王憶
遼寧政法職業(yè)學院 沈陽 110161
高職物聯(lián)網(wǎng)實訓試驗課程信息化建設
王憶
遼寧政法職業(yè)學院 沈陽 110161
課程信息化教學建設是保證信息技術與職業(yè)教育深度融合、促進校企合作、全面提升職業(yè)教育效果的體現(xiàn)。與傳統(tǒng)的模式相比,這些教學平臺不僅形式新穎,還引進許多新的教學理念,強調(diào)以學生為中心,更加注重發(fā)揮學生的主動性,是教學發(fā)展的必然趨勢和追求目標。
物聯(lián)網(wǎng);實訓實驗課;信息化
高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術大大的改變了人們的生活和工作方式,人們的教育理念正在不知不覺中發(fā)生變化。多媒體、網(wǎng)絡、云技術等新技術手段取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”。作為信息技術使用和接收能力最快的高等院校,進行一場新的教育技術革命是無法避免和迫在眉睫的。我國職業(yè)院校信息化建設的主要目標是“通過信息化來改變傳統(tǒng)的教育方式,促進現(xiàn)代化教育的形成,并從根本上提高職業(yè)院校的教學水平?!?/p>
隨著高職教育的不斷發(fā)展,教育部已經(jīng)明確提出了實施教育信息化建設工程的要求,明確了高等職業(yè)教育信息化的概念。高職院校的教學目標不同于本科院校,他以培養(yǎng)高素質(zhì)技術型人才為己任,提升學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,提高教育質(zhì)量是關鍵。
課程信息化教學不僅具有學生喜聞樂見的教學手段,而且具有實時的互動能力,擴充了教學資源庫,完備了教學體系,如教學網(wǎng)站、網(wǎng)絡輔助教學、學習資源庫、游戲?qū)W習、仿真學習、互動學習等。與傳統(tǒng)的模式相比,這些教學平臺不僅形式新穎,還引進許多新的教學理念,強調(diào)以學生為中心,更加注重發(fā)揮學生的主動性,是教學發(fā)展的必然趨勢和追求目標。
1.軟硬件發(fā)展不平衡,互相掣肘。
在高職院校信息化建設過程中,一直以來“重”硬件建設、“輕”軟件建設現(xiàn)象較為普遍。很多院校的信息化建設都將主要的精力和側(cè)重點放在有形的硬件建設上,在傳統(tǒng)的想法上認為硬件的建設只需要保證硬件夠用,然后就進行大規(guī)模的建設就可以。而對硬件上運行的內(nèi)容——應用方案和應用軟件沒有進行認真的研究、設計和建設,以至于投入大量資金建成的校園網(wǎng)及管理系統(tǒng)只用來進行簡單的文件傳輸和新聞瀏覽,硬件沒有或是只發(fā)揮了微乎其微的作用。還有一種情況是,開發(fā)了很多應用的軟件可是使用時才發(fā)現(xiàn),硬件不能配合。還是導致軟件不能發(fā)揮作用。這種軟硬件相互掣肘的情況比比皆是,嚴重影響了信息化建設的成效。
2.信息化建設的激勵評價機制不健全。
1)學校沒有足夠重視信息化教學手段的使用。信息化教學手段的成果沒有與教師考核、評優(yōu)和職稱晉升掛鉤。導致教師在教學中教學的方式方法沒有向信息化手段傾斜。
2)對高職學生的學習特點不夠明確,沒有將信息技術同課程相結(jié)合。書本內(nèi)容可以換一種表現(xiàn)形式,例如用多媒體手段等。
3)學校舉辦的各種對教師的培訓比較少,難以使他們真正掌握和利用現(xiàn)代教育信息技術和方法進行教學和管理工作。
課程的信息化建設是一種利用現(xiàn)代各種信息化手段向?qū)W生進行全方位傳遞信息的教育。在高等學校教學質(zhì)量與教學改革工作占有重要地位,信息技術與教學相結(jié)合變更了傳統(tǒng)的教學模式,在優(yōu)化課堂教學結(jié)構等方面起到了積極的作用。
我校是一所集干部培訓與高職教育于一體的、有著60余年歷史的老校。公共安全系為我校比較有特色的系部之一,開展計算機方面的教學已有近二十年的歷史。2013年,我系首次開展了物聯(lián)網(wǎng)方面的教學——《物聯(lián)網(wǎng)應用技術基礎》,此課程為全系必修課,主要的內(nèi)容為講解什么是物聯(lián)網(wǎng)以及它對我們生活的影響、物聯(lián)網(wǎng)的基本應用領域、物聯(lián)網(wǎng)應用基本原理的講解。此課程的開展受到學生的一致好評。在2015年,我系為更好的服務教學、提高教學質(zhì)量、激發(fā)學生學習興趣,建設了物聯(lián)網(wǎng)實訓室,開設了物聯(lián)網(wǎng)實訓試驗課程。此課程極大激發(fā)了學生的學習熱情,但是由于資金有限、空間有限,在教學中不可能人手配備一套試驗設備。在學生的學習熱情與我們能夠提供的試驗環(huán)境之間有了很大的沖突。
因此,我們萌生了能否建立信息化的實訓試驗平臺,將一些試驗演示視頻放于網(wǎng)上、將實驗室虛擬化,既可以環(huán)節(jié)試驗設備不夠用的矛盾又可以使學生的何時何地想學就學。
通過本課題的研究與建設,探索出一個適合高職學生的,側(cè)重于物聯(lián)網(wǎng)公共安全領域應用的物聯(lián)網(wǎng)實驗課程信息化教學模式。
1.信息化課程教學展示的建設。以PowerPoint和目前比較先進的微課、幕課技術作為教學展示的主要手段。摒棄了傳統(tǒng)的板書模式,以多媒體、視頻、動畫作為主要說明方法。學生喜聞樂見、通俗易懂、在心理上沒有抵觸情緒,易于接受相關的知識內(nèi)容。而且這些信息化的教學展示可以掛于校園網(wǎng)上,便于學生隨時隨地的學習、有針對性地學習。
2.實驗過程視頻文件庫的建設。將若干個試驗實訓項目分別拍攝為視頻文件,突出實驗細節(jié),強化注意事項,并將這些視頻文件整理成庫,作為教學最有力的輔助手段。
3.信息化考試系統(tǒng)的建設。建立信息化的考試系統(tǒng),摒棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷和一對一的實驗考試模式,以網(wǎng)絡化的方式建立網(wǎng)絡實驗考試模式。并定期的豐富和完善題庫的建設。
4.多媒體實驗題庫的建設。最為課后練習的主要手段,建立多媒體的實驗題庫,一改傳統(tǒng)的幾大題型,針對實驗實訓課程的特殊性,建立適合的多媒體形式題庫。
1.信息化建設需要事前規(guī)劃,有計劃、有步驟的有序安排
信息化建設是一項艱巨的、長期的、復雜的系統(tǒng)工程,不能走一步看一步,必須在前期做好預案。院校信息化建設已經(jīng)開展了很多年,有許多可借鑒的建設經(jīng)驗和模式。應在學校符合學院大的發(fā)展規(guī)劃的前提下,制定完整的建設發(fā)展方案,按部就班的分階段、有步驟的實施。
2.職業(yè)教育是高職院校的顯著特點,在教學的內(nèi)容、形式和教學手段上都要突出其職業(yè)教育的特點,高職的信息化建設同樣要圍繞這個大的中心展開,要將實踐性教學放在首位。可以通過實訓室網(wǎng)絡模擬化,為學生提供與真實工作相似的環(huán)境,在這種環(huán)境下的教學更能夠提高學生對專業(yè)技能的掌握,提高學生的就業(yè)競爭力能力。
3.高職院校的信息化建設要多放借鑒,取長補短。需要走出去學習國內(nèi)外的優(yōu)秀高職院校信息化建設范例,要積極的組織行業(yè)專家和企業(yè)人員對院校的信息化建設出謀獻策,對這些建議進行分析和研究,作為學院進行信息化建設的重要參考。
物聯(lián)網(wǎng)實訓試驗課程的信息化構建必須緊跟行業(yè)、企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)人才能力的需求而制定。前期的策劃不能憑空臆想,制作過程不能急于求成,信息化課程建設也不是個一次性的工作,隨著在后續(xù)的教學、用人單位對人才需求的變更以及新技術的發(fā)展過程中,需要隨時隨地的做出調(diào)整和取舍。課程的信息化建設是一項長期的工作,作為教師應該將此建設作為工作的常態(tài)來對待。
教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會2015年信息化教學研究課題(課題號2015LX034)結(jié)項論文.