李玲玲 唐 莉

（漯河市圖書館 河南 漯河 462000）

引言

青少年作為國(guó)家的未來，祖國(guó)的希望，正處在獲取知識(shí)的重要階段，從這個(gè)意義上來說，青少年的閱讀推廣工作應(yīng)該引起足夠的重視。青少年階段本來就是好奇心旺盛的階段，對(duì)自己、對(duì)世界都充滿了“為什么”，能夠給他們答案的渠道有很多，但書本的魅力還是毋庸置疑的。最初的閱讀興趣應(yīng)該也是在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)出來的，這也成為每個(gè)人培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最好的開端。

1.當(dāng)前圖書館青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀及存在的問題

信息時(shí)代，缺少的不是信息，更不是傳播信息的渠道，缺少的正是信息的吸納。有了這一層擔(dān)憂，就有了去了解人們是否還在閱讀、都在怎么閱讀、閱讀些什么，閱讀對(duì)人們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響。青少年正處在知識(shí)儲(chǔ)備階段，關(guān)注這個(gè)人群的閱讀狀況，多少能看出一些全民閱讀習(xí)慣的走向。

1.1青少年閱讀的現(xiàn)狀：現(xiàn)在少年兒童的閱讀環(huán)境比較好，但在相對(duì)寬松的閱讀環(huán)境下，能做到扎實(shí)用心地閱讀的孩子并不多。他們看書愛看個(gè)熱鬧，很容易看一些內(nèi)容比較膚淺的書籍。

1.2青少年閱讀的種類：學(xué)生主要還是看輔導(dǎo)書，其次才是一些專門的課外讀物；從作文書到故事書再到雜文集，從天文到地理再到科技等等?，F(xiàn)在少年兒童的閱讀水平較之從前都有提高。

1.3擔(dān)憂：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)開放的信息空間，網(wǎng)絡(luò)上文化的極端自由性導(dǎo)致了價(jià)值觀的混亂，這對(duì)思想尚不成熟、價(jià)值觀正處在形成階段、學(xué)習(xí)和模仿意識(shí)又特別強(qiáng)的青少年來說，一方面開闊了眼界和知識(shí)面，一方面也由于缺乏梳理和引導(dǎo)，獲得這些知識(shí)往往又是零散的、混亂的?，F(xiàn)在青少年的閱讀存在兩大問題：一是書太多了，二是書太雜了！市面上豐富多彩的青少讀物給每個(gè)青少年提供了很大的選擇空間，這就需要有意識(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)了。

為了能給青少年?duì)I造一個(gè)良好的文化環(huán)境，圖書館應(yīng)以世界讀書日為契機(jī)，弘揚(yáng)公共圖書館精神、營(yíng)造公共圖書館文化氛圍，通過與外界的廣泛合作，實(shí)現(xiàn)資源、服務(wù)優(yōu)勢(shì)組合，建立長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制，開展有影響、有深度的閱讀活動(dòng)。如何增強(qiáng)讀者的閱讀意愿、如何平衡閱讀數(shù)字化、碎片化與圖書館服務(wù)的關(guān)系等問題進(jìn)行調(diào)查，在一個(gè)由100位中學(xué)生和100位中學(xué)生家長(zhǎng)組成的隨機(jī)樣本中，通過調(diào)查得出以下結(jié)果，結(jié)果顯示：

10-18歲之間的青少年人群有閱讀課外書的習(xí)慣報(bào)告顯示，被調(diào)查的青少年人群中，有課外書閱讀習(xí)慣的高達(dá)95.3%而也有91.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子有閱讀課外書的習(xí)慣，兩個(gè)群體調(diào)查結(jié)果高度吻合。

1.3.1 讀書對(duì)青少年的發(fā)展非常重要

在當(dāng)今社會(huì)，讀書對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性如何？認(rèn)為“非常重要”的青少年與家長(zhǎng)的人數(shù)分別是：60.94%和72.52%。對(duì)該問題的回答有著高度的一致性。家長(zhǎng)們無論是哪個(gè)特征人群，都非?？粗刈x書對(duì)孩子的重要性。隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，自行選書占比不斷上升，表明了學(xué)齡高的青少年自主閱讀的提高。

1.3.2 青少年選擇的讀書種類與家長(zhǎng)的期待存在著差異

其中，67.45%的家長(zhǎng)希望孩子每年可以閱讀10本以上的課外讀物，而的確也有高達(dá)57.62%的青少年每年閱讀課外書能夠達(dá)到10本以上。引起我們關(guān)注的是，在面對(duì)“青春讀物”種類的圖書中，青少年的偏好卻與家長(zhǎng)的意愿存在著很大的差異，選擇“青春讀物”的青少年占11.14%，而家長(zhǎng)只占5.67%。

1.3.3 家長(zhǎng)不支持青少年在網(wǎng)上閱讀課外書

現(xiàn)實(shí)中，有65.2%的家長(zhǎng)不支持孩子在網(wǎng)上閱讀課外書，這可能與家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)上閱讀會(huì)傷害到孩子視力，以及網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力等不健康內(nèi)容充斥網(wǎng)絡(luò)，會(huì)對(duì)孩子身心產(chǎn)生不利影響有關(guān)。

隨著學(xué)齡的上升，家長(zhǎng)對(duì)青少年閱讀課外書的支持度明顯下降，無論是紙質(zhì)圖書的困境、電子圖書的興盛，還是類型文學(xué)的蓬勃、傳統(tǒng)文學(xué)的延續(xù)，手機(jī)閱讀的走向等話題，只要是和閱讀掛鉤的輿論，總會(huì)成為人們的關(guān)注焦點(diǎn)。

2.當(dāng)前圖書館青少年閱讀推廣服務(wù)的形式及建議

閱讀推廣就是要讓不喜歡閱讀的人喜歡閱讀，讓不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀，讓閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙。圖書館需要從理論自覺、管理自覺和服務(wù)自覺三個(gè)層面，遵循圖書館核心價(jià)值，運(yùn)用圖書館學(xué)理論指導(dǎo)開展閱讀推廣實(shí)踐工作。

圖書館作為青少年人閱讀推廣的主要力量，一方面繼讀維護(hù)著人類有史以來珍貴的文字遺產(chǎn)，成為傳統(tǒng)閱讀的保留地；另一方面又要努力躋身于數(shù)字閱讀開拓者的角色。面對(duì)閱讀行為的改變，如何為青少年提供有效的閱讀服務(wù)呢？目前，各圖書館在組織著各類閱讀形式如經(jīng)典誦讀、有關(guān)的閱讀，讓我們看到了圖書館在數(shù)字時(shí)代依然不可或缺的并大有可為。推廣閱讀的主要有三個(gè)目的：

2.1 培養(yǎng)閱讀興趣

培養(yǎng)青少年讀者愛讀書、讀好書、會(huì)讀書的好習(xí)慣。自學(xué)能力是青少年與小學(xué)生最明顯的區(qū)別所在。更是課外學(xué)習(xí)文化中不可缺少的一部分。青少年閱讀推模式可？使圖書館資源得到最大程度的利用，就必須讓每一位青少年讀者懂得使用資源，而不僅僅是通過館員向讀者單方面?zhèn)鬟f。

2.2 促進(jìn)全民閱讀

推廣閱讀，就是圖書館為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱。

2.3 .傳授閱讀方法

針對(duì)當(dāng)前青少年閱讀當(dāng)中所存在的不知如何閱讀、不知如何選擇圖書等現(xiàn)實(shí)問題。作為一個(gè)特殊的事業(yè)，閱讀推廣在歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家也還屬于剛剛興起的階段，它成長(zhǎng)的歷史絕對(duì)還不足一個(gè)世紀(jì)，正因?yàn)檫@個(gè)事業(yè)的稚嫩，它留下的每個(gè)小腳印都是彌足珍貴的，都是需要我們?nèi)プ屑?xì)揣摩和思考的，作為一個(gè)身在此事業(yè)最前沿的閱讀引導(dǎo)者，更加需要吸取這些前人的經(jīng)驗(yàn)，來為自己日后的工作打下扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

2.4 如何創(chuàng)新圖書館青少年閱讀推廣

閱讀是一件主動(dòng)的事情，也是一件更加艱苦和長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，而書目只是整個(gè)閱讀活動(dòng)的一部分。結(jié)合當(dāng)下的閱讀環(huán)境，不管是政府、相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，完成書目的推薦只是倡導(dǎo)閱讀的一種舉措。我們更應(yīng)該關(guān)心的是書目是否能真正進(jìn)入青少年的閱讀視野，如何讓書目和閱讀深入到青少年的日常生活中，這樣才能達(dá)到給青少年推薦好書的目的，推動(dòng)閱讀的良性發(fā)展。

3.推廣書目的作用

3.1 圖書館館員和青少年可共同確立閱讀書目

青少年閱讀需要引導(dǎo)，因此推薦書目是非常有意義的。而且現(xiàn)在每年圖書都要更新，有的圖書完全是因?yàn)槌醋髯屓藗兪煜さ?，不是因?yàn)槠焚|(zhì)而被人們認(rèn)可的，所以應(yīng)給青少年列一個(gè)書目，至少可以讓青少年能夠在一定的范圍內(nèi)選擇適合自己的圖書，而不至于太盲目。另外，現(xiàn)在家長(zhǎng)也很關(guān)心孩子的課外閱讀，列一個(gè)優(yōu)秀圖書的推薦書目，無疑也給家長(zhǎng)提供了方便。建議圖書館館員和青少年聯(lián)合來做圖書閱讀推薦，把推薦活動(dòng)落到實(shí)處，要讓每個(gè)到館的青少年知道這個(gè)推薦書目，而且要讓青少年家長(zhǎng)參與圖書的閱讀推廣，同時(shí)圖書館要優(yōu)先選購這些圖書。當(dāng)然，這就要求推薦書目更加嚴(yán)格，而且必須是很專業(yè)性的。

3.2 引導(dǎo)書目發(fā)揮作用也是個(gè)值得關(guān)注的問題

書目閱讀當(dāng)然需要。因?yàn)樵谡麄€(gè)圖書信息浩如煙海圖書館內(nèi)，讓每一個(gè)青少年選擇一本適合閱讀的書，這是勉為其難的事，圖書館應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮自身力量，在全館范圍內(nèi)推介一批優(yōu)秀圖書，這樣既方便了青少年及其家長(zhǎng)的選擇，又彰顯了給青少年提供精神食糧的圖書館的責(zé)任以及公共圖書館服務(wù)精神；我做為一名少兒閱覽室的工作者，深知什么樣的書才是對(duì)孩子有益的書、受歡迎的書，我很了解。事實(shí)上，圖書是精神食糧，是教育產(chǎn)品，圖書的質(zhì)量一年比一年好，引進(jìn)圖書越來越多，但在吸納外國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)，令我們反思的地方也很多：弘揚(yáng)中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化的圖書較少；同類圖書跟風(fēng)的多，獨(dú)創(chuàng)的少；傳授知識(shí)的多，開啟精神的少；平淡的多，令人稱奇的少。

究竟如何引導(dǎo)書目發(fā)揮作用，其實(shí)是一個(gè)值得關(guān)注的問題。建議，比較優(yōu)秀的圖書，要向讀者著力宣傳，讓青少年讀者知道有這么本書；圖書館既已訂閱，應(yīng)該發(fā)揮更大作用，開展百優(yōu)圖書閱讀活動(dòng)，發(fā)揮好書目?jī)r(jià)值和意義，推薦的書提供給青少年讀者閱讀。

3.3 定期開展活動(dòng)是青少年閱讀推廣的重要環(huán)節(jié)

傳播是指社會(huì)信息的傳遞。閱讀推廣的過程就是一種傳播活動(dòng)，傳播的信息就是正確的閱讀理念。圖書館不僅要起到傳播知識(shí)的作用，更要起到培養(yǎng)讀者擁有自我獲取知識(shí)的能力。為推廣青少年閱讀，播撒快樂閱讀種子，營(yíng)造快樂閱讀的氛圍。

針對(duì)青少年讀者圖書館應(yīng)定期開展一些活動(dòng)，來激發(fā)青少年讀者的閱讀興趣，比如定期舉辦：“青少年讀者講座”、“征文競(jìng)賽”、“詩詞背誦比賽”、“講故事比賽”、等活動(dòng)，讓孩子們踴躍參加，并適當(dāng)設(shè)置一些小小的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)積極的孩子，這樣，通過開展廣泛的讀者活動(dòng)不僅使圖書館得到宣傳，而且鍛煉了小讀者們，使孩子們的閱讀積極性更高。

3.4 充分利用科技力量作好網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館開展閱讀輔導(dǎo)服務(wù)的形式也發(fā)生的變化，讀者除了利用圖書推薦，書目推薦，定期開展青少年閱讀推廣等面對(duì)面的方法外還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線閱讀推廣，青少年一般對(duì)網(wǎng)絡(luò)有比較大的興趣，成為了在網(wǎng)上閱讀推廣使用者的重要組成部分，公共圖書館還可以在網(wǎng)上建立具有針對(duì)性的青少年閱讀輔導(dǎo)俱樂部，這樣青少年在網(wǎng)上可以盡情自由的交流，發(fā)表意見?！奥頃阋埠?，手機(jī)閱讀也罷，總之大家都在閱讀，總比一點(diǎn)都不看的好?！币虼?，傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀比率的同時(shí)上升，至少可以表明人們?cè)谶^去一年里把更多時(shí)間放在了閱讀上。這，當(dāng)然是一件好事。

總之公共圖書館為青少年推廣免費(fèi)閱讀及服務(wù)工作是我們圖書館人的責(zé)任，圖書館應(yīng)更深入化、長(zhǎng)效化、持久化的做好閱讀推廣工作，使閱讀推廣活動(dòng)有序化、長(zhǎng)效化為青少年服務(wù)。這是一項(xiàng)寵大的社會(huì)工程。公共圖書館應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，進(jìn)一步拓寬服務(wù)領(lǐng)域，開拓創(chuàng)新思路，以提高青少年身心素質(zhì)為重點(diǎn)，為培養(yǎng)和造就新世紀(jì)社會(huì)主義復(fù)合性人才做好我們?cè)诠ぷ鳌?/p>

[1]劉麗勤《.推廣閱讀：圖書館還能做些什么》，2013（6）.

[2]王裔深《.發(fā)揮圖書館功能優(yōu)勢(shì)推動(dòng)全民閱讀》，2013（6）.

[3]馮蕾《.數(shù)字閱讀視野下未成年人閱讀推廣的分析與實(shí)踐》，2013（6）.

[4]楊彥嫦《.公共圖書館少兒閱讀推廣研究》，2014（1）。

[5]高《.圖書館閱讀推廣途徑研究》2014（1）.

[6]馬曉軍《.開展經(jīng)典閱讀推廣.助推書香校園建設(shè)》2014（3）.

[7]王雪俠《.青少年數(shù)字化閱讀推廣的響因素分析》，2013.