王林生

你說(shuō)，如果將學(xué)校比作一輛馬車，那么你我在充當(dāng)什么角色？

他說(shuō)，你我都是拉車隊(duì)伍中的骨干勞力。

我們說(shuō)，在跋涉開(kāi)拓的征途中，大家一路同行，留下無(wú)悔的歲月與你我相隨，還有精彩而堅(jiān)實(shí)的足跡……

你說(shuō)，拋灑汗水的流年過(guò)往里，總有一些人笑著前來(lái)，哭著離開(kāi)。

他說(shuō)，杏壇堅(jiān)守所依靠的不僅是激情，更要有深沉的信仰、潔凈而堅(jiān)韌的品格。

我們說(shuō)，培德育賢的百年弦歌中，夢(mèng)中回望，隊(duì)伍中隨時(shí)都能看見(jiàn)你我的身影……

你說(shuō)，面對(duì)春蠶、紅燭、園丁、師表楷模等系列“高大上”稱謂，只有一笑置之。

他說(shuō)，百官類別中也許沒(méi)有咱一席之地，薪資明細(xì)里的工作補(bǔ)貼也確實(shí)較低。

我們說(shuō)，咱們本不應(yīng)稱“主任”，形形色色的主任中只有我們特異;如果世間聳起主任的金字塔，那么我們既是峰頂又是塔基。

你說(shuō)，工作忙碌繁雜，事務(wù)千頭萬(wàn)緒，為何上面還拿“論文、課題”不斷催逼。

他說(shuō)，為了不落窠臼，破繭成蝶，超越“匠人”，著實(shí)需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升提煉。

我們說(shuō)，用力只能及格，用心才能優(yōu)秀;咱們埋頭實(shí)干，兼顧科研，也免得兩鬢斑白之際，引以為憾。

你說(shuō)，就本質(zhì)論，教育是生長(zhǎng)、是人的發(fā)展;教育過(guò)程旨在發(fā)掘人的天性、人的潛能。

他說(shuō)，就目標(biāo)而言，教育是教會(huì)孩子做人;培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更為重要。

我們說(shuō)，教育不僅僅是一種技術(shù)，還應(yīng)當(dāng)是一種素養(yǎng)、一種智慧。然而歸根結(jié)底，教育卻是一個(gè)良心活。

你說(shuō)，躬耕教育，并不奢望成名成家，只是伴隨著投入與付出，肩頭承載的責(zé)任如山一般沉重。

他說(shuō)，作為教育同行里的中堅(jiān)骨干，在自我調(diào)節(jié)和善待自己的同時(shí)，咱們依然會(huì)矢志不渝、風(fēng)雨兼程。

我們說(shuō)，那是因?yàn)槟阄倚闹杏袗?ài)，對(duì)教育的一種熱愛(ài);為此也期待，美好的愿景都在意料之中。

你說(shuō)，很多人把教育看作一項(xiàng)職業(yè)，把工作視為謀生的手段，實(shí)在沒(méi)有所謂快樂(lè)可言。

他說(shuō)，試試將其作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做吧。傾心盡力，利人利己，始終如一。

我們說(shuō)，專心致志于一項(xiàng)自己的事業(yè)，那樣才能走得更遠(yuǎn)、更久，才能得到更高指數(shù)的幸福。

你說(shuō)，教育需要等待、需要耐心，因?yàn)榻逃锹乃囆g(shù)。然而，世俗的考量總讓我感到，心血撒地、韶華傾負(fù)。

他說(shuō)，年華傾注給孩子，得有所償。桃李的記憶里，總有對(duì)你我抹不去的惦念。什么也不說(shuō)，學(xué)生知道我。

我們說(shuō)，有道是“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，不再嗟嘆歲月已被蹉跎，生命之樹(shù)依然風(fēng)姿綽約。