楊亞玲

（河南警察學(xué)院，河南 開封 457000）

對當(dāng)前高校女子籃球教學(xué)改革的幾點思考

楊亞玲

（河南警察學(xué)院，河南 開封 457000）

1 研究背景

籃球運動一向比較熱門，在我國的各大高校中，籃球更是成為一項主要的體育運動課程，部分高校中出現(xiàn)了女子籃球隊，高校女子籃球教學(xué)成為籃球教學(xué)課程中一道靚麗的風(fēng)景，體育教師對于該現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)進行深入分析并能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式及內(nèi)容的改革，從而使更多的高校女生參與到籃球教學(xué)中來，讓女生能夠在體育鍛煉中享受到籃球運動所帶來的快樂，樹立終身體育的學(xué)習(xí)理念，這也成為擺在每個高校體育教師面前的重要課題。

2 當(dāng)前我國高校女子籃球教學(xué)中的不足

2.1 就教學(xué)內(nèi)容而言，脫離實際

教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體部分，因此教學(xué)內(nèi)容的布局對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要的作用，對于教師的教學(xué)而言也起到了積極的輔助作用。我國高校籃球教學(xué)在其內(nèi)容的設(shè)計上主要涵蓋了傳球、投球、運球、防守、斷球以及快攻、持球突破等戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的配合，對于籃球項目的比賽規(guī)則以及發(fā)展史等也是有所涉及的。在教學(xué)內(nèi)容上具有繁雜的特點，不利于實際教學(xué)的開展，同樣對于女生而言，過于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容難以掌握，造成學(xué)習(xí)壓力的增大，產(chǎn)生一種抵觸情緒，這樣的教學(xué)同當(dāng)下所推行的素質(zhì)教育與以人為本的教育理念相悖。

2.2 就教學(xué)方式而言，相對單一

高校女子籃球的教學(xué)不同于男子，這是由女子的身體素質(zhì)決定的，因此，在教學(xué)方法的運用上應(yīng)當(dāng)充分考慮到女子的個性差異，從而能夠因材施教。教學(xué)方式運用的好壞對于教學(xué)質(zhì)量具有直接的作用，然而筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校女子籃球的教學(xué)方式同男子教學(xué)并無差異可言，并且在實際的教學(xué)中，教師往往以自我為中心，一言堂的現(xiàn)象屢見不鮮，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，再就是學(xué)生人數(shù)較多的情況下，教練難以全面把控，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

2.3 就考核方式而言，明顯滯后

教學(xué)考評是所有高校開展教學(xué)評價的重要組成部分，特別是對于學(xué)生的考評能夠在一定程度上檢驗出教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，就高校女子籃球教學(xué)而言，依舊沿用傳統(tǒng)落后的考評方式，即僅僅是通過學(xué)生的考試成績予以考評，對于學(xué)生個人的成長與提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)態(tài)度等沒有涉及，顯然這種考評方式是不全面的，并且單純以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的考核方式使得學(xué)生在籃球課程的學(xué)習(xí)上存在著典型的應(yīng)試心理，從而難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率的降低，學(xué)生的籃球技能難以真正地提升。

2.4 就教學(xué)架構(gòu)而言，缺乏層次

我國傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)往往依照教學(xué)大綱開展，在教學(xué)過程中過分注重對于理論知識與實踐技能的掌握，體現(xiàn)在高校的女子籃球教學(xué)方面，就是注重籃球運動技巧及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。但是由于高校大學(xué)生在身體素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)心態(tài)上具有明顯的個體差異性，因此對于同樣的教學(xué)課程會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。這就要求體育教師充分考慮到學(xué)生的差異性特點，然而由于受到高校體育教學(xué)架構(gòu)的限制，集中授課現(xiàn)象依然存在，從而在實質(zhì)上難以解決問題。同時，由于學(xué)生人數(shù)眾多，場地有限，學(xué)生進行動作技能練習(xí)的時間有限，排隊等待的時間較長，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于課程教學(xué)的進一步開展，高校女子籃球的教學(xué)效率可想而知。

3 實現(xiàn)我國高校女生籃球教學(xué)優(yōu)化的對策

3.1 制訂科學(xué)的教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是教師開展教學(xué)的重要參照，是對于整個學(xué)期或單元學(xué)科教學(xué)進步的一種預(yù)測與把控，因此教學(xué)計劃的制訂應(yīng)當(dāng)堅持客觀全面的原則，充分結(jié)合學(xué)校課程以及教學(xué)對象的實際情況，對于教學(xué)內(nèi)容進行把控與安排。就高校女生的籃球教學(xué)而言，也要制訂科學(xué)全面的教學(xué)計劃，根據(jù)當(dāng)前高校女生的狀況可分為基礎(chǔ)教學(xué)班與提升班，這是根據(jù)女生之間身體素質(zhì)方面的個體差異性來劃分的，有助于教學(xué)進度的同步開展，縮小學(xué)員之間的差距，其具體教學(xué)安排主要有：就基礎(chǔ)教學(xué)班而言：（1）以學(xué)生掌握籃球課程的專業(yè)理論知識與運動技能為出發(fā)點切實培育學(xué)生能夠樹立終身體育的學(xué)習(xí)觀；（2）在籃球課程開展過程中，培育學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的高貴意志品質(zhì)，塑造學(xué)生的團隊精神，提升學(xué)生的靈敏度與協(xié)調(diào)力。就教學(xué)提升班教學(xué)計劃而言：（1）要培育女生的終身體育理念，強化基礎(chǔ)動作技能的學(xué)習(xí)；（2）在籃球基本技能熟練掌握的前提下，實現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)的全面綜合發(fā)展，主要是通過教學(xué)實踐訓(xùn)練提升學(xué)生的戰(zhàn)略意識，通過多元化的教學(xué)實現(xiàn)每一名學(xué)生的提升，實現(xiàn)高校女生籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

籃球運動作為當(dāng)前在世界各國比較流行的體育運動項目具有悠久的歷史，最初籃球運動僅僅是作為人類社會中的一種游戲，后來伴隨著游戲規(guī)則以及戰(zhàn)術(shù)水平的演變與提升逐漸成為當(dāng)前的籃球運動，兼具娛樂性、運動性以及觀賞性、競技性。然而，對于廣大女性而言，她們更喜歡籃球運動的娛樂性而非競技性與運動性，因此，同男性相比，女性籃球運動的教學(xué)內(nèi)容就相對復(fù)雜，教學(xué)興趣的激發(fā)是首要的，興趣是學(xué)習(xí)的老師，高校中的籃球教練應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講解示范的籃球教學(xué)模式，要應(yīng)當(dāng)從女生的興趣角度出發(fā)，充分發(fā)揮高校女生的學(xué)習(xí)熱情，開展素質(zhì)教育教學(xué)方式，采用“娛樂教學(xué)”形式，也可以開展合作、探究以及發(fā)展的教學(xué)模式開展教學(xué)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個體差異性，激發(fā)其創(chuàng)新性與主動性，從而為學(xué)生營造一個寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)。

3.3 合理選擇教學(xué)評價方式

教學(xué)考評是高校教學(xué)中不可或缺的組成部分，教學(xué)考評結(jié)果對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)依據(jù)，就當(dāng)前我國高校的女子籃球教學(xué)考核評價方式而言，應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的教師個人主觀性評價以及標(biāo)準(zhǔn)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程發(fā)展性評價方式，即不僅僅是對于學(xué)生的籃球考試成績進行考評，同時將學(xué)生的日常表現(xiàn)如課堂成績、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂參與的主動性與積極性、比賽表現(xiàn)以及個人成長提升作為教學(xué)考評的內(nèi)容，實現(xiàn)對于籃球教學(xué)的綜合性評價。同時，在教學(xué)考評的過程中還應(yīng)當(dāng)堅持全面、客觀、公正的原則，堅持以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的個人成長以及全面發(fā)展。這種教學(xué)評價方式能夠充分顧及到班級內(nèi)的大部分學(xué)生，更重要的是有效避免了評價過于主觀片面等現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師也能夠根據(jù)考評結(jié)果對于下學(xué)期教學(xué)的有效開展制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，實現(xiàn)個人教學(xué)水平的提升與完善。對于學(xué)生而言，則能夠緩解其焦慮情緒，讓學(xué)生真正投入到體育課程的學(xué)習(xí)中去，為自身體育興趣的培育及良好習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

3.4 強化籃球師資隊伍的建設(shè)

教師是課程的組織者與管理者，在教育教學(xué)過程中起到了主導(dǎo)的作用，教師的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)對于整體教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。同樣，對于高校女子的籃球教學(xué)而言，理應(yīng)注重教學(xué)師資隊伍的建設(shè)與完善，特別是教學(xué)訓(xùn)練員的業(yè)務(wù)水平與知識素養(yǎng)能力，同時，還要及時轉(zhuǎn)變教練員的傳統(tǒng)教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)觀念的不斷更新與完善，真正做到與時俱進，不斷創(chuàng)新，積極汲取借鑒國外先進的女子籃球教學(xué)理念。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展相關(guān)的培訓(xùn)課程，定期對籃球教練進行集中培訓(xùn)，包括專業(yè)理論知識以及教學(xué)技巧等，鼓勵教員之間多溝通交流，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的共享互補，為優(yōu)秀或具有潛力的教師提供進修學(xué)習(xí)的機會，從而充實高校籃球教師團隊的生活，實現(xiàn)籃球教學(xué)團隊整體素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，為實現(xiàn)高效教學(xué)奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

3.5 體育教學(xué)與學(xué)歷教學(xué)相結(jié)合

高等院校的女子籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分借助于高校師資以及科研方面的優(yōu)勢，就女子籃球教學(xué)而言成立相應(yīng)的集教學(xué)、訓(xùn)練與培養(yǎng)相結(jié)合的基地，在提升籃球訓(xùn)練水平的同時向?qū)崿F(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)培訓(xùn)邁進，從而能夠形成一整套科學(xué)、系統(tǒng)、全面的高校女子籃球訓(xùn)練機制，真正促進女子籃球事業(yè)水平的提升。同時，高校還要堅持體育教學(xué)同學(xué)歷教學(xué)相結(jié)合的模式，充分實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，提升籃球隊員的學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合素養(yǎng)，為籃球隊員個人將來的發(fā)展尋找更好的出路。

3.6 制訂科學(xué)訓(xùn)練計劃

高校大學(xué)生正處于生長發(fā)育的成熟期，身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性大大提升，各個器官逐漸發(fā)育成熟，因此，高校女子籃球教學(xué)課程的開展就應(yīng)當(dāng)立足于大學(xué)女生的生理基礎(chǔ)與身體素養(yǎng)特性制訂出科學(xué)合理的運動訓(xùn)練計劃，在不斷地實踐練習(xí)中提升籃球技能與水平。具體措施主要有：（1）強化高校大學(xué)女生的體能訓(xùn)練，由于當(dāng)前高校的新生大都為90后，且大多嬌生慣養(yǎng)，身體素質(zhì)明顯較差，而籃球運動對于運動員的體能具有較高的要求，因此，必須強化對于大學(xué)女生的體能訓(xùn)練，如可以通過長短跑以及跳躍運動來實現(xiàn)；（2）注重強化大學(xué)女生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)，包括基本籃球技術(shù)與動作要領(lǐng)技術(shù)，對于基本運球技術(shù)要不斷練習(xí)，不斷強化，真正打好基礎(chǔ)，只有這樣才能夠?qū)W習(xí)難度較高的籃球技術(shù)，提升籃球水平；最后，培育高校籃球女隊成員的團隊與拼搏精神，籃球運動注重各個環(huán)節(jié)的配合，因此要訓(xùn)練運動員的團隊合作意識，同時，籃球訓(xùn)練對于高校女生而言是十分辛苦的，籃球成績的提升也不是一蹴而就的，需要所有人付出辛勞與汗水，拼搏精神必不可少，只有這樣才能夠完成教學(xué)目標(biāo)，提升籃球水平。

[ 1 ] 李薛.論高校女子籃球教學(xué)中變換規(guī)則策略的運用[ J ].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

[ 2 ] 趙嘉宜，李廣學(xué).影響武漢市高校女子籃球運動的相關(guān)因素分析[ J ].科技信息，2013（35）.

[ 3 ] 薛來何.淺談高校女子籃球?qū)W生力量訓(xùn)練的幾種方法[ J ].藝術(shù)科技，2013（3）.

2015-02-05

楊亞玲（1970 ～），講師，本科。研究方向：體育科學(xué)。

G841

A

1674-151X（2015）03-044-03