許文娜

讓幼兒回歸自然，在自然里開展游戲，是幼兒園戶外游戲活動(dòng)的本質(zhì)特征。根據(jù)幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和游戲內(nèi)容的不同側(cè)重，我們可以將豐富多彩的戶外游戲分為五大類，即運(yùn)動(dòng)類、建構(gòu)類、表演類、美勞類和探究類。其中，每一類游戲活動(dòng)都有其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力，并在幼兒的身心發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的作用。為了更好地幫助幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)，我們需要對(duì)這五類戶外游戲有著明確的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)設(shè)條件，配備相應(yīng)器材，有目標(biāo)、有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒身心各方面的健康和諧發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)

3～6歲的幼兒正處于感知和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。對(duì)自身潛能的探索，將促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。運(yùn)動(dòng)類戶外游戲是以身體運(yùn)動(dòng)為主的游戲活動(dòng)，是幼兒游戲出現(xiàn)得最早的一種形式，一系列的運(yùn)動(dòng)游戲滿足了幼兒自我發(fā)展的需求。根據(jù)幼兒動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的不同，運(yùn)動(dòng)類游戲可以分為走跑類、跳躍類、鉆（攀）爬類、平衡類、投擲類、體育器械類等六種基本類型。

走跑類。走跑游戲是最常見的一種戶外游戲形式。幼兒精力充沛，喜歡運(yùn)動(dòng)，尤習(xí)慣以走跑形式開展游戲。在戶外游戲活動(dòng)中，因?yàn)閳?chǎng)地空間開闊，走跑動(dòng)作是經(jīng)常發(fā)生的，并伴隨著游戲的全過程。游戲時(shí)，既有教師組織的游戲，如“丟手絹”“貼膏藥”等，又有幼兒自主開展的游戲，如“開火車”“人槍虎”等；有的活動(dòng)目的和規(guī)則明確，如“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”等；有的活動(dòng)隨意、沒有規(guī)則，如奔跑打鬧、嬉戲追逐；有的具有情節(jié)性，如“老鷹捉小雞”，有的沒有情節(jié)性，如“踩影子”。走跑游戲在戶外開展頻率較高，因其內(nèi)容豐富、可操作性強(qiáng)，深受幼兒喜愛。

跳躍類。跳躍是幼兒成長(zhǎng)過程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒已經(jīng)不再滿足于原來的走跑運(yùn)動(dòng)。身體平衡能力的日益增強(qiáng)，使幼兒有了跳躍的需求。當(dāng)然，不同的年齡階段，跳躍的發(fā)展水平也不一樣。低齡幼兒的跳躍游戲以模仿動(dòng)物跳為主，如兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳，既形象又有趣；而高齡幼兒的跳躍游戲以增強(qiáng)動(dòng)作的技術(shù)性為主，如跳繩、跳皮筋、跳山羊、跳蹦床等。另外，豐富的戶外器材是幼兒開展跳躍游戲必不可少的物質(zhì)保障，如在戶外的器械樹木間懸掛球類、小樂器，可激發(fā)幼兒開展摸高游戲的興趣。

鉆（攀）爬類。鉆（攀）爬是一種綜合性的運(yùn)動(dòng)技能，可分為手膝爬、手腳（攀）爬、匍匐爬、曲身爬、正面鉆、側(cè)面鉆，其不僅增強(qiáng)了幼兒四肢肌肉的力量以及背肌、腹肌的力量，而且促進(jìn)了幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。戶外游戲活動(dòng)為幼兒開展鉆（攀）爬運(yùn)動(dòng)提供了諸多機(jī)會(huì)，如幼兒在用手搭起來的“魚網(wǎng)”中鉆來鉆去，為了防止被“魚網(wǎng)”網(wǎng)住，幼兒會(huì)觀察“捕魚者”的反應(yīng)，尋找時(shí)機(jī)快速?gòu)摹棒~網(wǎng)”中鉆出去，可充分鍛煉身體的靈活性；在模仿解放軍叔叔開展的“穿越封鎖線”游戲中，幼兒手握玩縣槍時(shí)而側(cè)爬，時(shí)而背槍匍匐爬，小心翼翼地穿過懸吊著小鈴的封鎖線，體驗(yàn)該游戲的緊張和刺激。相對(duì)于走跑和跳躍游戲來說，鉆爬游戲的發(fā)生頻率雖然不是那么高，但其刺激性、挑戰(zhàn)性都會(huì)令幼兒十分著迷。

平衡類。平衡感是人行動(dòng)的基礎(chǔ)。它對(duì)前庭器官的強(qiáng)化，對(duì)寬背關(guān)節(jié)的鍛煉，對(duì)全身肌肉伸展的強(qiáng)化都有一定的幫助。平衡能力好的幼兒可以輕松地玩很多游戲，相反，平衡能力差的幼兒摔跤的次數(shù)就會(huì)多。戶外游戲活動(dòng)是幼兒發(fā)展平衡能力必不可少的渠道，如蕩秋千、走平衡木、頂物行走、單腳站立、旋轉(zhuǎn)、閉目行走、窄道移動(dòng)等。相對(duì)于其他類游戲，平衡游戲活動(dòng)量不大，但是技巧性要求相對(duì)較高，如踩高蹺、走梅花樁等，需要幼兒經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)才能熟練掌握。此外，平衡游戲發(fā)生的頻率也相對(duì)較低，為此教師需要積極創(chuàng)設(shè)條件，組織開展更多、更具趣味性的平衡游戲。

投擲類。投擲是一種操作性技巧，體現(xiàn)了力量、協(xié)調(diào)、靈敏、爆發(fā)力和快速用力等特點(diǎn)。投擲可分為兩類，一類是擲遠(yuǎn)，另一類是擲準(zhǔn)。在戶外開展投擲游戲，不受空間限制，能更好地鍛煉幼兒的空間把控能力。投擲游戲在戶外活動(dòng)中相對(duì)比較豐富。“打雪仗”游戲不僅可讓幼兒練習(xí)肩上揮臂的能力，更可給予幼兒親近大自然的機(jī)會(huì)；三五一群的“砸鴨子”游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)投擲游戲的樂趣，不知不覺中發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。投擲游戲還帶有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？凑l投得遠(yuǎn)，看誰投得準(zhǔn)，是幼兒開展投擲游戲的興趣所在。

體育器械類。體育器械是激發(fā)幼兒開展游戲活動(dòng)興趣的媒介。利用體育器械開展戶外游戲活動(dòng)，是幼兒園加強(qiáng)戶外鍛煉的一種普遍形式。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查顯示，幼兒將體育器械玩耍作為戶外自主游戲的首選內(nèi)容。幼兒不僅對(duì)滑梯、秋千、攀登架等大型體育器械百玩不厭，更對(duì)蹺蹺板、搖馬、腳踏車等中小型體育器械樂此不疲。因此，幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況為幼兒配備充足的體育器械，充分挖掘每種體育器械的功能與特點(diǎn)，提高其使用價(jià)值，創(chuàng)造性地開展老器械新玩法，一物多玩，使幼兒的游戲更加富有變化和魅力。

建構(gòu)類活動(dòng)

建構(gòu)游戲又稱為“結(jié)構(gòu)游戲”，是指幼兒利用建構(gòu)材料，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行構(gòu)思，通過拼插、搭建、構(gòu)造等方式表現(xiàn)事物的形態(tài)，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。戶外游戲?yàn)橛變洪_展建構(gòu)游戲提供了更豐富的材料、空間，幼兒用木塊鋪路、蓋房子、搭橋，用沙子建城堡、挖山洞、做蛋糕，充分體驗(yàn)到建構(gòu)游戲的樂趣。建構(gòu)類游戲根據(jù)其材料的不同，可分為以下三種類型。

積塑類。積塑建構(gòu)主要包括積木、積塑、積竹等類型。室外建構(gòu)活動(dòng)適合大型積木，一般以中空型為宜，以減輕積木重量，方便幼兒取放。幼兒可運(yùn)用壘高、平鋪、連接、架空、排列、組合等多種方法，搭建出高樓、橋梁、公園等大場(chǎng)景的標(biāo)志性建筑物。積塑輕便耐用，適合于不同年齡、不同操作能力的幼兒，其組合性非常強(qiáng)，有不同的接插方式，可進(jìn)行精細(xì)化物體造型，如動(dòng)物、人物、植物等，建構(gòu)范圍非常廣。積竹是用竹子制成的大小、長(zhǎng)短不一的竹片、竹筒等，可構(gòu)造坦克、火車、飛機(jī)等一系列造型，構(gòu)造出的物體栩栩如生，富有情趣。

自然材料類。自然材料的建構(gòu)行為是幼兒的一種天性，是幼兒百玩不厭的建構(gòu)游戲。利用沙、水、石、泥、雪等自然材料的建構(gòu)，操作簡(jiǎn)便易行，取材方便，城市、農(nóng)村均可廣泛開展。沙、泥、雪的結(jié)構(gòu)材料雖然不同，但有其共同之處：可塑性強(qiáng)，變化多，配合水的塑型、石的造型（鵝卵石尤其為幼兒所喜愛），運(yùn)用多種多樣的工具和器皿，進(jìn)行鏟、挖、堆、砌，可以塑造出千變?nèi)f化的物體形態(tài)。幼兒隨心所欲地操作，想象力和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，并能給幼兒帶來快樂。同時(shí)，在具體操作這些材料的活動(dòng)中，幼兒對(duì)自然物質(zhì)的特性也有了具體形象的直觀認(rèn)識(shí)。

廢舊材料類。廢舊物品是幼兒開展戶外游戲的寶貝，大小不一的紙盒，既可壘壘疊疊玩蓋高樓游戲，也可以排列成彎彎曲曲的長(zhǎng)龍，玩鉆山洞的游戲。易拉罐、薯片罐也可變廢為寶搭建成美麗的圣誕樹，方便面碗擺成圍墻；裁割成不同形狀的廢舊木板、紙板、塑料板可拼擺出動(dòng)物、房屋、故事畫面等，是傳統(tǒng)的七巧板游戲的延伸。在利用廢舊材料的建構(gòu)過程中，可開闊幼兒視野，發(fā)展幼兒思維，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

表演類活動(dòng)

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出，游戲就是把真實(shí)的東西轉(zhuǎn)變?yōu)橛變合胍臇|西，從而使幼兒的自我得到滿足。表演類游戲是連接幼兒主觀世界（夢(mèng)想）和客觀世界（現(xiàn)實(shí)）的橋梁，促使他們持續(xù)進(jìn)行表演游戲的原因只是“好玩”，而不是來自外部的命令、要求或獎(jiǎng)賞。戶外開展表演游戲，資源更加豐富，游戲場(chǎng)景可變多樣，游戲材料可就地取材，使表演游戲更具游戲性。按照表演形式的不同，表演類游戲可分為以下三種類型。

角色扮演。角色扮演是指幼兒自己扮演角色進(jìn)行表演的游戲活動(dòng)。幼兒選擇的表演內(nèi)容主要是留下深刻印象的文學(xué)作品或影視作品。如看了動(dòng)畫片《巴拉拉小魔仙》，幼兒在進(jìn)行戶外游戲時(shí)情不自禁地扮演角色呼喊口號(hào)：“巴拉拉能量——呼尼拉——魔仙變身；巴拉拉能量一沙羅沙羅—小魔仙——全身變?！比缓笥變焊鶕?jù)角色擺出各種不同的造型，而且會(huì)反復(fù)地呼喊口號(hào)，反復(fù)地?cái)[出形象的造型，完全沉浸在自?shī)首詷返谋硌葜小?/p>

操縱表演。操縱表演是幼兒借助于操縱手影、木偶、皮影等進(jìn)行表演的游戲。其中手影和木偶是幼兒在戶外易于開展的游戲。手影游戲十分簡(jiǎn)便，且歷史悠久。在充足陽(yáng)光的照耀下，通過手勢(shì)的變化，可創(chuàng)造出千變?nèi)f化的造型。木偶有布袋木偶、手指木偶、杖頭木偶和提線木偶等幾種類型，其表現(xiàn)形式就是人偶同演。在戶外，幼兒經(jīng)常玩的游戲就是手指木偶，即在幼兒手指上套上一個(gè)簡(jiǎn)單小動(dòng)物、小人的頭飾，甚至在手指上畫上各種表情的人物進(jìn)行表演，既簡(jiǎn)單易操作，又能滿足幼兒表演的興趣。

音樂表演。戶外活動(dòng)時(shí)，經(jīng)?？吹綆讉€(gè)女孩子，摘下自己的紗巾邊唱邊跳，其歌詞、曲調(diào)、動(dòng)作完全是自創(chuàng)的。這種自發(fā)的唱歌、跳舞是自?shī)市缘囊魳繁硌萦螒?，沒有目的，自編自演，自?shī)首詷罚哂凶园l(fā)性、趣味性和隨機(jī)性的特點(diǎn)。

美勞類活動(dòng)

美勞類游戲是幼兒藝術(shù)情感的一種釋放表達(dá)和勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)。不同于室內(nèi)的美勞游戲，戶外的美勞游戲更具自由性、自主性、豐富性和空間的開闊性等特點(diǎn)。涂鴉、裝飾、采摘是幼兒戶外美勞類游戲的幾種主要形式。

涂鴉。戶外涂鴉游戲?yàn)橛變簞?chuàng)作提供了充足的空間，使幼兒的想象力得以充分地發(fā)揮。幼兒隨意地涂畫，沒有主題，沒有目的，不是想什么畫什么，而是畫什么想什么。小班幼兒屬于基本形狀涂畫游戲階段，不能抓住物體的整個(gè)形狀特征，只是把自己看到的—部分象征性地去命名。中、大班幼兒的涂鴉屬于初期繪畫游戲階段。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，手運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展和形象積累的增加，他們開始表現(xiàn)自己所想的內(nèi)容。

裝飾。裝飾是幼兒滿足藝術(shù)追求的一種游戲活動(dòng)，物品的色彩、圖案均可讓幼兒展開想象。利用各種紋樣、顏色，在瓶子、輪胎、礦泉水桶、紙箱等一系列廢舊物品上進(jìn)行自由的美化裝飾，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的有效途徑。當(dāng)然，除了開展運(yùn)用美術(shù)工具的裝飾活動(dòng)，還可以開展給娃娃搭配服裝、頭飾的活動(dòng)，提高幼兒對(duì)美的欣賞，滿足幼兒創(chuàng)造的興趣。

采摘。充分利用自然資源，開展采摘活動(dòng)，即能讓幼兒在采摘的過程中發(fā)展手部小肌肉，獲得感官上的快感，又能讓幼兒走進(jìn)大自然，滿足其觀察感知的興趣。根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，小班幼兒適合能夠直接采摘的小紅果、草莓等果實(shí)，而中、大班幼兒可以借助工具采摘或采摘有一定技巧的植物，如花生、胡蘿卜、地瓜、黃瓜、蕓豆、豆角、小白菜、小油菜等植物。

探究類活動(dòng)

探究是對(duì)當(dāng)前事物的性質(zhì)（例如形狀、顏色、軟硬）以及事物與事物之間的關(guān)系、事物的變化（形狀改變、空間位移等）與自己的動(dòng)作之間的關(guān)系的考察，通常是視覺、聽覺、觸覺、本位覺等感知覺的聯(lián)合活動(dòng)。兒童天生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望，他們不知疲倦地通過自己的探究活動(dòng)，獲得對(duì)世界的了解和認(rèn)知。戶外環(huán)境的特點(diǎn)可激發(fā)幼兒開展探究的主動(dòng)性，探究類游戲可以分為以下四種類型。

種植。種植是滿足幼兒的好奇心，增進(jìn)其觸覺體驗(yàn)的一種游戲活動(dòng)。通過對(duì)植物的播種、澆水、拔草、施肥，幼兒能親眼看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，了解植物的生長(zhǎng)特征和基本特性，感受生命的成長(zhǎng)。幼兒進(jìn)行種植、觀察、管理等系列活動(dòng)，不僅學(xué)到了許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握了簡(jiǎn)單的種植技能，還激發(fā)了科學(xué)探究的欲望，感受到了種植的樂趣。

養(yǎng)殖。喜愛小動(dòng)物是幼兒的共同特點(diǎn)，通過喂養(yǎng)、觀察、撫摸等近距離的接觸，幼兒能更真切地感受到動(dòng)物的生長(zhǎng)變化、生活習(xí)性。例如幼兒在飼養(yǎng)兔子時(shí)，知道了兔子喜愛吃蘿卜、青菜，更喜愛吃苦菜等野菜，兔子有白色、灰色、黃色等顏色，兔子的眼睛不都是紅色的，而是和它的皮毛有關(guān)，兔子的毛摸上去是柔柔的，兔子走路的時(shí)候是一跳一跳的。這一系列的有關(guān)兔子的知識(shí)，幼兒通過親身的觀察體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，印象深刻，可激發(fā)他們求知的興趣。

迷宮。迷宮游戲能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察，培養(yǎng)幼兒的逆向思維能力，提高幼兒的綜合分析能力，培養(yǎng)幼兒的耐心。戶外迷宮游戲，通過讓幼兒親身體驗(yàn)，使幼兒對(duì)空間更具直觀感覺，有利于幼兒空間感的獲得和發(fā)展，能激發(fā)幼兒積極探索的精神。

冒險(xiǎn)。簡(jiǎn)單粗暴地砍去冒險(xiǎn)游戲，其實(shí)砍去的是幼兒的創(chuàng)新、自信與探索，砍去的是幼兒的歡愉與快樂。如今許多幼兒十幾歲了還不敢獨(dú)自睡，怕黑，怕打雷；摔倒時(shí)沒有保護(hù)意識(shí)，容易磕傷；遇到困難和挫折時(shí)習(xí)慣于求助大人，依賴性強(qiáng)，意志薄弱，責(zé)任感差，這在很大程度上是由于幼時(shí)缺乏冒險(xiǎn)訓(xùn)練而導(dǎo)致的。冒險(xiǎn)是一種訓(xùn)練幼兒體力、技巧，培養(yǎng)幼兒勇敢精神的游戲，適度地開展冒險(xiǎn)游戲，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒積累自我防護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，反而能更大程度地保護(hù)幼兒。幼兒是天生的發(fā)明家、冒險(xiǎn)家，幼兒園應(yīng)充分利用戶外條件為幼兒開展冒險(xiǎn)游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓他們大膽地、自由地去感受、去體悟、去探索、去挖掘，在游戲中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，完善技能，獲得身心發(fā)展的滿足感。

（作者單位：山東省濟(jì)南歷下區(qū)錦屏幼兒園）

（責(zé)任編輯.曾憲波）