李賢貞

【摘 要】素質(zhì)教育就是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，而后進(jìn)生，卻是影響素質(zhì)教育全面性的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，在對(duì)他們的轉(zhuǎn)化過程中正確使用方式方法能使得轉(zhuǎn)化變得事半功倍。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 ? ?信任 ? ?激勵(lì) ? ?賞識(shí) ? ? 轉(zhuǎn)化

俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诩彝キh(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生都存在著一定的差異。因此，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在著后進(jìn)生。后進(jìn)生是班級(jí)的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且后進(jìn)生常常屢教不改。如果借此放棄對(duì)他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)嗎？再說后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實(shí)際上消除大量的后進(jìn)生存在的事實(shí)，才談得上面向全體學(xué)生。這里我想就我多年的教育教學(xué)工作，談?wù)勅绾钨p識(shí)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

一、獲得后進(jìn)生的信任

教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的信任感，是激發(fā)他們積極向上的精神動(dòng)力。尤其是各方面表現(xiàn)不好、經(jīng)常被教師批評(píng)的學(xué)生，教師的信任，更是激勵(lì)他們自覺克服缺點(diǎn)、爭取進(jìn)步的最好手段。在教學(xué)中，無論學(xué)生有什么錯(cuò)誤，教師都要不計(jì)前嫌報(bào)以信任，相信人人都有一顆上進(jìn)心，人人都能學(xué)好。對(duì)于后進(jìn)生，更是應(yīng)該給予超常的信任。每個(gè)人都渴望被理解、被信任，這是人的一種正常需要，對(duì)于青少年來說，信任更是推動(dòng)他們積極上進(jìn)的力量。作為班主任，很難走進(jìn)一些后進(jìn)生的內(nèi)心，這也是我曾經(jīng)苦惱過的問題。但是經(jīng)過多次失敗的經(jīng)歷后，我總結(jié)了一些對(duì)策，比如，學(xué)生過生日時(shí)給他發(fā)個(gè)短消息，或是寫張賀等。

二、萬事皆有因

后進(jìn)生的形成是有一定原因的，因此要深入實(shí)際，調(diào)查掌握后進(jìn)生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。比如我班的王小琴同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異，在生活上缺乏母愛，使她變得孤僻、厭學(xué)，使她的學(xué)習(xí)成績大幅度下降。針對(duì)這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心，并舉行了“我們都想幫助你”的主題班會(huì)，大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望。從此，小琴同學(xué)重新振作起來。到了期末，她的成績明顯提高了。由此可見，“關(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，更重要的是給了后進(jìn)生前進(jìn)的勇氣。

三、適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生

“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句出自《增廣賢文》的名句，告訴我們要學(xué)習(xí)用“愛語”結(jié)善緣。很多時(shí)候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，使人增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖，而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在夏季六月，也讓人感到陣陣嚴(yán)寒。積極善意的心態(tài)，往往會(huì)給出積極的暗示，使他人得到戰(zhàn)勝困難、不斷進(jìn)取的力量;反之，消極惡劣的心態(tài)，則會(huì)使他人受到消極暗示的影響，變得冷淡、泄氣、退縮、萎靡不振等。因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他人有可能受到自己的暗示激勵(lì)時(shí)，也要注意激勵(lì)的方式和度，盡量使他人接受積極的、適度的暗示。有這么一個(gè)故事：有一個(gè)刑期中的囚犯，在服勞役修路時(shí)，撿到1000元錢，他立即把錢交給監(jiān)管警察。意想不到的是，對(duì)方卻滿臉鄙夷地對(duì)他說：“拿自己的錢變著花樣來討好，企圖找資本減刑，你別來這一套！”囚犯心灰意冷，心想這世上沒人相信自己了。晚上，他越獄了。在逃途中，他大肆搶劫，并登上開往邊境的火車?；疖囂珨D，他只得站在廁所門口。此時(shí)，有位十分漂亮的姑娘如廁，關(guān)門時(shí)發(fā)現(xiàn)門扣壞了，她很有禮貌地對(duì)他說：“先生，你能為我把門嗎？”他一愣，看到姑娘那純潔無邪的臉，他莊重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他像一位忠誠的衛(wèi)士，把守著門。就因?yàn)楣媚镞@句話，他突然改變了主意。在下一站，他下車到派出所投案自首。

一句粗暴的話語，差點(diǎn)讓一顆良知尚存的心靈徹底毀滅;而一句充滿信賴的話語，又使一個(gè)正在沉淪的靈魂得到拯救。

四、因材施教

所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅(jiān)持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價(jià)值。實(shí)行因材施教， 對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。尤其對(duì)于后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，培養(yǎng)特長，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

五、經(jīng)常與家長溝通，做好家長與教師的互訪工作

學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育共同影響的結(jié)果，三者有機(jī)結(jié)合、相輔相成，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，班主任和家長合作好，與家長達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)，形成合力，一定會(huì)取得最佳的教育效果。

賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛?！皼]有愛就沒有教育”。同樣，也可以說沒有賞識(shí)就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生，更重要的是要尊重后進(jìn)生，賞識(shí)后進(jìn)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生缺點(diǎn)較多，思想脆弱，易和教師形成對(duì)立。教師要多去了解后進(jìn)生、多去關(guān)心后進(jìn)生、多去找后進(jìn)生談心、多去找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)要做到少批評(píng)、少發(fā)火、不體罰。這樣一來，自然就拉近了師生的距離。這種愛必然會(huì)得到豐厚的回報(bào)，這種距離，消除了后進(jìn)生們的逆反心理?？梢姡p識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把愛灌輸給每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時(shí)，便會(huì)化為對(duì)知識(shí)的渴求。愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。