龍舞獅器材價值8 萬余元，能基本滿足教學(xué)要求與學(xué)生需要，但在場地方面，沒有專門的舞龍舞獅教學(xué)場地。舞龍舞獅課程教學(xué)場地安排在田徑場或籃球場，每逢田徑場或籃球場開設(shè)其他課程時，場地的利用率飽和，課堂干擾性較大。另外，天氣太冷、太熱等天氣條件不允許室外上課的情況下，需轉(zhuǎn)向體操房、教學(xué)樓空地等一些比較狹小的空間教學(xué)，因此導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)場地不太滿意，當(dāng)然也會影響舞龍舞獅的教學(xué)效果，是未來教學(xué)亟待解決的問題。

綜上所述，舞龍舞獅教學(xué)中教師在教學(xué)方法的使用、教學(xué)內(nèi)容的安排與課堂氣氛的烘托等方面，學(xué)生都比較滿意，教師正確的講解示范、及時解決困惑以及教師與學(xué)生課堂互動，都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

表2 舞龍舞獅教學(xué)中學(xué)生滿意度（N=213)

4 舞龍舞獅教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的成功經(jīng)驗

4.1 采用多樣化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在舞龍舞獅教學(xué)方法的選擇上，改變以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，除要求學(xué)生認(rèn)真看示范動作與聽講解要點(diǎn)外，還采用討論法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。實際操作中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以10 名學(xué)生為1 組，圍繞規(guī)定的15 個動作進(jìn)行討論，發(fā)揮小組的聰明才智，并把10 個動作串聯(lián)成小套路在課堂中進(jìn)行展示，為學(xué)期末課程考試打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。利用課余時間，組織學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)與觀摩校龍獅隊的表演與訓(xùn)練。采用現(xiàn)場觀摩的形式，利用龍獅表演與訓(xùn)練的機(jī)會組織學(xué)生到現(xiàn)場體驗活生生的龍獅技術(shù)，通過設(shè)計生動的龍獅情境和情感體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞龍舞獅課程的積極性[4]。另外，舞龍舞獅教學(xué)中注重將練習(xí)法、競賽法與多媒體電教手段等多種方法有機(jī)結(jié)合，增添課堂知識傳遞的容量與信息密度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞龍舞獅技術(shù)的能力。

4.2 設(shè)置應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

舞龍舞獅是我國民族傳統(tǒng)體育項目，具有獨(dú)特的民族特色和廣泛的群眾基礎(chǔ)。舞龍舞獅是集武術(shù)、舞蹈、音樂于一身的藝術(shù)，在音樂節(jié)奏的變化下完成各種高難度的技藝動作，對于學(xué)習(xí)者來說，是對身體和精神的雙重錘煉。對觀賞者來說，是充滿美的享受，是一種健康休閑、調(diào)節(jié)身心的方式。掌握舞龍舞獅技能，可以在學(xué)生課余或走向工作崗位后，指導(dǎo)群眾進(jìn)行舞龍舞獅鍛煉，推動全民健身計劃實施。目前，學(xué)校以應(yīng)用型本科作為辦學(xué)定位，在教學(xué)中突出學(xué)生的實踐能力是舞龍舞獅教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的重中之重。根據(jù)社會體育與休閑體育培養(yǎng)方案的不同，編寫適合不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱，以龍獅運(yùn)動市場性作為導(dǎo)向，注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用型與實用性。以社會體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為例，在講授舞龍舞獅基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，注重理論的學(xué)習(xí)，將教學(xué)技巧與訓(xùn)練方法寓于教學(xué)內(nèi)容中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另外，舞龍舞獅教學(xué)內(nèi)容要與古徽州的徽風(fēng)皖韻民俗傳統(tǒng)相糅合，對民俗體育資源進(jìn)行發(fā)掘、改革與創(chuàng)新，可以更好的繼承和弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念，為龍獅運(yùn)動在全社會的開展打下堅實的人才基礎(chǔ)。

4.3 以自編套路的考核方式發(fā)揮學(xué)生自主性

舞龍舞獅采用學(xué)生自編套路的形式進(jìn)行考試?？荚囈浴段椠堖\(yùn)動教程》與《北獅運(yùn)動》的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，學(xué)生以教師傳授舞龍舞獅的動作為參考。舞龍舞獅考試要求是男(15 個）、女（12 個）動作，男生自編套路中須包含難度動作2 個、女生難度動作1個，舞龍?zhí)茁分斜仨毢ㄎ椠垊幼黝悺⒂锡垊幼黝?、穿騰動作類、翻滾動作類與組圖造型動作類等；舞獅套路中必須包括北獅基本手法、基本身法、基本步法、北獅神態(tài)動作、北獅形態(tài)動作、北獅技藝動作等動作類型。要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)單個舞龍舞獅動作，在老師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智把單個舞龍舞獅動作編排成套路，并在考試中使用音樂伴奏，通過套路構(gòu)思、技術(shù)熟練程度、鼓樂伴奏等多方面對學(xué)生考核。學(xué)生自編套路的考核方式既能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)大有裨益。

4.4 以課余體育訓(xùn)練為契機(jī)提高學(xué)習(xí)積極性

中國人歷來以龍的傳人自居，龍獅文化所象征的民族精神，自誕生以來，就深深植根于國人文化記憶中，傳送著歡樂、吉祥和喜慶的節(jié)日氣氛[5]。學(xué)校每年都會以田徑運(yùn)動會舞龍舞獅表演為契機(jī)開展舞龍舞獅的課余體育訓(xùn)練和隊員選拔，學(xué)生能以自己成為龍獅隊的成員而驕傲，以能在全校同學(xué)面前表演而自豪。舞龍舞獅課余體育訓(xùn)練在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，任課教師組織學(xué)生訓(xùn)練與編排表演套路，訓(xùn)練采取以老帶新的方式，在訓(xùn)練的最后階段進(jìn)行合練，每年舞龍舞獅表演反響強(qiáng)烈。舞龍舞獅的課余體育訓(xùn)練作為課程教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生掌握與提高運(yùn)動技能的有效途徑，舞龍舞獅訓(xùn)練內(nèi)容中糅合了教學(xué)技巧與訓(xùn)練方法，從事課余體育訓(xùn)練的學(xué)生對舞龍舞獅運(yùn)動有了更深層次的理解。通過課余體育訓(xùn)練的形式，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上同學(xué)間相互幫組提高龍獅運(yùn)動技能，舞龍舞獅歷經(jīng)3年的探索與實踐，形成了一套較為科學(xué)的教學(xué)模式與訓(xùn)練體系，建立了廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，促進(jìn)了龍獅運(yùn)動在大學(xué)校園內(nèi)的傳承與發(fā)展。

5 結(jié) 論

學(xué)生對舞龍舞獅課程的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，反映出教師使用教學(xué)方法恰當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容的安排合理、課堂氣氛活躍。舞龍舞獅課程采用多樣化教學(xué)方法、設(shè)置應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容、自編套路的考核方式、課余體育訓(xùn)練與教學(xué)相結(jié)合等成功的教學(xué)經(jīng)驗，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，挖掘?qū)W生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞龍舞獅的興趣。

[1]張丹.高校舞龍舞獅課程建設(shè)與實踐[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2013，29（2）:41-42.

[2]王進(jìn)，趙臣，高乃春.中學(xué)生體育活動參與興趣影響因素探索——以杭州市高中學(xué)生為例[J].體育科學(xué)，2008，28（7）:37-44.

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