沈航

（湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421001）

探討實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才

沈航

（湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421001）

隨著國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同及全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的到來(lái)，目前要求高校培養(yǎng)具有國(guó)際視野的管理型會(huì)計(jì)人才。本文在闡述管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并針對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了合理定位的基礎(chǔ)上，從課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，并進(jìn)行全面實(shí)施。

管理型人才 人才培養(yǎng)模式 實(shí)踐教學(xué)

一、管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的必要性

1.經(jīng)濟(jì)全球化需要培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的深入發(fā)展，使傳統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)始讓位于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)從根本上說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國(guó)家的生存與發(fā)展，越來(lái)越倚重于人才的培養(yǎng)。目前高校所培養(yǎng)的傳統(tǒng)型會(huì)計(jì)人才已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境，掌握國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅務(wù)法律，具備風(fēng)險(xiǎn)控制、戰(zhàn)略管理理、跨國(guó)投資與融資能力的管理型會(huì)計(jì)人才將適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的需求。

我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中的一切重難點(diǎn)問(wèn)題的解決，包括持續(xù)增長(zhǎng)、啟動(dòng)消費(fèi)、增加就業(yè)、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等，最終都要依賴(lài)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緩解。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求和長(zhǎng)期任務(wù)。目前，需要通過(guò)政府的制度調(diào)節(jié)和政策扶持來(lái)升級(jí)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升我國(guó)在國(guó)際地位的分工，從低端產(chǎn)業(yè)、低附加值逐步向高技術(shù)、高附加值產(chǎn)業(yè)升級(jí)。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)過(guò)程中，主要采取依靠品版、依靠競(jìng)爭(zhēng)力、依靠核心知識(shí)等措施，提高我國(guó)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力與管理水平。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的知級(jí)促進(jìn)企業(yè)在管理方法和管理手段上不斷創(chuàng)新，從而帶來(lái)會(huì)計(jì)工作的不斷改變，會(huì)計(jì)工作不能停留在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核算上，而在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中突出體現(xiàn)“管理”職能，在這樣環(huán)境下要求會(huì)計(jì)人員必須具備財(cái)務(wù)管理與企業(yè)管理方面的知識(shí)。因此，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才。

3.信息技術(shù)發(fā)展需要培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才

目前，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)據(jù)管理為核技術(shù)的現(xiàn)代信息技術(shù)，正以前所未有的速度持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，包括企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程，也毫無(wú)例外地影響到會(huì)計(jì)工作?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)中，全面、廣泛、系統(tǒng)地滿(mǎn)足了會(huì)計(jì)管理信息，提高工作效率，使更多的會(huì)計(jì)人員從事分析、預(yù)測(cè)、決策等管理工作。目前大中小企業(yè)更多的需要多方面能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才既管理型會(huì)計(jì)人才，在企業(yè)管理決策中管理型會(huì)計(jì)人才發(fā)揮更大作用。因此現(xiàn)代信息技術(shù)和發(fā)展，需要培養(yǎng)更高層次的管理型會(huì)計(jì)人才。

二、管理型會(huì)計(jì)人才定位

1.中高級(jí)會(huì)計(jì)人才是管理型會(huì)計(jì)人才

具備財(cái)務(wù)管理能力和職業(yè)判斷能務(wù)、為企業(yè)經(jīng)管管理提供決策依據(jù)、解決企業(yè)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)、熟悉會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才應(yīng)該是管理型會(huì)計(jì)人才。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前從事會(huì)計(jì)行業(yè)人員有1300多萬(wàn)人，從學(xué)歷來(lái)看，具有研究生以上學(xué)歷的只占0.08%、大學(xué)本科學(xué)歷只占2.33%、大中專(zhuān)學(xué)歷占63%；從專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格來(lái)看，具有高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的僅占0.4%、具有會(huì)計(jì)師資格的只點(diǎn)8.24%、具有助理會(huì)計(jì)師資格的僅占24%。從這些數(shù)據(jù)不中難看出，當(dāng)我國(guó)主要缺乏中高級(jí)會(huì)計(jì)人才。解決中高級(jí)會(huì)計(jì)人才的缺口問(wèn)題是培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才。管理型會(huì)計(jì)人才不應(yīng)該是從事簡(jiǎn)單的事后會(huì)計(jì)工作，而是針對(duì)企業(yè)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)和決策等管理工作，是企業(yè)重要的中高級(jí)人才。

2.復(fù)合型會(huì)計(jì)人才是管理型會(huì)計(jì)人才

在各個(gè)方面都有一定能力的人才是復(fù)合型人才。目肖我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)已從單獨(dú)記賬、算賬、報(bào)賬拓展到內(nèi)部控制、投資預(yù)測(cè)決測(cè)、企業(yè)重組、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)價(jià)值管理等高端管理領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化?，F(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)人員光有專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有的從賬本中解放出來(lái)真正參與企業(yè)管理，才能成為企業(yè)所需的復(fù)合型管理人才。會(huì)計(jì)學(xué)是管理學(xué)科的一個(gè)分支，一個(gè)名副其實(shí)的管理型會(huì)計(jì)人員不只是掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，還要熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、財(cái)政稅收、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科。因此，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備綜合性知識(shí)，需掌握現(xiàn)代化信息系統(tǒng)特性，這樣才能成為合格的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

寓山位于柯山余脈，寓園是一個(gè)順著山丘和水道稍加整治而成的天然山水園。寓山西與柯山相望，東西面是古鑒湖，與內(nèi)園水道相通，東、南、北三面視野深曠。造園便利用這一地形條件，把遠(yuǎn)近山水佳景盡收眼底，開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)眺之曠朗景觀(guān)；建筑物則因山就勢(shì)，呈“屋包山”態(tài)勢(shì)。

3.創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才是管理型會(huì)計(jì)人才

在各種復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐實(shí)動(dòng)中處理問(wèn)題、能將本身的創(chuàng)新素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域合理地相結(jié)合、具有強(qiáng)列的創(chuàng)新意識(shí)和較高的創(chuàng)新能力、具備廣闊的知、能創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題這樣的人才是創(chuàng)新型人才。管理型會(huì)計(jì)人才不只是解決企業(yè)常見(jiàn)的管理問(wèn)題與會(huì)計(jì)問(wèn)題，而是在經(jīng)濟(jì)環(huán)境中解決企業(yè)以前沒(méi)有出現(xiàn)的、復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)難題；不只是做事后處理，而是提前預(yù)測(cè)并采取預(yù)防措施；不只是關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)方面的問(wèn)題，而是參與企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理，充分發(fā)揮計(jì)的管理職能，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。綜上所述，管理型會(huì)計(jì)人才必定是創(chuàng)新型人才。

三、管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

管理型會(huì)計(jì)人才要以校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)為目標(biāo)；以校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為引導(dǎo)，需要進(jìn)行師資隊(duì)伍及課程體系建設(shè)，進(jìn)而全面推動(dòng)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)、教學(xué)方法的改革。培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才路徑如圖所示。

管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑（圖一）

1.校企聯(lián)合培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才模式

借助企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的力量，校企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地是管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主要手段。我國(guó)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃中明確指出：“各級(jí)財(cái)政部門(mén)要推動(dòng)建立用人單位為主體，以市場(chǎng)所為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作；推廣以大中專(zhuān)院校教學(xué)為主體，以市場(chǎng)所為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力必須與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作。學(xué)生在高校通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在通過(guò)企業(yè)或會(huì)計(jì)師事各所的業(yè)務(wù)操作能力的鍛煉，從而提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.提高教師實(shí)踐能力，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門(mén)理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)的理解和掌握直接關(guān)系到教師的水平高低。因此，從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師需充分地了解會(huì)計(jì)活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、提高自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力與會(huì)計(jì)運(yùn)用能力。學(xué)校在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方而應(yīng)通過(guò)多種渠道培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力?；蛘撸處煻ㄆ趨⒓痈鞣N會(huì)計(jì)培訓(xùn)，如會(huì)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。

3.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)的優(yōu)化

實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)方案；建立科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)止標(biāo)的重要保障。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及課程設(shè)置應(yīng)采納綜合專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士的建議，定其聽(tīng)取行業(yè)與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及課程設(shè)置等方面的建議，并進(jìn)行積極修改和完善會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。具體制定會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案上，應(yīng)結(jié)合管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程體系和教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)有效整合與優(yōu)化，設(shè)置循序漸進(jìn)式專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊。既：與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教學(xué)模塊；會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模塊；通過(guò)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的應(yīng)用教學(xué)模塊；開(kāi)拓會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)方向課程的教學(xué)發(fā)展模塊，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案中知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力需求、素質(zhì)拓展的層次性和全面性。

4.加強(qiáng)校內(nèi)校、外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)以校內(nèi)、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。既：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合；單獨(dú)實(shí)驗(yàn)課程與綜合模擬實(shí)驗(yàn)課相結(jié)全；手工實(shí)驗(yàn)課程與電算化實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合；形成多層次實(shí)踐教學(xué)體系。由校內(nèi)、校外實(shí)踐教體系層層推進(jìn)，最終形成多方位立體式、四年一體化的管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，以實(shí)現(xiàn)管理型會(huì)計(jì)人才應(yīng)能力的培養(yǎng)。

5.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法改革

實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的手段是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、持續(xù)性，提升學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)意原與性趣需教師在教學(xué)方法上進(jìn)行改革。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法的改革包括以下幾個(gè)方面：

（1）積極組織學(xué)生參與國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用戶(hù)與金蝶公司每年舉行全國(guó)大學(xué)生ERP沙盤(pán)比賽；每年一個(gè)年度舉辦全國(guó)挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技競(jìng)賽，這兩種競(jìng)賽是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高水平競(jìng)賽。這些高水平競(jìng)賽采取的是小組對(duì)抗的教學(xué)組織方式樣，積極組織學(xué)生參加全國(guó)競(jìng)賽能增強(qiáng)學(xué)生為校爭(zhēng)光的榮譽(yù)感；能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，在比賽中學(xué)生往往能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。同時(shí)，參與競(jìng)賽能夠幫助學(xué)生提高綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

（2）開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)方式可以將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)為積極運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)解決特定問(wèn)題的情景化過(guò)程，而不是傳授知識(shí)的過(guò)程。這種引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中有選擇擇地建構(gòu)自已的會(huì)計(jì)知識(shí)體系，因此學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。在引導(dǎo)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂思維活躍明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得以提升。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中構(gòu)建案例庫(kù)，盡可以使引導(dǎo)式教學(xué)方式，合得學(xué)生更好地理解會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建會(huì)計(jì)知識(shí)體系。

（3）改革實(shí)踐教學(xué)的評(píng)分制度，有效評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐效果。會(huì)計(jì)實(shí)踐重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，結(jié)果很重要，但是學(xué)習(xí)過(guò)程同樣重要，在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤更能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在成績(jī)?cè)u(píng)定方面，建議實(shí)踐結(jié)果與實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合方式，不僅考察實(shí)踐結(jié)果，同時(shí)又考學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用以及實(shí)踐過(guò)程的感悟。

綜上所述，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需管理型會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育改革的必然趨勢(shì)是管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，從管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，積極探索管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)培養(yǎng)方案，探討實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，進(jìn)而完善管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，盡快培養(yǎng)社會(huì)急需的管理型會(huì)計(jì)人才服務(wù)。

［1］.趙秀芳.管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］，財(cái)會(huì)通訊，2011（06）。

［2］.王文華，王衛(wèi)星.管理型會(huì)計(jì)人才定位及培養(yǎng)模式探討［J］，財(cái)會(huì)通訊，2013（08）。

［3］.裘益政，樊曉琪.管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革［J］，會(huì)計(jì)之友，2014（26）。

［4］.仇冬芳.管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才能力結(jié)構(gòu)及其本科教育途徑［J］，教育創(chuàng)新，2013（16）。

［5］.劉宇會(huì)，于善波.管理型會(huì)計(jì)人才職業(yè)素養(yǎng)培育研究［J］，價(jià)值工程，2015（25）.

沈航（1971-），女，遼寧沈陽(yáng)人，湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授，研究方向環(huán)境管理與環(huán)境會(huì)計(jì)、內(nèi)部控制，審計(jì)績(jī)效評(píng)價(jià)。

湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目