文_付小平

將孩子“溫柔地推開”

文_付小平

對于父母來說，孩子既是自己血脈的傳承，也是家族希望的延續(xù)。毋庸置疑，我們都愛孩子，對孩子也抱有期望，希望孩子能夠飛得比我們更高、過得比我們更好；我們愿意付出全部的心血，為孩子鋪就一條更平坦、更寬闊的人生之路。但請父母記得，每一個(gè)人，即使是剛出生的嬰兒，都是獨(dú)立的個(gè)體，不是我們的私有財(cái)產(chǎn)。他們的生命旅程，必須靠自己獨(dú)立行走，沒有人能夠代替和包辦。父母永遠(yuǎn)都只能是引路人，引領(lǐng)孩子的成長，而非取代孩子的人生。孩子和我們一樣，只能用自己的雙手開創(chuàng)自己的未來。

付小平： 教育學(xué)者，親子教育專家，復(fù)旦大學(xué)博士，多家報(bào)刊專欄作家，“男孩部落”微信公眾平臺(tái)創(chuàng)始人。主要從事兒童教育及家庭教育研究和培訓(xùn)。著有《陪孩子一起上幼兒園》、《陪孩子一起幼小銜接》、《培養(yǎng)兒童自控力》等。

相信孩子可以做好

“女兒上大班了，還不會(huì)自己穿脫衣服。在家有我們幫忙，幼兒園有老師幫忙。主要是擔(dān)心孩子穿不整齊，或者把衣服弄壞。以后上小學(xué)了，孩子怎么辦?。俊?/p>

在學(xué)齡前和小學(xué)階段，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，是很多家長非常關(guān)注，但往往又不知所措的話題。正因?yàn)楹芏嗳藫?dān)心小孩子做不好自己的事情，甚至還會(huì)給大人帶來很多麻煩，所以，就把孩子的事全部攬?jiān)谧约荷砩?。說到底，就是很多家長根本不相信自己的孩子，總是懷疑孩子的成長動(dòng)力，一直把孩子“捧在手里、含在嘴里”。于是，我們就會(huì)經(jīng)常看到這樣的怪事：熟背唐詩、會(huì)讀英語課文的小學(xué)新生，卻連系鞋帶這么一件最不起眼的小事都不會(huì)。

2012年9月3日，《半島都市報(bào)》記者來到洮南路小學(xué)一年級一班，這個(gè)班里有35名剛剛邁入校園的孩子。為了解孩子們掌握的生活技能情況，在學(xué)校老師的幫助下，記者在這個(gè)班級進(jìn)行了簡單調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該班35個(gè)孩子中有21個(gè)孩子不會(huì)自己整理文具、28個(gè)孩子不會(huì)自己包書皮、20個(gè)孩子不會(huì)自己剝雞蛋皮、26個(gè)孩子不會(huì)洗碗、24個(gè)孩子不會(huì)自己洗腳，只有幾個(gè)孩子會(huì)看鐘表時(shí)間。最令記者驚訝的是，班上35個(gè)孩子沒有一個(gè)會(huì)系鞋帶。

這些基本的生活技能，孩子原本應(yīng)該在學(xué)齡前就已經(jīng)熟練掌握。只有具備一定的生活自理能力，才能很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。換句話說，就是要求孩子具備一定的獨(dú)立性。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，我們絕不能簡單照搬某個(gè)理論或別人的經(jīng)驗(yàn)，而是首先要充分了解和信任自己的孩子，探索適合孩子的方式方法。但大多數(shù)家長卻總喜歡大包大攬、越俎代庖，從吃穿住行，到玩什么、怎么玩，學(xué)什么、怎么學(xué)，很少?zèng)]有家長的干涉甚至包辦。

我曾經(jīng)在飯桌上看到一位家長這樣對待自己的孩子，當(dāng)大家一落座，她的話題，就一直在孩子身上打轉(zhuǎn)：“寶貝，這個(gè)蔬菜，你要吃，你看你頭發(fā)偏黃，就是蔬菜吃得少?！薄皩氊?，這個(gè)魚你要多吃點(diǎn)，對你的學(xué)習(xí)成績提高有幫助，你看你的數(shù)學(xué)老是拖后腿，你們班上那個(gè)第一名到底是怎么學(xué)的，你要多向別人請教?！薄皩殞?，這個(gè)油炸的東西你不能吃，你看你都上火了……”

給予孩子合理的自由，放一放，才能飛得遠(yuǎn)

我不知道，如果大人聽到這些話，會(huì)有什么樣的反應(yīng)。但我相信，對于很多孩子來說，一定會(huì)覺得，最好不要有自己的想法，最好大人讓我干什么我就干什么。一旦孩子產(chǎn)生這樣的想法，那么他就很難獨(dú)立了。即使在生理上長大成人，他在心理上仍然是一個(gè)永遠(yuǎn)長不大的小孩。這就難免出現(xiàn)，孩子上了大學(xué)竟然還把日積月累的臟衣服寄回家，讓大人幫忙洗等類似的極端案例。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因并不在于孩子，而恰恰在于父母。因?yàn)槲覀兒苌俳o孩子成長的機(jī)會(huì)，沒有把他當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體對待，從而使他的獨(dú)立性一點(diǎn)點(diǎn)喪失。

作為家長，首先，要允許孩子獨(dú)立思考，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思維。一旦具備獨(dú)立思維，孩子的很多行為自然就會(huì)獨(dú)立。從這個(gè)意義上來說，獨(dú)立思想比獨(dú)立行為更為可貴、更為重要。但獨(dú)立思維絕非短時(shí)間內(nèi)就能形成，這跟家長日常生活中的教育、大人自身能否獨(dú)立思考等方面密切相關(guān)。如果家長經(jīng)常給孩子一些表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，蹲下來平等地跟孩子對話，那么，孩子自己的想法就會(huì)越來越多，獨(dú)立思維自然而然就會(huì)逐漸形成。

其次，讓孩子學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。父母確實(shí)應(yīng)該無私地愛孩子，但是這種愛，絕不是大包大攬，更不是幫孩子做出每一個(gè)決定。

最后，充分信任自己的孩子，鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立行為。其實(shí)，孩子的很多事情，四、五歲的時(shí)候就完全可以自己完成，比如穿衣脫衣、系鞋帶、洗澡、吃飯、擦屁股、背書包等等。但是，很多家長因?yàn)椴幌嘈藕⒆幽軌蜃约鹤龊茫桶k孩子的一切，剝奪孩子自我成長的機(jī)會(huì)。更令人擔(dān)憂的是，這樣的做法，給孩子傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤信號(hào)，他是有靠山的，一切都可以由家長來幫他搞定。長此以往，孩子怎能學(xué)會(huì)自立，又何談成為一個(gè)獨(dú)立的人。

美國心理學(xué)博士約翰·格雷認(rèn)為，孩子需要經(jīng)歷3個(gè)9年期才能成為健康、獨(dú)立的成年人：第1個(gè)9年，孩子處于對父母完全的信任和依賴中，父母的責(zé)任是要對孩子完全承擔(dān)起責(zé)任；第2個(gè)9年，孩子學(xué)會(huì)信任自己并日益獨(dú)立起來，父母的責(zé)任是維持一種控制力，但也要給孩子更多的自由和獨(dú)立；第3個(gè)9年，孩子變得獨(dú)立自主，父母需要退到幕后，但仍然要為孩子提供支持。由此可見，家長對孩子放手，絕不是放任自流。并且，在不同的成長階段，孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律會(huì)有所不同，家長承擔(dān)的責(zé)任和放手的程度也都不同。

讓孩子獨(dú)立，從培養(yǎng)自尊開始

“我家孩子被老師認(rèn)定為差生，這可怎么辦啊？”“老師總說孩子不聰明，其他小朋友也經(jīng)?？床黄鹚?，真煩啊！”家長類似這樣的憂慮和抱怨，我們會(huì)經(jīng)常聽到，的確，如果一個(gè)孩子總是得不到別人的認(rèn)可，他自己也不會(huì)認(rèn)可自己，長此以往，甚至?xí)葑兂扇松谋瘎?。媒體上曾經(jīng)報(bào)道過這樣一個(gè)極端的例子，一個(gè)13歲的寧夏小女孩在小學(xué)畢業(yè)典禮的當(dāng)天上吊自殺了。孩子在遺書中寫道：“爸爸、媽媽，我是個(gè)差生、我沒考好，我上不了重點(diǎn)中學(xué)?！币粋€(gè)13歲的少女，在風(fēng)華正茂的時(shí)候，卻選擇結(jié)束自己的生命。從遺言來看，她完全不認(rèn)可自己，甚至沒有發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，輕易就否定了自己。

愛孩子，就是幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而有朝一日，他們能夠憑借自己的力量傲立于世。而要想成為獨(dú)立的人最需要具備的品質(zhì)就是自尊。自尊，是每個(gè)人幸福的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是每個(gè)孩子健康快樂成長的關(guān)鍵。什么是自尊呢？自尊是對自我的一種態(tài)度，是對自我的價(jià)值、重要性，成功的、積極的情緒體驗(yàn)。

擁有高自尊的人，常常具有下面這些特質(zhì)：有良好的自我認(rèn)同，有充分的安全感，能夠確認(rèn)自己的長處，對自己的弱點(diǎn)也能適當(dāng)接納；有很好的自主性，對環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠?yàn)樽约鹤龅氖虑樨?fù)責(zé)任；有熱情，敢去嘗試，不怕犯錯(cuò)誤，總能從錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而更加肯定自己；在遇到困難的時(shí)候，會(huì)尋找各種解決辦法，也會(huì)坦然尋求別人的幫助；性格真實(shí)、坦然，不會(huì)扛著沉重的面子，敢于表現(xiàn)真實(shí)的自我，在與人交往中，也容易產(chǎn)生同理心。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，高自尊和快樂正相關(guān)，越是自尊高的人，越容易感到快樂和幸福。要讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立的人，首先就要讓他們體會(huì)到生活的樂趣和人生的幸福。

與此相反，低自尊的人安全感差，依賴性強(qiáng)，他們總是尋求別人的認(rèn)同，把自己的價(jià)值等同于別人的認(rèn)同，就像“白雪公主”中的王后，總是把自己是否美麗歸結(jié)于魔鏡的評價(jià)。他們用消極的眼光看待事物，看待自己，在生活環(huán)境中看到過多的負(fù)面因素，總覺得自己不行。他們也想做事，但總說這不可能，那不可能，總是事情還沒開始就已經(jīng)放棄。正因此，他們很少有自己的看法。嘴里總是掛著“某某說”，如“媽媽說”“爸爸說”“老師說”。即使有自己的看法，他們也不敢堅(jiān)持。他們在人際關(guān)系中通常不能表達(dá)自己的積極情感，更不敢表達(dá)自己的負(fù)面情緒或態(tài)度；他們內(nèi)心里有極深的不安全感，為人處世會(huì)有過度的防御，或者可能會(huì)通過追求完美，以滿足自己無意識(shí)的安全需求；他們很在乎面子，不敢真實(shí)面對自己。

很多家長希望把孩子隨身攜帶

然而，很多家長和老師都認(rèn)為，一味地賞識(shí)和贊美孩子，就能讓孩子培養(yǎng)出高自尊。所以，不管在學(xué)校還是在家里，孩子們總能聽到不分青紅皂白的贊美，比如，“噢，你太棒了！”“你真厲害！”“你真行！”等夸贊之詞。其實(shí)，長此以往，非但不能培養(yǎng)出孩子的自尊心，反而會(huì)把孩子教育成自負(fù)、自大、不能正確認(rèn)識(shí)自己的人。自尊，絕不是靠空洞的心理強(qiáng)化產(chǎn)生的。脫離了實(shí)際的、夸張的，甚至是虛假的贊美，就如同“捧殺”。不僅沒有建立孩子的自尊心，反而讓孩子錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和判斷自己，逐漸變得驕傲自滿、停滯退步，甚至導(dǎo)致墮落、失敗。

父母要跟孩子一起“斷奶”

“兒子快十歲了，成天還要我陪著才能入睡。有幾次，我把他哄睡著就回自己房間睡覺，結(jié)果半夜他突然醒來大哭。我于心不忍，又陪他睡一起。現(xiàn)在真不知道該怎么辦才能讓他獨(dú)自睡覺。”

《少年斯派維的奇異旅行》劇照

他對自己裝扮的“超人”很滿意

對于十歲左右的孩子，完全可以獨(dú)睡，很多事情完全可以自理。但很多時(shí)候，由于孩子從小過慣了“飯來張口、衣來伸手”的生活，就會(huì)對父母過于依賴。而到了孩子本該“斷奶”的階段，很多父母也舍不得孩子從自己身邊分離。與其說是孩子過度依賴父母，倒不如說是父母自己不愿意讓孩子“斷奶”。陪著孩子睡，自己才能睡得香；喂孩子吃，自己才能安下心；圍著孩子轉(zhuǎn)，自己才能閑不住。

媒體曾經(jīng)爆料過一個(gè)廣受爭議的故事：一個(gè)愛極了孩子的母親，從兒子出生后就和孩子在一個(gè)床上睡覺。一睡就是十九年，直到兒子考上大學(xué)，而孩子的父親則被攆到另一個(gè)房間里。

雖然這種極端的事例不多見，但現(xiàn)實(shí)生活中，不愿意放手的家長并不在少數(shù)，很多父母從小就為孩子包辦一切的做法，從性質(zhì)上跟這個(gè)事例無異。

現(xiàn)在有很多這樣的父母：5歲，我給你報(bào)了少年宮；7歲，我給你報(bào)了奧數(shù)班；15歲，我給你報(bào)了重點(diǎn)中學(xué)；18歲，我給你報(bào)了高考突擊班；23歲，我給你報(bào)了公務(wù)員；32歲，我給你報(bào)了“非誠勿擾”。在孩子成長的每一個(gè)關(guān)鍵階段，父母都很樂意替孩子的人生做主。很多人還把這樣做解釋為“我太愛孩子了，舍不得讓孩子受苦受累”“我都是為了孩子好”等，并說出一堆冠冕堂皇的理由來。很多選擇，并不是孩子自己想要的，大多數(shù)時(shí)候，都是父母的考慮。因?yàn)樗麄兪冀K把孩子看成自己的附屬品，希望能夠永遠(yuǎn)擁有屬于自己的孩子。這些做法，基本上都會(huì)被父母冠以“愛孩子”的美名。

一個(gè)總是依附于父母的人，永遠(yuǎn)都無法學(xué)會(huì)獨(dú)立面對社會(huì)，更無法自己獨(dú)立生活，最終失去作為一個(gè)人的意義。從這個(gè)角度來看，父母過度的愛，其實(shí)就是對孩子最大的害。其實(shí)導(dǎo)致父母不愿對孩子放手的原因，既有大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女的客觀因素，更有很多人把孩子看作自己的私有財(cái)產(chǎn)的心理因素。深入分析，其實(shí)就是很多父母自己不愿跟孩子一起“斷奶”，希望通過孩子的依賴來獲得自身的安全感，通過對孩子的呵護(hù)來尋找成就感。