王文寶趙樹(shù)娟

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)系藥劑學(xué)教研室，漯河462000）

基于醫(yī)藥行業(yè)調(diào)研的高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考※

王文寶趙樹(shù)娟

（河南省漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)系藥劑學(xué)教研室，漯河462000）

了解服務(wù)區(qū)域的醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)現(xiàn)狀，依托校企（院）組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)平臺(tái)，對(duì)涉及的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)、批發(fā)零售企業(yè)、藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，分析其職業(yè)方向、工作崗位及典型工作任務(wù)，同時(shí)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)評(píng)價(jià)等提出合理建議。

藥學(xué)專業(yè)；崗位調(diào)研；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合頒布《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高【2009】4號(hào)）明確提出：“遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，嚴(yán)格控制醫(yī)學(xué)類招生規(guī)模，積極發(fā)展護(hù)理、藥學(xué)等衛(wèi)生職業(yè)教育?！毙l(wèi)生部頒布的《醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃》提出了5個(gè)重大人才工程，其中包括中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新人才工程。積極改革發(fā)展高職高專藥學(xué)類專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的藥學(xué)人才，是發(fā)展我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)，振興我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)的重要任務(wù)。為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，進(jìn)一步提升我校藥學(xué)專業(yè)服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥行業(yè)的能力，我們開(kāi)展了高職藥學(xué)專業(yè)工作崗位的調(diào)研和分析。

1 區(qū)域行業(yè)背景

河南是人口大省，同時(shí)也是醫(yī)藥大省，高新技術(shù)企業(yè)有57.6%集中于醫(yī)藥制造業(yè)，醫(yī)藥行業(yè)是全省具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)之一，擁有較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和綜合實(shí)力。截止目前，全省現(xiàn)有藥品零售企業(yè)17738家，批發(fā)企業(yè)352家，生產(chǎn)企業(yè)322家，醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑企業(yè)67家，互聯(lián)網(wǎng)藥品交易、信息服務(wù)84家。其中以宛西藥業(yè)、羚銳藥業(yè)、輔仁藥業(yè)、天方藥業(yè)等生產(chǎn)企業(yè)及河南九州通醫(yī)藥公司、河南國(guó)藥控股有限公司等批發(fā)企業(yè)占我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)總產(chǎn)值的較高份額，藥品經(jīng)營(yíng)管理從業(yè)人員約30萬(wàn)人。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，對(duì)人才需求崗位類型進(jìn)行分析顯示：醫(yī)藥購(gòu)銷(xiāo)類（醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)的醫(yī)藥代表、醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的商務(wù)代表、醫(yī)院業(yè)務(wù)代表、OTC代表，占46.48%）、醫(yī)院藥房人員類（24.56%）。隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，中原經(jīng)濟(jì)的崛起也帶動(dòng)河南醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，使醫(yī)藥類專業(yè)人才供不應(yīng)求，藥學(xué)人才的缺乏與河南醫(yī)藥行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展對(duì)人才需求不斷增長(zhǎng)之間的矛盾日益突出，嚴(yán)重阻滯了我省由醫(yī)藥大省向醫(yī)藥強(qiáng)省過(guò)度的步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生人才成為我省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求。

2 崗位調(diào)研

當(dāng)前，我校藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的人文精神和職業(yè)素養(yǎng)，勝任面向醫(yī)藥衛(wèi)生藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)，藥品調(diào)劑、使用以及藥品營(yíng)銷(xiāo)等工作崗位，具備良好專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)、文化修養(yǎng)，能夠在各級(jí)醫(yī)療單位從事藥品調(diào)劑、藥庫(kù)管理、靜脈藥物配置工作高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)專門(mén)人才（醫(yī)院藥學(xué)方向）；能夠在制藥企業(yè)從事藥品生產(chǎn)、藥品成品檢驗(yàn)（質(zhì)量控制、質(zhì)量保證）等工作高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)專門(mén)人才（藥物制劑方向）；能夠在醫(yī)藥公司及社會(huì)藥店從事藥品采購(gòu)、藥品營(yíng)銷(xiāo)工作高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)專門(mén)人才（藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向）［1］。

根據(jù)近五年學(xué)生主要就業(yè)崗位，采取訪談、問(wèn)卷調(diào)查、電話咨詢等形式［2］，調(diào)研對(duì)象涉及藥品的生產(chǎn)、流通和使用三大環(huán)節(jié)。調(diào)研單位為近五年我校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要去向，有藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品零售企業(yè)、各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。通過(guò)深入行業(yè)和企業(yè)走訪管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、生產(chǎn)一線的能工巧匠及畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)一步明確豫中南地區(qū)藥學(xué)崗位及崗位群，所從事的工作崗位的典型工作任務(wù)、核心能力，為藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格定位，課程體系構(gòu)建、教學(xué)改革提供基本依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)相融合，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接［3］。

3 結(jié)果與分析

依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員在行業(yè)的影響力和知名度，廣泛開(kāi)展行業(yè)調(diào)研，對(duì)藥學(xué)工作崗位進(jìn)行分析。藥物制劑、醫(yī)院藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理方向職業(yè)方向、工作崗位、典型工作任務(wù)如下。（見(jiàn)表1）

表1 職業(yè)方向、工作崗位及典型工作任務(wù)

調(diào)研結(jié)果可知：藥學(xué)專業(yè)主要職業(yè)崗位群有藥學(xué)服務(wù)崗位，藥品營(yíng)銷(xiāo)崗位，藥物制劑生產(chǎn)崗位，藥品質(zhì)量檢驗(yàn)崗位。其中，各級(jí)醫(yī)療單位包括藥品調(diào)劑、藥庫(kù)管理、靜脈藥物配置、藥物制劑及檢驗(yàn)用藥指導(dǎo)工作；制藥企業(yè)包括藥品生產(chǎn)、藥品成品檢驗(yàn)（質(zhì)量控制、質(zhì)量保證）、藥品銷(xiāo)售等工作；醫(yī)藥公司及社會(huì)藥店包括藥品采購(gòu)、藥品及醫(yī)療器械營(yíng)銷(xiāo)工作。相近職業(yè)崗位群有車(chē)間管理崗位，倉(cāng)儲(chǔ)、物流崗位，驗(yàn)證崗位，研發(fā)崗位等。根據(jù)行業(yè)調(diào)研結(jié)果，我們提出了以下建議：

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式我校藥學(xué)專業(yè)始終堅(jiān)持醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與藥學(xué)教育相結(jié)合的發(fā)展道路，校企（院）合作、工學(xué)結(jié)合。初步形成了“突出方向，定向培養(yǎng)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?！巴怀龇较颉本褪轻槍?duì)行業(yè)需求，按藥物制劑、醫(yī)院藥學(xué)和藥品經(jīng)營(yíng)與管理三個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行人才培養(yǎng)?！岸ㄏ蚺囵B(yǎng)”就是與藥品生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)合作，分別開(kāi)展藥物制劑和藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)方向定向培養(yǎng)。即第1～2學(xué)期開(kāi)設(shè)人文社科、相關(guān)醫(yī)學(xué)及專業(yè)基礎(chǔ)類課程，主要進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、基礎(chǔ)理論和技能訓(xùn)練。第3～4學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)核心課程和專業(yè)方向模塊課程，主要進(jìn)行專業(yè)理論和專業(yè)技能訓(xùn)練。第5～6學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)階段，按方向組織訂單企業(yè)實(shí)習(xí)32周，其他崗位輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)4周。

3.2 專業(yè)就業(yè)面向廣泛要明確職業(yè)方向藥學(xué)專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域主要涉及醫(yī)院、藥店和藥廠，專業(yè)面向的崗位或崗位群較多，工作任務(wù)有較大差別。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，使課程內(nèi)容對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（醫(yī)藥衛(wèi)生大類）》中明確提出藥學(xué)專業(yè)分分方向進(jìn)行培養(yǎng)。我校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，從2008年起設(shè)置藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥品營(yíng)銷(xiāo)三個(gè)方向，2014年調(diào)整為醫(yī)院藥學(xué)、藥物制劑、藥品經(jīng)營(yíng)與管理三個(gè)專業(yè)方向，分方向是專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的針對(duì)性更強(qiáng)，提高了學(xué)生的崗位勝任能力。與企業(yè)的深度開(kāi)展合作，深化教育教學(xué)改革，建有省內(nèi)領(lǐng)先的藥物制劑實(shí)訓(xùn)車(chē)間、模擬社會(huì)藥房、門(mén)診藥房，實(shí)踐課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為豫中南地區(qū)的醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支撐和技術(shù)服務(wù)。

3.3 合理組織實(shí)施教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)采用教學(xué)方法，案例教學(xué)、分組討論、問(wèn)題啟發(fā)、模擬教學(xué)、情景教學(xué)等，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。理論授課可以采用多媒體與講授并用方式，適時(shí)準(zhǔn)備教具，利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)直觀性和形象性。實(shí)踐授課可以采用理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)藥物制劑實(shí)訓(xùn)車(chē)間、模擬社會(huì)藥房、模擬醫(yī)院藥房藥庫(kù)等，營(yíng)造育人氛圍。在仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室中完成，在專兼職教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐和互動(dòng)協(xié)助，完成既定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.4 科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)改革提供參考質(zhì)量評(píng)價(jià)包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)三個(gè)方面。學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)授課教師敬業(yè)精神、為人師表、教材選用、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、講課效果、信息量及涉及前沿內(nèi)容、利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織等方面對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)可以在期中、期末通過(guò)評(píng)分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)包括教師自評(píng)、教師互評(píng)和督導(dǎo)評(píng)價(jià)。教師自評(píng)是任課教師對(duì)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容的自我評(píng)價(jià)。教師通過(guò)相互聽(tīng)課對(duì)任課教師的教學(xué)規(guī)范、教學(xué)信息量、教學(xué)組織、內(nèi)容組織等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。督導(dǎo)評(píng)價(jià)是系二級(jí)督導(dǎo)組教師，通過(guò)隨堂聽(tīng)課的形式評(píng)價(jià)教師的教學(xué)規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織等方面的綜合評(píng)價(jià)，課后及時(shí)與任課教師溝通。社會(huì)評(píng)價(jià)是校外實(shí)習(xí)就業(yè)培養(yǎng)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能掌握情況和職業(yè)素質(zhì)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

［1］陳巍，何達(dá)，梁勇，等.中藥制藥技術(shù)專業(yè)調(diào)研分析與思考［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（22）：30-32.

［2］龐小雄，張德志.藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討［J］.藥學(xué)教育，2007，23（2）:45-48，59.

［3］王春玲，李民勝，黃貴華.廣西藥學(xué)類本科專業(yè)人才需求調(diào)查與分析［J］.高教論壇，2009，5（3）：:55-57.

Thought on Talents Training of Higher Vocational Pharmacy Based on Pharmaceutical Industry Research

WANG Wenbao，ZHAO Shujuan
（Pharmacy Department，Luohe Medical College，Henan Province，Luohe462000，China）

To understand the status of medical and health industry in service areas.Based on the platform of professional construction guidance committee which was established by school enterprise（Institute），a survey of medical institutions，production enterprises，wholesale and retail enterprises，and the pharmaceutical inspection institutions was made.Analyze the occupation direction，and jobs and typical working task.At the same time，put forward some reasonable suggestions on pharmacy talents training mode reform，course construction，teaching method reform，and teaching evaluation.

Pharmacy；post investigation；talents training；teaching reform

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.06.079

1672-2779（2015）-06-0158-03

楊杰 本文校對(duì)：王雁梅

2015-03-10）

河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（No：［2011］

-JKGHAD-0648）