石修銀

風(fēng)險(xiǎn)一：離題風(fēng)險(xiǎn)

?文章一離題，中考作文的理想分?jǐn)?shù)就無法實(shí)現(xiàn)了。立意穩(wěn)當(dāng)，文章才沒有離題的風(fēng)險(xiǎn)，也才能獲得較為理想的分?jǐn)?shù)。

?規(guī)避方法一：加具體中心詞

?示例：以“善待生活”為話題寫一篇文章。

?這個(gè)題目，初看審題難度有點(diǎn)大，如果我們?cè)谠}目的基礎(chǔ)上，加上具體的“爺爺”“某同學(xué)”等中心語(yǔ)，文章變成“善待生活的爺爺”“善待生活的某同學(xué)”，文章立意就清晰了，文章也就好寫了。

? 規(guī)避方法二：前加限制或修飾語(yǔ)

?示例：以“腳步”為話題寫一篇文章。

? “腳步”很模糊，我們?cè)谇懊婕由舷拗苹蛐揎椪Z(yǔ)，文章選材的角度就明晰具體了，也就沒有離題的風(fēng)險(xiǎn)。如加上限制語(yǔ)“登山的腳步”“母親的腳步”“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)下的腳步”等;也可加修飾語(yǔ)，如“堅(jiān)定的腳步”“猶豫的腳步”“疲憊的腳步”等。

?規(guī)避方法三：加上解釋語(yǔ)

?示例：以“溫暖的時(shí)刻”為題寫一篇文章。

?寫“溫暖的時(shí)刻”，千頭萬緒，無從落筆。我們可以采用加上解釋語(yǔ)的方法，如：溫暖的時(shí)刻是自己誤解他人而遭遇他人冷眼嘲諷，老師幫我解圍，批評(píng)與呵護(hù)的時(shí)刻;溫暖的時(shí)刻是我看到冷戰(zhàn)多日的父母午餐坐在一起，母親為父親夾菜，父親為母親盛飯的那一刻。如此審題立意，角度小巧，文章也就好寫。

風(fēng)險(xiǎn)二：主題不突出的風(fēng)險(xiǎn)

?文章朦朧含蓄，像在“玩深沉”，沒點(diǎn)明與材料的關(guān)系，沒點(diǎn)明與題目的關(guān)系，閱卷老師匆忙閱卷，感到文章與話題（或標(biāo)題），或與材料關(guān)系不大，有主題不突出的風(fēng)險(xiǎn)，往往得分較低。

?規(guī)避方法一：開頭點(diǎn)題

?示例：以“我最想依靠的就是你”為題寫一篇文章。

?【開頭】鳥兒羽毛豐滿，便欲展翅高飛，不再依靠大鳥;果實(shí)已經(jīng)成熟，便欲離開枝頭，不再依靠大樹;而我，無論身在何方，長(zhǎng)大與否，最想依靠的，就是你，我親愛的母親。

?畫線句回扣了標(biāo)題，點(diǎn)明了“你”的所指。這樣一來，文章的主要人物就清晰明確了。

?規(guī)避方法二：題記點(diǎn)題

?示例：以“忘記與銘記”為話題寫一篇文章。

? 一考生寫《二胡·江南》，看似與話題關(guān)系不大，但他加了如下題記點(diǎn)題就思路清晰了：

?想要忘記流浪，卻銘記了江南;想要忘記絲竹，卻記住了二胡的那一抹憂傷。

?規(guī)避方法三：篇末點(diǎn)題

?示例：以“母親”為話題寫一篇文章。

?一考生以“我的母?！睘轭}寫了一篇作文，文章寫母校給“我”良好的學(xué)習(xí)條件，母校的班主任和老師一直關(guān)心“我”、鞭策“我”，同學(xué)鼓勵(lì)“我”，讓“我”感受到生活的溫暖。文章不寫母親而寫母校，顯然不符合考場(chǎng)作文的命題要求，顯然已經(jīng)離題。好在該考生聰明，他在文章的最后以如下一句作結(jié)：

?母校就是這樣關(guān)心呵護(hù)著我，我在母校里不斷成長(zhǎng)、成熟，我的母校也就是我的母親。

?這樣一來，文章就脫離了另起爐灶的風(fēng)險(xiǎn)，主題也較為突出了。

? 風(fēng)險(xiǎn)三：小氣淺俗的風(fēng)險(xiǎn)

?文章要反映生活，表現(xiàn)生活，此話沒錯(cuò)，但有的反映生活的文章，往往會(huì)被老師視為小氣，認(rèn)為淺俗或沒有藝術(shù)味，往往難以得高分。

?規(guī)避方法一：結(jié)尾升華情感或深化主題

?示例：2008年宜昌一考生寫《那一年，應(yīng)該是上蒼賜予我的冬季》，寫爸爸下崗開了一家工廠，后來“好不容易工廠有了些起色，哪料到工廠失了火，家中的積蓄、爸爸的心血付之一炬”。

【結(jié)尾】媽媽說得對(duì)，人的一生那么長(zhǎng)，總不能全部是春天吧！感謝上蒼賜予我的冬天，縱使有刺骨的寒冷，也會(huì)學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)，聞到撲鼻的梅香。就算是冬天，我也要給它新的含義——讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，明白了只要希望還在，便可重來。

?我的季節(jié)縱使是寒冬，我也會(huì)讓它美麗！

?如此，文章寫父親的挫折，但作者不低沉埋怨，而是感謝人生的寒冷，感悟人生的啟迪，文章如此彰顯啟迪人生的審美價(jià)值，何來小氣的嫌疑？

?規(guī)避方法二：題記注入文化因子

?示例：以“告別不是悲傷”為題寫一篇文章。

?題記：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

——龔自珍

?文章以龔自珍的詩(shī)句作題記，表現(xiàn)出厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師未見全文而先有好感。

?規(guī)避方法三：開頭、中間、結(jié)尾以景點(diǎn)染

?開頭、中間、結(jié)尾以景點(diǎn)染，凸顯畫面感，讀者品味景色意境，品味出作者融入的情感或寄寓的思想，文章也就有了脫俗綿長(zhǎng)的韻味。

?示例：一學(xué)生寫《過節(jié)》，寫自己與外祖父在井口旁賞中秋月，祖孫倆仰望著星空，外祖父給“我”講起月亮的故事、中秋的傳說。這切口小巧但文學(xué)味不濃，后來作者將標(biāo)題改成“井口”：

?【開頭】井口也擁有一個(gè)期待，期待每逢中秋月光的籠罩與妝飾。

? 【中間】我和外祖父賞月……

?【結(jié)尾】每逢中秋節(jié)，我仍舊會(huì)回到外祖父的家，徑直走到后門的井邊，俯下身去看看外祖父送給我的最珍貴的禮物，這時(shí)的月亮顯得不那么圓，可它卻像極了外祖父慈祥的臉龐。

? 井口依舊在那兒期待，期待每一個(gè)中秋月光的籠罩與妝飾。

? 文章以“井口”貫串，線索清晰，更主要的是，文章的“月下井口”，構(gòu)成了蒼茫的意境，如此借景抒情，能讓讀者感受到韻味綿長(zhǎng)的詩(shī)意生活。這樣文章就擺脫了小氣淺俗的風(fēng)險(xiǎn)。