淺談高中美術(shù)教學(xué)中的油畫實(shí)踐研究

梁 旭 （西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 637000）

淺談高中美術(shù)教學(xué)中的油畫實(shí)踐研究

梁 旭 （西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 637000）

油畫教學(xué)往往出現(xiàn)在美術(shù)學(xué)院大學(xué)課堂作為高等院校油畫專業(yè)的必修課程，卻很少出現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)課堂中。對(duì)于中小學(xué)生來說，美術(shù)欣賞課是認(rèn)識(shí)油畫的重要途徑，是認(rèn)知油畫的基礎(chǔ)啟蒙階段。對(duì)于高中生來說，把油畫教學(xué)引入高中課堂，通過對(duì)油畫材料認(rèn)識(shí)和技法的訓(xùn)練來進(jìn)行油畫創(chuàng)作的實(shí)踐，是對(duì)中小學(xué)認(rèn)識(shí)油畫的深化和理解，能夠開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生自主能力與創(chuàng)新意識(shí)。

高中美術(shù)；油畫教學(xué)

一、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

國外意大利的高中美術(shù)教育把大學(xué)美術(shù)課程提早劃入高中美術(shù)教育中。意大利的高中一共有四中類別：古典高中、科學(xué)高中、藝術(shù)高中和技術(shù)高中，其中藝術(shù)高中分為三類：表演、美術(shù)和音樂。意大利的藝術(shù)高中里，美術(shù)史和實(shí)踐課的教育占了很大的比重，一年有155節(jié)課，在純藝術(shù)教育中，這種課程安排在國內(nèi)基本是沒有的。美術(shù)史的教育和實(shí)踐分為三段：古代美術(shù)史及實(shí)踐課程、現(xiàn)代美術(shù)史及實(shí)踐課程、當(dāng)代美術(shù)史及實(shí)踐課程，并且這種美術(shù)史教育及實(shí)踐課程結(jié)課時(shí)需提交論文，這樣使得學(xué)生從高中開始就一直都保持著藝術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合。意大利的高中更熱衷于幫助學(xué)生確立個(gè)人的學(xué)術(shù)方向，奠定個(gè)人的藝術(shù)理論，發(fā)現(xiàn)個(gè)人的藝術(shù)道路。

國內(nèi)的高中美術(shù)教育開設(shè)的西方美術(shù)課程主要是欣賞和繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練。其中開設(shè)的主要美術(shù)課程有：素描基礎(chǔ)訓(xùn)練、速寫基礎(chǔ)訓(xùn)練和水粉基礎(chǔ)訓(xùn)練，但是美術(shù)史理論和實(shí)踐課占得比重較小，大多數(shù)學(xué)校每個(gè)學(xué)期只有16節(jié)美術(shù)課，每節(jié)課40分鐘，其中開設(shè)油畫課程的學(xué)校更是少之又少。國內(nèi)的高中美術(shù)教育者也在不斷的追求和改進(jìn)，希望通過油畫的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生對(duì)西方藝術(shù)的理解?，F(xiàn)在國內(nèi)比較成功的案例，就是株洲第十八中學(xué)的油畫工作室（圖一）。工作室的開設(shè)讓學(xué)生有一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，拓展思路去主動(dòng)探索，增強(qiáng)自主能力與創(chuàng)新意識(shí)，注重美術(shù)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，讓學(xué)生進(jìn)一步理解東西方繪畫特點(diǎn)。

二、油畫課程實(shí)踐

將油畫課程帶入高中美術(shù)課程，首先要考慮的是理論知識(shí)，即油畫發(fā)展的各個(gè)歷史階段及影響，一般在高中以前認(rèn)識(shí)油畫是從美術(shù)欣賞課程開始的，而美術(shù)欣賞課教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授，更多在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，并沒與一套完整的體系去學(xué)習(xí)與之相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)是學(xué)習(xí)油畫的前提，美術(shù)理論與其他課程門類一樣，每一步的發(fā)展演進(jìn)都離不開嚴(yán)瑾的科學(xué)與理性，并有自身的發(fā)展規(guī)律和原理，不少學(xué)生因?yàn)閷?duì)美術(shù)理論知識(shí)了解比較少，滿懷熱情的去進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，到最后卻找不到一個(gè)好的方向和頭緒，只能在原地打轉(zhuǎn)，慢慢地就從熱衷變成了冷談到最后放棄學(xué)習(xí)美術(shù)。美術(shù)理論不同于美術(shù)創(chuàng)作，美術(shù)理論雖然抽象，但是可以通過開設(shè)特色課讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)理論，與其感性地去創(chuàng)作，不如給學(xué)生講解脈絡(luò)清晰的美術(shù)理論和發(fā)展史，讓學(xué)生自己構(gòu)建一個(gè)基本的美術(shù)知識(shí)框架，大膽的分析油畫作品，用自己的獨(dú)特情感去表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的判斷，為油畫創(chuàng)作課程做一個(gè)好的開端。

“工欲善其事必先利其器。”有了理論知識(shí)作為鋪墊，要進(jìn)行創(chuàng)作就得從油畫工具及材料屬性的認(rèn)識(shí)開始（圖二）。根據(jù)高中美術(shù)課程理論與實(shí)踐的概況分析，結(jié)合實(shí)際課程情況安排實(shí)踐課，以油畫在高中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究為方向，加強(qiáng)實(shí)踐課中對(duì)油畫的技法的認(rèn)知，以高中美術(shù)課程理論與實(shí)踐為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，深入研究油畫美術(shù)課程在高中的教學(xué)。安排的實(shí)踐課程循序漸進(jìn)，每一步都能很好的引導(dǎo)學(xué)生走下去。油畫的訓(xùn)練，首先就是造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練，造型的訓(xùn)練是一個(gè)大門類，全因素素描，光影素描等，可是做為高中課程學(xué)油畫的前提訓(xùn)練雖然有效但是卻不切實(shí)際，大多數(shù)學(xué)校不會(huì)有那么多上美術(shù)課的時(shí)間，所以最好的辦法就是畫速寫，速寫最大的優(yōu)點(diǎn)就是畫感受，三五分鐘就能完成一張速寫，想畫什么都可以，是一種能直接表達(dá)內(nèi)心感受的感性畫法。造型練好了接下來就是色彩的訓(xùn)練，色彩的基本訓(xùn)練可以從認(rèn)識(shí)色環(huán)表調(diào)色開始，同類色、漸變色、互補(bǔ)色等，不同的色彩感給人表達(dá)不同的感受和情感，建立好了基礎(chǔ)的色彩意識(shí)，就可以試著臨摹大師的作品，比如印象派的色彩一直都是后人研究的對(duì)象，畫法及色彩的分析也比較容易被接受。最后，最重要的是構(gòu)圖，畫面的構(gòu)成關(guān)系和畫面的布局都是和構(gòu)圖分不開，每張畫都有每張畫要表達(dá)的內(nèi)容，畫面的分割更是一張畫面成敗的關(guān)鍵，可以通過幾種常見的構(gòu)圖方法給學(xué)生做一個(gè)構(gòu)圖訓(xùn)練，比如對(duì)稱法、均衡法、對(duì)比法等。構(gòu)圖是一門學(xué)問，膽大心細(xì)還要心中有數(shù)，每種構(gòu)圖法雖然能涉及到各種畫面構(gòu)圖的方方面面，但是卻不能變成教條，那樣就把學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)給抹掉了。

三、教學(xué)啟發(fā)

油畫實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在創(chuàng)造能力有很好的啟發(fā)。通過油畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，能充分發(fā)揮學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探索精神，美術(shù)創(chuàng)作是一種創(chuàng)新意識(shí)和思維再創(chuàng)造的結(jié)合，它通過塑造豐富多彩的視覺樣式，來表達(dá)內(nèi)在和外在的事物景象，是創(chuàng)作者表達(dá)內(nèi)心藝術(shù)領(lǐng)悟、思想感情等物化的行為過程。通過在高中美術(shù)課程中油畫的實(shí)踐與研究，深化美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充油畫教學(xué)在高中美術(shù)課程的空缺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫的過程中激發(fā)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生有個(gè)展示自我藝術(shù)才氣的實(shí)踐平臺(tái)。

通過油畫實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在中西美術(shù)異同之處有個(gè)借鑒和吸收。由于東西方生活環(huán)境、自然條件、文化傳統(tǒng)、哲學(xué)觀念的差異，使得中西美術(shù)形成兩大繪畫體系。通過在高中開設(shè)油畫課程，讓學(xué)生在了解西方美術(shù)史與藝術(shù)史的同時(shí)，對(duì)比東方藝術(shù)的異同，而且在實(shí)踐中對(duì)西方繪畫進(jìn)行體驗(yàn)和感受，吸收中西不同的繪畫風(fēng)格，取百家之長，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和藝術(shù)感受力，提升學(xué)生的審美能力。

從東方繪畫到西方繪畫，藝術(shù)在每個(gè)歷史階段從各個(gè)角度都展示著自身的魅力，藝術(shù)不僅要傳承，而且更要融匯和發(fā)展。將油畫帶入高中美術(shù)課程進(jìn)行探究式的教學(xué)，摸索出一套符合高中美術(shù)的油畫課程，讓東方藝術(shù)和西方藝術(shù)在高中美術(shù)課堂上融匯，繼而推動(dòng)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]閔紅.放飛想象 感受創(chuàng)新——在高中油畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力淺探[G].江蘇教育研究，2012（17）.

[2]蔡戰(zhàn)霞.淺析高中美術(shù)教育的意義[G].學(xué)周刊，2011（07）.

梁旭，男，西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2014級(jí)全日制碩士研究生，主攻油畫創(chuàng)作實(shí)踐與理論研究。