張堯良（吉林大學珠海學院　廣東珠?！?19041）

淺談定向越野與高校素質(zhì)教育的關系①

張堯良
（吉林大學珠海學院廣東珠海519041）

摘 要：隨著社會和時代的不斷進步發(fā)展人們對于素質(zhì)的要求也越來越高。當前教育的一個重要任務就是為黨和國家培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。在此筆者主要從定向越野的角度分析如何提高學生的素質(zhì)，重點放在定向越野項目和高校素質(zhì)教育內(nèi)容之間的共通之處。希望可以給廣大同仁一些可供參考的意見為高校素質(zhì)教育的不斷進步貢獻出自己的一份力量。

關鍵詞：定向越野高校素質(zhì)教育定向運動

隨著時代和社會的不斷發(fā)展對人才素質(zhì)提出了越來越高的要求，高校也越來越注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。定向越野因為其自身特性和高校的素質(zhì)教育存在有一些共通之處。因此定向越野可以在一定程度上幫助高校促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

1　定向越野的概念

定向越野這個概念最早出現(xiàn)在瑞典。起初其是瑞典童子軍進行的一項軍事游戲，所以說定向越野最初是軍事體育項目。定向越野最早是一個叫作吉蘭特的瑞典童子軍首領組織的一次軍事體育活動，名字叫作“尋寶游戲”。這一活動引起了大家的廣泛關注，激發(fā)了童子軍們的參與積極性。這就是定向運動最早的形態(tài)。通過這一活動，不僅可以幫助鍛煉參與者的定向能力，同時還能夠極大的提高參與者的地圖利用能力，此外還可以提高參與者的吃苦耐勞的能力，幫助訓練參與者的頑強拼搏的精神。因此，這一活動可以說既可以鍛煉參與者的體力和身體水平，同時還能夠極大的提高參與者的智力和判斷力。同時，和單純的軍事項目相比，這樣的活動具有一定的趣味性和實用娛樂性，所以一經(jīng)發(fā)明就受到了大家的廣泛歡迎并且成為了一種新的體育運動項目。

在2004年國際定向聯(lián)合會發(fā)布的徒步定向賽事規(guī)則之中，將定向越野定義為一項參與者借助地圖和指北針，用徒步越野跑的方式在最短的時間里按照一定的順序到達若干個被同時標記在地圖上和地面上的檢查點的運動。而按照參與人數(shù)的不同又分為個人賽、接力賽和團體賽。

2　定向越野的價值

定向運動不僅可以鍛煉參與者的體力而且還能夠很好的鍛煉參與者的智力。通過定向越野不僅可以幫助強健參與者的體魄而且能夠幫助訓練參與者獨立分析和解決問題的能力。參與者在參賽過程之中有時候需要獨立面對各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，在體力和智力范圍內(nèi)對各種問題做出迅速和精準的判斷并最用最快的速度解決這些問題，這就要求參與者要果斷機智，反應要迅速精確。只有在參與者腦力、體力還有意志力高度結合在一起并且產(chǎn)生質(zhì)變的情況下才能做到這一要求。

雖然定向越野的要求比較高但是卻仍然有很多人喜愛這項運動。有很多人都是定向越野運動的忠實粉絲。定向越野對于場地的要求十分地，無論是在室內(nèi)還是在戶外都可以進行定向越野運動。只要給參與者一個方向和目標，基本什么樣的環(huán)境都可以進行定向越野運動。此外定向越野運動對于參與者的要求也比較低。凡是對于定向越野有興趣并且能夠自由行動的人都可以參加這項運動。在運動過程之中，參與者通過自己的知識結合手上的工具，同時還可能有隊友的幫助，按照制定的路線前進并且完成目標。在參與過程之中大量的劇烈活動不僅鍛煉參與者的體力同時也鍛煉參與者的腦力，比較大的壓力可以給參與者的精神和身體都造成一定的負荷，這樣一來在完成目標之后參與者就會產(chǎn)生成就感和榮譽感，同時身體也得到了適當?shù)腻憻挕?/p>

3　高校的素質(zhì)教育

3.1素質(zhì)教育的定義

所謂素質(zhì)教育就是旨在提高全民族素質(zhì)水平的教育。素質(zhì)教育的對象是全體學生，其根本宗旨在于全面提高學生的基本素質(zhì)，基本特征是培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力同時促進受教育的德智體美勞方面的發(fā)展，讓受教育者變得生動活潑積極進取。高校的全面素質(zhì)教育目的在于為黨和國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為接班人，這是事關我國國家現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略任務。素質(zhì)教育的不斷推行和深入發(fā)展是我國教育的一項深刻變革，在人才的培養(yǎng)模式上做出了積極的創(chuàng)新，促進了廣大學生的全面發(fā)展，對于大學生競爭力的提高也起到了積極的推動作用。

3.2我國高校的素質(zhì)教育

高校承擔著為黨和國家培養(yǎng)接班人的重要戰(zhàn)略任務，因此高校素質(zhì)教育在我國整體教育之中具有極其重要的作用。高校素質(zhì)教育的建設要符合我們黨提出來的教育方針，根據(jù)建設中國特色社會主義的需要實事求是地進行素質(zhì)培養(yǎng)。總體來說大學生素質(zhì)培養(yǎng)主要分為三個方面，即德育、體育還有智育。德育是大學生綜合素質(zhì)的主要方面。只有德育教育的成功才能保證大學生具有正確的價值觀和成才的可能。智育就是對學生的專業(yè)技能和文化素質(zhì)方面的培養(yǎng)教育。智育水平的高低決定了人才素質(zhì)水平的高低，是衡量人才能力的標準。智育主要包括有文化知識、專業(yè)技能、社會技巧還有個人獲得認識和進行創(chuàng)新的能力。體育是學生健康成長的重要保障。良好的體育不僅要鍛煉學生的身體同時還要保證學生心理的健康發(fā)展。

4　定向越野和高校素質(zhì)教育之間的關系

定向越野和高校素質(zhì)教育之間在一定程度上有共通之處。定向越野項目的項目特點還有運動價值對于高校素質(zhì)教育的開展和進步有著積極的促進作用。因此為了進一步促進高校素質(zhì)教育工作的開展，我們可以借助定向越野的優(yōu)勢。

4.1定向越野可以促進大學生身體素質(zhì)的不斷提高

定向越野是最早是軍事運動項目，因此對于學生身體素質(zhì)方面的提高有著積極的作用。學生只有擁有健全、健康的身體才能夠有進一步的可能，物質(zhì)決定意識因此只有保證大學生擁有承擔責任的物質(zhì)基礎才能夠確保日后大學生能夠盡到自己應盡的社會義務。但是在有關的調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，當前我國大學生的身體素質(zhì)水平明顯下降。在最近的關于全國大學生耐力、力量等方面的測試還有肺活量等身體指標的調(diào)查之中都出現(xiàn)了大學生身體素質(zhì)下降的跡象。定向越野運動不僅對于參與者的運動技能有一定程度的要求同時還對參與者的跑、跳、蹦、爬行等能力有一定程度的要求。通過這些大強度的運動可以很好的鍛煉學生的耐力、反應能力

還有速度。這些指標的提升甚至可以在一定程度上作為學生身體素質(zhì)提高的標志。相比較傳統(tǒng)的運動方式而言，定向越野富有一定的趣味性和娛樂性，因此學生參與積極性比較高，這樣一來學生的身體情況就可以得到有效的改善。

4.2定向越野可以促進大學生心理素質(zhì)的不斷提高

定向越野不僅可以促進大學生身體素質(zhì)的提高，同時也可以有效地提高大學生的心理素質(zhì)。我國大學生普遍存在有心理情況比較差的問題。學生的心理承受能力、遇到問題的調(diào)節(jié)能力還有自我控制能力和自我適應能力等都存在有不同程度的問題，這些問題的存在對于學生的全面發(fā)展會產(chǎn)生極大的消極影響。但是通過定向越野訓練可以在一定程度上促進這些問題的解決。

在定向越野訓練過程之中可以通過規(guī)則的設置幫助解決學生的一些心理問題。比如在筆者會在訓練開始之前對學生進行科學的編組，保證學生之間能夠互幫互助、互相補充以達到培養(yǎng)學生合作能力的目的。而在一開始的時候筆者一般會讓學生單獨出發(fā)，這樣可以鍛煉學生的獨立能力。在個人單獨行進的路程之中，筆者會根據(jù)每個人的情況設置不同的問題以考驗學生，比如會故意將點標記在禁止穿越地帶的旁邊，幫助訓練學生忍受誘惑的能力。又或者讓學生出現(xiàn)打錯點的情況，以此來增加學生的壓力以訓練學生在巨大壓力之下的判斷能力?？傊褪且M量讓學生個體在高強度的運動之中和高壓力的情況之下仍然能夠進行理性判斷。其次在學生小組集合之后根據(jù)每個小組的情況制定不同的任務幫助磨合小組之間的配合，甚至可以故意讓兩個關系不是很好的學生在一個小組之中以培養(yǎng)學生的合作意識。

通過這些手段可以幫助提高學生的壓力承受能力和危機處理能力，訓練學生的獨立自主分析和解決問題的能力，在點點滴滴的積累進步之中提高學生的心理素質(zhì)。

總而言之，定向越野訓練可以幫助促進高校素質(zhì)教育的發(fā)展，希望廣大教育工作者對定向越野給予足夠的重視以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：①張堯良（1984，1—），男，漢，吉林長春人，本科，講師，研究方向：體育教學與訓練。

中圖分類號：G826

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0101-02