趙曙曙 （新疆師范大學(xué) 830000）

淺談新疆邊遠(yuǎn)地區(qū)莎車縣美術(shù)教育現(xiàn)狀

趙曙曙 （新疆師范大學(xué) 830000）

美術(shù)作為中小學(xué)義務(wù)教育階段必修課程，強調(diào)以美術(shù)為本體，以教育為落腳點，凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調(diào)愉悅性。現(xiàn)在新疆作為我國西部重要發(fā)展城市之一，教育水平一直制約著我省的教育水平。本論文從在新疆邊遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育支教生的角度開始，著重探討新疆邊遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀。

新疆；邊遠(yuǎn)地區(qū)；美術(shù)教育

注：本文為“新疆師范大學(xué)研究生科技創(chuàng)新項目基金資助”項目編號：20141019

莎車縣，位于新疆的西南部，隸屬于新疆喀什地區(qū)，以少數(shù)民族人口為主，教育情況存在多種問題，值得我們深入研究。自2011年新課改以來，全國各大中小學(xué)都加強了對美術(shù)教育的重視力度，尤其是自2015年開始新疆自治區(qū)教育廳規(guī)定將美術(shù)納入初中升高中的考試范圍，這足以說明美術(shù)教育的重要性。美術(shù)作為中小學(xué)義務(wù)教育階段必修課程，強調(diào)以美術(shù)為本體，以教育為落腳點，凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調(diào)愉悅性?，F(xiàn)在新疆的國土面積占據(jù)我國整個國土面積的六分之一，擁有著特殊的文化及地域資源，然而由于多種原因，導(dǎo)致新疆的教育水平較為落后，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)低水平的美術(shù)教育更是制約新疆教育發(fā)展的瓶頸。在這樣的形勢下，自治區(qū)以及教育部相繼采取了一系列有效措施，促進了新疆地區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展，例如大學(xué)生實習(xí)支教、中小學(xué)一線教師到邊遠(yuǎn)地區(qū)支教以及自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)“三下鄉(xiāng)”等?，F(xiàn)筆者以支教生的角度，將這次在莎車的調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、支教現(xiàn)狀

1.支教持續(xù)時間較長，支教生專業(yè)對口率較低的。

現(xiàn)在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院每學(xué)年都組織兩批支教生，至今已有民漢8個本科班300多人(包括現(xiàn)在正在莎車縣支教中的美術(shù)教育11-2班），他們先后赴和田市、和田縣、沙雅縣、莎車縣、策勒縣、疏勒縣、吐魯番市、烏魯木齊米東區(qū)、烏魯木齊市個別重點中學(xué)等進行教育實習(xí)，實習(xí)支教的學(xué)生遍及新疆6個縣市的30多所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)。2013年春季學(xué)期支教中，美術(shù)學(xué)院10-1班40人在策勒縣、和田市、和田縣支教，其中在策勒縣支教的有11人，分別分布于8個學(xué)校，這8個學(xué)校里面所擔(dān)任的課程都不是美術(shù)，而是美術(shù)學(xué)科以外的漢語、數(shù)學(xué)、計算機等基礎(chǔ)學(xué)科；和田市8人，分布在6個學(xué)校，其中有7人擔(dān)任美術(shù)課；和田縣21人，分布在18個學(xué)校，13人擔(dān)任美術(shù)課。除此普通班以外，民族班學(xué)生美術(shù)教育09-2班26人，在沙雅縣實習(xí)支教，分別分布在21個學(xué)校，其中只有8人代美術(shù)課。2014年春季整個美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育11-1班40人，在策勒縣支教。經(jīng)調(diào)查核實，該班40個人中僅僅只有13人講授美術(shù)課(其中包括在課下輔導(dǎo)美術(shù)的支教生）。以上的數(shù)據(jù)反映了當(dāng)下美術(shù)學(xué)科實習(xí)支教存在的一個普遍問題，一方面是當(dāng)?shù)孛佬g(shù)師資力量嚴(yán)重匱乏，同時另一方面當(dāng)?shù)貙τ诿佬g(shù)學(xué)科教育缺乏重視。

2014年秋季支教行動中這次我校在喀什的實習(xí)支教地分布在莎車縣的各個中小學(xué)，共有112名支教學(xué)生，分別有美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、思政、學(xué)前教育、教育技術(shù)等專業(yè)的支教生，分布在23個學(xué)校，帶隊指導(dǎo)老師有思政專業(yè)、教育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院3位老師。在這次美術(shù)學(xué)院美教系11-2班20人全體同學(xué)中，大都擔(dān)任美術(shù)課（這一點是以往美教系支教生所不能達到的），除此之外部分同學(xué)還擔(dān)任漢語、數(shù)學(xué)、語文、地方史等課程，小部分美術(shù)教育專業(yè)支教生還擔(dān)任班主任一職，全面進行教育管理和教學(xué)實習(xí)。在擔(dān)任的課時上，美術(shù)教育專業(yè)支教生中最多的是每周17節(jié)，最少的一周5節(jié)課。另外值得一提的是美術(shù)教育專業(yè)的支教生，通常都做的一件事情就是參與實習(xí)支教地的校園文化建設(shè)，比如畫墻繪，豐富了學(xué)校的校園文化，增添了校園風(fēng)采。

2.實行“兩免一補”

所謂“兩免一補”，指免除學(xué)雜費及書本費，補寄宿制貧困生伙食費。目前莎車縣有中小學(xué)474個學(xué)校，實行從小學(xué)到高中的免費教育，學(xué)生上學(xué)只需要支付自己平時的生活費用，如支付購買書包、文具盒等文具用品的費用，學(xué)校為學(xué)生提供免費營養(yǎng)餐，營養(yǎng)餐有當(dāng)?shù)亟逃重斦С?。在?dāng)?shù)卣约敖逃值娜珯?quán)掌控之下，解決了以往農(nóng)忙時期學(xué)生出勤率較低的現(xiàn)象，這和當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校以及教育局采取的有效措施有著很大的關(guān)系（當(dāng)?shù)亟逃謬?yán)格要求在農(nóng)忙時學(xué)生必須到校繼續(xù)學(xué)習(xí)，不允許有曠課現(xiàn)象，否則學(xué)生及其家庭所享受的國家待遇將受到影響）。

3.支教地美術(shù)教育矛盾突出

支教的美術(shù)教育矛盾主要表現(xiàn)為忽視對學(xué)生的德、智、體、美、勞等全方位的發(fā)展，出現(xiàn)教師緊缺、教師學(xué)歷普遍不高、教師流失率高，雙語授課能力弱等現(xiàn)象。

2014年10月27日上午在莎車縣3小調(diào)研中，美術(shù)教育專業(yè)實習(xí)支教生孜木熱提分別帶三、五年級漢語課，另外擔(dān)任三年級班主任。據(jù)了解該校有5位美術(shù)老師，但是美術(shù)課很少上，平時上美術(shù)課的老師都是非美術(shù)專業(yè)的教師，課程表上的美術(shù)課一般都是為了應(yīng)付上級的檢查，屬于臨時性的，并且像她一樣的支教老師一般都是在學(xué)校有美術(shù)活動的時候才擔(dān)任美術(shù)課。在調(diào)研中，該校主任說該學(xué)校教師大都來源于喀什師范學(xué)院或和田師專畢業(yè)的老師，部分教師自身素質(zhì)薄弱。另外，由于經(jīng)濟條件、生活環(huán)境等諸多客觀問題，當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都留不住教師，師資流失問題嚴(yán)重，即使學(xué)校提供住房等優(yōu)惠政策也無法扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀。比如說在莎車縣3小，本校為學(xué)校老師提供住宿，公租房每平方為5元，每年收取300元的租金，并且如果本校老師要購買本校教師公寓的話除2.3層的房子外，每平方700元的優(yōu)惠政策。但是按照這樣的優(yōu)惠，依舊無法挽留教師。

現(xiàn)在雙語教學(xué)已經(jīng)成為新疆邊遠(yuǎn)地區(qū)實施素質(zhì)教育的有效途徑之一，各地各學(xué)校都非常重視實施雙語教學(xué)。但是在這樣的大背景下，當(dāng)?shù)仉p語教學(xué)狀況如何？當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教師的雙語授課能力如何？這些問題都關(guān)乎教學(xué)任務(wù)是否可以順利完成?，F(xiàn)在喀什師范學(xué)院在對美術(shù)教育專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生雙語教育培養(yǎng)方面，采用預(yù)科一年+四年制本科的培養(yǎng)模式，美術(shù)學(xué)專業(yè)漢語68學(xué)時；和田師范專科學(xué)校在對美術(shù)教育專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生雙語教育培養(yǎng)方面，同樣采用預(yù)科一年+四年制本科的培養(yǎng)模式，而且擁有相同的學(xué)時。新疆師范大學(xué)在對美術(shù)教育專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生雙語教育培養(yǎng)方面與喀什師范學(xué)院以及和田師專采用相同的教學(xué)模式，不同之處在于在他們兩個學(xué)校課時上增加了 76個課時，也就是說新疆師范大學(xué)在支教之前，已經(jīng)開過有1年的專業(yè)漢語課，學(xué)時達144個課時。經(jīng)過這樣的比較，我們可以想象的出我校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的實際雙語教學(xué)能力。不出所料，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)學(xué)院這20位支教生中，支教生的雙語能力較強，部分支教生HSK能力達到8級，已經(jīng)具備了較好的漢語聽說能力。然而當(dāng)?shù)夭糠蛛p語教師的雙語能力實在是讓我們不敢恭維。

在承擔(dān)課題的同時，筆者有幸參與到2014年國培計劃中小學(xué)骨干教師置換培訓(xùn)，并且參與到少數(shù)民族班集體中，在此過程中發(fā)現(xiàn)以下問題：

①一些學(xué)員參與意識還不夠強，個別學(xué)員對這種高強度集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)較為被動。

②來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的美術(shù)教師，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)能力欠佳。

③邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)員，美術(shù)專業(yè)素質(zhì)能力普遍偏低。在上課過程中，學(xué)員聽不懂授課專家的語言時有存在，并且整個小學(xué)維語美術(shù)班所占比重偏高，學(xué)員教學(xué)設(shè)計案例的能力薄弱，不能按照新課標(biāo)要求的三個維度來編寫教案，新的教學(xué)理念更是困乏。（如圖1）

4.支教生生活條件艱苦

在支教生生活方面，支教生住宿條件艱苦,學(xué)校為學(xué)生提供住宿，大都為四人間，當(dāng)?shù)貙W(xué)校免費提供做飯食材和生活用品，可以做飯。一般情況下支教生中午可以在學(xué)校食堂吃飯（拌面、抓飯），早晨、晚上支教生自行解決。在供暖問題上，10月底，部分學(xué)校已經(jīng)相繼供暖。對于條件稍差的學(xué)校，學(xué)校先為每個支教生宿舍提供一個火爐，然后集中供暖。除此之外，在個人衛(wèi)生方面，各支教學(xué)生如需洗澡要到縣城里面去，這給學(xué)生帶來很大不便，增加了支教生的困難。

5.在教學(xué)能力方面，由于多方面的因素，美術(shù)支教生沒有辦法利用網(wǎng)絡(luò)來收集材料，學(xué)生上課依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以繪畫為主，主要鍛煉學(xué)生的繪畫能力。美術(shù)專業(yè)支教生除帶美術(shù)課以外，還帶有新疆地方課、綜合實踐課、漢語課、數(shù)學(xué)課等。

6.從當(dāng)?shù)氐慕滩纳蟻碚f，以教材為主，缺乏對本土資源的開發(fā)。全縣統(tǒng)一使用新疆教育出版社的美術(shù)教材，教材全部都是民族語言，涉及的內(nèi)容較為傳統(tǒng)。新課標(biāo)要求的美術(shù)工具學(xué)校不能準(zhǔn)時按量分配，并且教材內(nèi)容缺乏對本土資源的開發(fā)，教師上課形式單一，美術(shù)老師在上課過程中大都是交給孩子學(xué)習(xí)繪畫，在繪畫形式、表現(xiàn)手法上創(chuàng)新性不強。

7.當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)設(shè)備陳舊。起初每個學(xué)校都由教育局按照國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放美術(shù)教具，一般情況下都是如果保存不好就不會在繼續(xù)發(fā)放。畫板、畫架等基本的美術(shù)器材都已缺失，而且這些畫具基本不屬于學(xué)生上課使用的范圍內(nèi)，有些三類學(xué)校美術(shù)教師上課時只能讓學(xué)生用彩色粉筆在黑板上畫畫，為學(xué)生提供專門的畫室并且投入使用的，較少。

8.帶隊指導(dǎo)老師有限，無法構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。指導(dǎo)老師與支教學(xué)生相距較遠(yuǎn)，學(xué)生與老師的溝通受到阻礙。通常情況下，指導(dǎo)老師如果要去探望支教生往往至少要坐一個半小時的車，這樣子在一定程度上造成了時間上的延誤，不便于指導(dǎo)老師在第一時間趕到現(xiàn)場處理事務(wù)。

莎車縣位于新疆西南部，地理位置偏遠(yuǎn)、教育條件相對滯后，由于種種現(xiàn)實原因，美術(shù)教育一直沒有得到應(yīng)有的重視和合理的發(fā)展，學(xué)生的審美素質(zhì)和能力低下。美術(shù)教育專業(yè)大學(xué)生實習(xí)支教以來，經(jīng)過多年的實踐，喀什地區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教育取得了一定的成果，緩解了師資尤其是雙語教師的不足，促進了基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展。我們可以清楚的看到，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的美術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱，城鄉(xiāng)差距大，美術(shù)教育問題還是很突出，這需要美術(shù)教育工作者不斷努力去改變。從目前的狀況看，大學(xué)生到新疆邊遠(yuǎn)地區(qū)實習(xí)支教，只是暫時的緩解了師資尤其是雙語教師的不足，沒有從根本上解決師資短缺問題，新疆美術(shù)教育發(fā)展仍然面對著巨大的挑戰(zhàn)。

注釋：

圖為2014年國培計劃新疆中小學(xué)骨干教師小學(xué)維語美術(shù)班，莎車縣老城學(xué)校美術(shù)教師繪。