王思勉

（錦州師范高等專科學(xué)校，遼寧 錦州 121000）

新時期高校學(xué)生體育需要的分析與研究

王思勉

（錦州師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 錦州 121000）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，在不斷改變著人們的物質(zhì)文化生活的同時，也帶來了思想觀念的更新和變化。因此，學(xué)校體育除了面對社會發(fā)展帶來的變化以外，還必須清楚學(xué)校體育主體——學(xué)生需要的變化。

1 生存的需要

放松身心的需要：學(xué)習(xí)緊張已經(jīng)成為當(dāng)前困擾學(xué)生生活的社會性問題。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)習(xí)時間超長，精神壓力過大，使學(xué)生背負(fù)著無形的成長負(fù)擔(dān)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生參與體育活動最突出的動機(jī)是放松身心。在高中學(xué)生里，有40%以上的學(xué)生為緩解學(xué)習(xí)緊張而參加體育運(yùn)動。他們的需要是現(xiàn)實(shí)而迫切的。

追求健康的需要：健康需要與個體存在相伴而生。學(xué)生們了解，沒有健康的身體，就不會有旺盛的精力學(xué)習(xí)。因此，他們需要通過體育運(yùn)動促進(jìn)身體的生長發(fā)育，提高健康水平。體育被學(xué)生看作是重要的促進(jìn)生理發(fā)展的手段，他們對體育活動報(bào)有期望。調(diào)查結(jié)果顯示，有多數(shù)學(xué)生進(jìn)行體育活動，主要目的之一是“鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)”。

提高抗挫折能力的需要：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們不是生來就具有抗挫折能力的，同樣也不可能是生來就具備拒絕抗挫折能力培養(yǎng)的。在現(xiàn)代社會里，提高學(xué)生抗挫折能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。因此，必然成為具有社會責(zé)任感的青年一代的應(yīng)有要求。學(xué)校體育必須充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，有計(jì)劃、有目的、有針對性地通過體育教學(xué)和各種體育活動，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、堅(jiān)韌不拔、不怕失敗、越挫越強(qiáng)的意志品質(zhì)和健康向上的人生態(tài)度，進(jìn)而提高他們的生存能力。

這個問題在美國也已經(jīng)引起了高度重視。比如美國亞利桑那州的一所中學(xué)，每年為高三學(xué)生開設(shè)一門“野外獨(dú)身露營”課。目的是要訓(xùn)練學(xué)生在特殊情況下獲得求生能力和勇敢精神。要求學(xué)生能就地取材，搭建棲身小棚，學(xué)會自我生火取暖，鍛煉忍饑挨餓，在惡劣的環(huán)境中獨(dú)立過夜的能力等。

提高社會適應(yīng)能力的需要：在工業(yè)化時代，如果一個人的工作被技術(shù)的發(fā)展所淘汰，其結(jié)果是災(zāi)難性的。而在信息社會中，經(jīng)濟(jì)、科技與社會的發(fā)展不但是永恒的，而且變化的速度是驚人的，生產(chǎn)、工作的技能革新將會成為普遍現(xiàn)象，人們經(jīng)常會面臨著下崗、再就業(yè)的問題，生存權(quán)利常常面臨挑戰(zhàn)。20世紀(jì)90年代以來，我國的學(xué)生親身經(jīng)歷和親眼看到了社會的劇烈變化，因此，他們產(chǎn)生了了解社會、適應(yīng)社會，提高自身的適應(yīng)能力和競爭能力強(qiáng)烈愿望。學(xué)校體育應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，在各種體育活動和教學(xué)實(shí)踐中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的思想方法看待問題。正確對待勝與敗、攻與防、進(jìn)與退、競爭與合作等關(guān)系，以及培養(yǎng)拼搏精神，勝不驕敗不餒的品質(zhì)，在任何情況下都保持良好健康的心態(tài)，不斷提高社會適應(yīng)能力和心理承受能力。

2 提高生活質(zhì)量的需要

健身的需要：由于高新技術(shù)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各個領(lǐng)域的競爭加劇，工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏加快，精神和心理壓力加大，加之現(xiàn)代文明病的產(chǎn)生，環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞，廣大青少年學(xué)生認(rèn)識到，健身不僅是自己在校期間學(xué)習(xí)的需要，而且是將來擇業(yè)、從業(yè)的需要。在現(xiàn)代社會中，沒有一個健康的身體是無法適應(yīng)和應(yīng)對今后即將來臨的社會生活和自身發(fā)展的需要的。因此，健康第一的理念，比以往任何時候都更加深入人心，大大加強(qiáng)了健身的主體意識，并使學(xué)生主體的需要與國家和社會的需要得到了內(nèi)在的統(tǒng)一。

娛樂的需要：由于社會的不斷發(fā)展，學(xué)校體育思想的更新，以及快樂體育、娛樂體育、休閑體育的

引進(jìn)，推動了學(xué)校體育改革的深入發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生享受通過鍛煉而獲得的快樂，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，成了學(xué)校體育的重要目標(biāo)，此時開發(fā)學(xué)校體育的娛樂功能，引起了學(xué)校體育工作者的重視。學(xué)生在社會體育的驅(qū)動下，主動積極地學(xué)習(xí)和掌握身體娛樂的知識和技能，并作為自己參加體育活動的重要內(nèi)容。健美操、啦啦操、瑜伽、芭蕾形體訓(xùn)練以及各種形式的肌肉練習(xí)成為學(xué)校體育不可缺少的鍛煉內(nèi)容。如今健美的形態(tài)、健康的體魄、美麗協(xié)調(diào)的身材、發(fā)達(dá)健壯的肌肉，成了廣大青年學(xué)生自覺追求的重要的體育目標(biāo)。他們通過健美鍛煉達(dá)到了“健、力、美”的和諧統(tǒng)一。

3 追求發(fā)展的需要

自我價值實(shí)現(xiàn)的需要：學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，往往把體育成績的獲得以及達(dá)標(biāo)的通過看成是自我價值的實(shí)現(xiàn)。不論體育基礎(chǔ)好的學(xué)生還是體育基礎(chǔ)差的學(xué)生，在自己的心目中都有一個自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。有的是達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，有的是高于達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，有的是自我實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們實(shí)現(xiàn)或超越了自己設(shè)定的目標(biāo)，就會體驗(yàn)到自我價值實(shí)現(xiàn)后的極大滿足。在自我價值實(shí)現(xiàn)的過程中，有的學(xué)生是為了證明自己的實(shí)力，有的學(xué)生是為了證明自己的能力，有的學(xué)生是為了證明自己的毅力。盡管設(shè)定的目標(biāo)不盡相同，但就其意義卻是一致的。這反應(yīng)了學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)，不單是看重體育成績的提高，更有對自我超越的渴望和自我價值實(shí)現(xiàn)的追求。

交往的需要：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是一種人際關(guān)系交互作用的過程，是兒童社會化過程的重要手段。其實(shí)，學(xué)生在進(jìn)入社會之前，為了適應(yīng)社會需要，都會自覺或不自覺地接受社會化訓(xùn)練。兒童在一起玩耍，很重要的原因是為了滿足交往的需要，經(jīng)過彼此思想、行為的交流，獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園里，孩子用游戲的方式進(jìn)行交流，通過扮演不同角色，去理解是與非，美與丑，對與錯，善與惡，在模仿中了解社會；學(xué)校里，體育課是學(xué)生進(jìn)行交流的最好方式，在各種體育競賽和活動中，學(xué)生盡情的體驗(yàn)進(jìn)攻與防守，勝利與失敗，競爭與合作，個人與集體，榮耀與挫折等，為適應(yīng)社會做必要的準(zhǔn)備；就是畢業(yè)實(shí)習(xí)或走向工作崗位，人們也往往愿意選擇合適的體育項(xiàng)目，進(jìn)行接觸和交流。

擇業(yè)的需要：學(xué)生擇業(yè)的需要大致可分為兩個層次：第一個層次是，一部分學(xué)生受家長的影響和社會的引導(dǎo)，從小喜歡體育，從基礎(chǔ)教育階段或更早的時期就立志學(xué)習(xí)體育，并進(jìn)入業(yè)余體校參加各種訓(xùn)練，獲得一技之長，并立志終身從事體育。這是我國大部分運(yùn)動員和體育院校學(xué)生選擇的一條成功、成才、就業(yè)的道路，他們通過自己的刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，給自己和社會上越來越多的人帶來了健康和快樂。

第二個層次是，高職學(xué)校的學(xué)生，他們雖然不是專門的體育院校的學(xué)生，但他們通過掌握體育運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)技能，也可以增加自己的擇業(yè)機(jī)會。（1）職業(yè)性體育項(xiàng)目與職業(yè)技能相一致，體育技能掌握的好，有利于職業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和工作質(zhì)量的提高。比如，從事海上工作的職業(yè)，就愿意選擇掌握了游泳技術(shù)的學(xué)生；保安專業(yè)就愿意選擇掌握了武術(shù)技術(shù)的學(xué)生，就是這個道理；（2）企業(yè)選擇掌握了較高的運(yùn)動技能和方法的學(xué)生，有利于企業(yè)文化建設(shè)。比如，學(xué)生掌握了體育項(xiàng)目的技術(shù)方法，組織方法，裁判方法等，那么，不但能夠成為企業(yè)的體育骨干，為企業(yè)爭光，還可以參與組織群眾性體育活動，提高職工的健康水平，活躍企業(yè)文化生活，為企業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)，這樣的學(xué)生當(dāng)然更容易受到企業(yè)的青睞。

4 為終身體育做準(zhǔn)備的需要

改革開放以后，隨著學(xué)校體育改革的不斷深入和終身體育思想的普及，廣大青年學(xué)生，特別是大學(xué)生在繼續(xù)重視追求學(xué)校體育現(xiàn)實(shí)的健身效益的同時，也開始追求學(xué)校體育的長遠(yuǎn)效益。即注意培養(yǎng)自己的體育興趣和特長，學(xué)習(xí)和掌握體育健身、體育健美和體育娛樂的知識和方法，為長遠(yuǎn)的身體鍛煉做準(zhǔn)備，以適應(yīng)未來終身體育的需要。

5 個性發(fā)展的需要

就學(xué)生來說，由于自身的條件不同，興趣愛好不同，自然會產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同反映。由于過去學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一和規(guī)范，所以很少尊重學(xué)生自身的需要，很少給學(xué)生自由選擇的空間。20世紀(jì)80年代以來，特別是實(shí)施素質(zhì)教育以來，隨著我國社會的發(fā)展、教育思想的更新和辦學(xué)條件的改善，學(xué)生主體意識大大增強(qiáng)，從各自不同的需要出發(fā)，對學(xué)校體育提出了新的多樣化要求，此時學(xué)校體育也越來越重視學(xué)生的個性化教育，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生個人的選擇，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，重視發(fā)展學(xué)生的體育興趣和特長，創(chuàng)造條件，引進(jìn)新的體育項(xiàng)目，豐富學(xué)校體育內(nèi)容，開發(fā)校本教材，以滿足學(xué)生的不同需要。

2015-02-19

王思勉，助教。研究方向：健美操。

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