賀 圓 （湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 410205）

高校音樂(lè)鑒賞公選課教學(xué)實(shí)踐探微

賀 圓 （湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 410205）

本文從分析普通高校音樂(lè)鑒賞公選課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題提出了若干建議。

音樂(lè)鑒賞；公選課；教學(xué)策略

在我國(guó)，開(kāi)設(shè)音樂(lè)和藝術(shù)方面的選修課已成為高等學(xué)校實(shí)施美育教育的重要途徑，同時(shí)也是提高大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操、啟迪智慧，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的重要渠道。筆者于2008年至今在所工作的學(xué)校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)鑒賞選修課。該課程是面向全校（非藝術(shù)類）各專業(yè)本科生的一門公共選修課，主要通過(guò)對(duì)各類音樂(lè)作品的欣賞來(lái)了解音樂(lè)的基本常識(shí)，從而在一定程度上提高學(xué)生的音樂(lè)品位。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)該課程的教與學(xué)有了一定的的思考和體會(huì)。

一、音樂(lè)鑒賞課選修學(xué)生的基本狀況

音樂(lè)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力，這一點(diǎn)從報(bào)名人數(shù)即可看出。本課程擬開(kāi)設(shè)人數(shù)為120，但在選報(bào)過(guò)程中，有近十倍于該數(shù)目的學(xué)生參與報(bào)名，最終被隨機(jī)選上的學(xué)生涵蓋了全校文史理工經(jīng)濟(jì)類等幾乎全部學(xué)科，知識(shí)背景較龐雜，大部分為二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生選課的目的是出于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，少數(shù)學(xué)生則出于學(xué)分、上課輕松等目的。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解對(duì)停留在流行音樂(lè)方面，對(duì)古典、民族音樂(lè)等形式了解甚少，缺乏一定的音樂(lè)常識(shí)，以上情況在全國(guó)高校具有一定的普遍性。

二、音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)對(duì)策

針對(duì)學(xué)生的這一情況，筆者提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：

第一，引入優(yōu)秀的跨界音樂(lè)作品，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂(lè)鑒賞教材一般都是按照中國(guó)民族音樂(lè)和西方古典音樂(lè)的歷史脈絡(luò)來(lái)進(jìn)行編寫，所涉及的音樂(lè)類型基本就是古典音樂(lè)和民族音樂(lè)，對(duì)流行音樂(lè)和其他的音樂(lè)形式涉及較少，但大多數(shù)學(xué)生的興趣點(diǎn)都集中在流行音樂(lè)方面，所以，筆者認(rèn)為，可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)， 多在課堂上給他們鑒賞一些與流行音樂(lè)有關(guān)的作品，激發(fā)他們的 音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么，跨界音樂(lè)作品是一個(gè)很好的音樂(lè)代表類型，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

到目前為止，跨界音樂(lè)的定義還不甚清晰，但就形式而言基本就是古典音樂(lè)、流行音樂(lè)與民族民間音樂(lè)的相互融合，如用流行音樂(lè)的表現(xiàn)方法演繹民族音樂(lè)，或用古典音樂(lè)的表現(xiàn)方法演繹流行，或自創(chuàng)一些融合古典與流行樂(lè)調(diào)的曲子。但無(wú)論怎么說(shuō)，這都不難看出，跨界音樂(lè)融貫古今，比起流行音樂(lè)更內(nèi)斂，較之古典音樂(lè)又更為活潑。具體如下：

1.聲樂(lè)作品。如格里高利合唱團(tuán)的作品就是一個(gè)很好的范例。作品充滿者幻象與玄妙的特色，將古早與現(xiàn)世的風(fēng)格融而為一，創(chuàng)造出全新的聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)域，在流行旋律、進(jìn)步科技、修道院影響及Ambient樂(lè)風(fēng)之間找到了最完美的結(jié)合方式，為未來(lái)的流行音樂(lè)提供了前行的方向。

2.器樂(lè)作品。如馬克西姆《野蜂飛舞》、馬友友《自由的探戈》、古典辣妹《勝利》等都是不錯(cuò)的選擇。

第二，引導(dǎo)音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)音樂(lè)審美深入化。

對(duì)于非藝術(shù)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課堂上僅僅讓他們感受音樂(lè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，完整的審美活動(dòng)是感性體驗(yàn)與理性分析的結(jié)合。如果能在課堂上通過(guò)一些音樂(lè)作品來(lái)讓他們了解一些基本的音樂(lè)知識(shí)技能，這對(duì)于豐富他們的音樂(lè)體驗(yàn)及以后的工作生活都是終身受益的。

比如音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》中的兩首插曲：《哆來(lái)咪之歌》和《孤獨(dú)的牧羊人》，我們可以提取旋律的素材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基本知識(shí)的教學(xué)。

《哆來(lái)咪之歌》旋律片段

這首作品朗朗上口，旋律基本就是由七個(gè)基本音級(jí)組成，讓學(xué)生通過(guò)演唱這首作品來(lái)了解音樂(lè)的旋律構(gòu)成最好不過(guò)了，在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)這個(gè)作品的演唱能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的旋律有了最初的了解。

《孤獨(dú)的牧羊人》旋律片段

這首作品輕快活潑，包括了幾種基本的節(jié)奏型，在旋律的寫法上也出現(xiàn)了變化音和跳進(jìn)等，難度相對(duì)于《哆來(lái)咪之歌》提高了不少，但由于作品本身旋律的風(fēng)格符合學(xué)生的審美要求，所以在這樣的情境下，呈現(xiàn)樂(lè)曲主題，隨著樂(lè)曲哼唱曲譜，再次體驗(yàn)，隨之，滲透音符、拍號(hào)、樂(lè)句、音高、音強(qiáng)、和聲、音色等音樂(lè)知識(shí)，從而達(dá)到完整審美。

第三，引發(fā)對(duì)古典音樂(lè)的熱愛(ài)，提升音樂(lè)審美品位。

音樂(lè)課程是實(shí)施美育的主要途徑之一，音樂(lè)欣賞課應(yīng)以音樂(lè)審美為核心，在潛移默化中讓學(xué)生體驗(yàn)美，發(fā)現(xiàn)美。從美的本質(zhì)要求豐富性的層面上，我們可以明白，流行音樂(lè)其形態(tài)相對(duì)簡(jiǎn)單，它的審美價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上古典音樂(lè)。再?gòu)膬?nèi)容深度上看，大部分流行音樂(lè)只是單純的刺激聽(tīng)覺(jué)感官后給人帶來(lái)的或憂郁或輕松等感覺(jué)。古典音樂(lè)則是通過(guò)復(fù)雜的音響變化，喚起人內(nèi)心的情感意象，通過(guò)想象和聯(lián)想，使其獲得豐富、深層的內(nèi)心感受以及對(duì)人生和世界的深刻理解。

基于古典音樂(lè)與流行音樂(lè)的不同特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中可選擇滲透了兩者音樂(lè)特點(diǎn)的作品供學(xué)生欣賞。如在周杰倫的《琴傷》這一流行音樂(lè)作品中，主題的旋律運(yùn)用了柴可夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的六月船歌，在間奏部分運(yùn)用了莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》。所以，我們可以以“莫扎特”和“柴可夫斯基”為切入口，橫向上，可以延伸這兩位音樂(lè)家的其他作品；縱向上，可以引出西方音樂(lè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，如古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期。

周杰倫《琴傷》旋律片段:

第四，利用中國(guó)風(fēng)歌曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間音樂(lè)的喜愛(ài)。

中國(guó)風(fēng)歌曲多采用“宮調(diào)式”的主旋律；在音樂(lè)的編曲上大量運(yùn)用中國(guó)樂(lè)器，如二胡、古箏、琵琶等；在唱腔上運(yùn)用了中國(guó)民歌或戲曲方式；題材上運(yùn)用中國(guó)的古詩(shī)或傳說(shuō)故事。如周杰倫《菊花臺(tái)》《青花瓷》主要運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)的五聲調(diào)式結(jié)構(gòu)；陳升《北京一夜》中運(yùn)用了京劇的唱腔；薛之謙《釵頭鳳》運(yùn)用了南宋詩(shī)人陸游與唐婉的絕美愛(ài)情故事等等。通過(guò)對(duì)中國(guó)風(fēng)歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解我國(guó)民族民間音樂(lè)的美學(xué)意蘊(yùn)和深厚文化內(nèi)涵。

以上是筆者所提出的在大學(xué)音樂(lè)鑒賞公選課中的幾個(gè)主要的教學(xué)策略，在實(shí)際教學(xué)中也取得了學(xué)生的認(rèn)可。最后想談到的是這門課的考核方式，通過(guò)對(duì)幾個(gè)學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師都是以讓學(xué)生交篇論文或出套試卷的方式來(lái)作為此門課的最后成績(jī)，但筆者認(rèn)為這并不是唯一的考核方式，還可以通過(guò)口試的方式來(lái)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘的演講，演講內(nèi)容是描述自己所喜愛(ài)的音樂(lè)作品或音樂(lè)類型，并闡述喜愛(ài)的原因。當(dāng)然，對(duì)于一些在演唱或演奏方面擅長(zhǎng)的同學(xué)可以提供給他們表演的機(jī)會(huì)，納入最后評(píng)分的范圍。

總之，從某種角度講，音樂(lè)欣賞公選課不僅是高雅音樂(lè)入門教學(xué)，主要目的還在于幫助學(xué)生確立正確的審美價(jià)值觀，使學(xué)生“會(huì)學(xué)音樂(lè)”。只有這樣才能使學(xué)生在不同場(chǎng)合，不同心境，不同時(shí)代中學(xué)會(huì)選擇音樂(lè)、運(yùn)用音樂(lè)，終身享受音樂(lè)的樂(lè)趣。