吳 俊

（惠州學(xué)院 體育系，廣東 惠州 516007）

1 問題的提出

留守兒童是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)現(xiàn)代化進(jìn)程中所不可避免的社會(huì)現(xiàn)象，城鄉(xiāng)差距的拉大使農(nóng)村人口大量涌入城鎮(zhèn)，每年春運(yùn)超過30億人口的遷徙流動(dòng)便是最好的見證。大量的留守兒童留在農(nóng)村，生存、教育和心理健康問題凸顯，與這些問題相比體質(zhì)健康問題較少被關(guān)注。如全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》中，提出要注重留守兒童教育問題［1］。但并沒有針對(duì)性的提出要關(guān)注農(nóng)村留守兒童體質(zhì)健康和體質(zhì)檢測(cè)，充分利用體育鍛煉的方式進(jìn)行干預(yù)。因而，如何更好的關(guān)注底層兒童，關(guān)注新的弱勢(shì)群體健康問題是有價(jià)值的邁步。

《廣東省“十二五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，關(guān)愛留守兒童和留守老人［2］。體質(zhì)檢測(cè)的目的就是關(guān)注留守兒童的體質(zhì)健康狀況。惠州作為珠三角地區(qū)重要城市，多年來城鄉(xiāng)差距過大，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為落后，目前留守兒童人數(shù)已超過7萬(wàn)人。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展不能忽視貧困地區(qū)的留守兒童，留守兒童同樣需要健康的身體，但實(shí)際上很多留守兒童的體育鍛煉活動(dòng)基本屬于空白。因此，農(nóng)村留守兒童體質(zhì)健康作為農(nóng)村體育的一部分，應(yīng)該更加的重視和干預(yù)，而發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)體質(zhì)檢測(cè)問題的舉措早已勢(shì)在必行。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以惠州市四區(qū)三縣的部分貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童體質(zhì)檢測(cè)情況為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料調(diào)研

根據(jù)研究命題，查閱國(guó)外有關(guān)移民留守兒童的相關(guān)文獻(xiàn)20多篇，閱讀國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于留守兒童體質(zhì)檢測(cè)、心理問題等方面文獻(xiàn)80余篇，并一定程度上借鑒了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果。

2.2.2 訪談法

對(duì)華南師范大學(xué)、惠州學(xué)院體育學(xué)、社會(huì)學(xué)專家進(jìn)行訪談，充分了解農(nóng)村留守兒童整體狀況及政府文件政策；對(duì)惠州部分鄉(xiāng)村中小學(xué)教師、學(xué)生、村民進(jìn)行訪談，獲得第一手信息。

2.2.3 問卷調(diào)查法

（1）問卷效度檢驗(yàn)。問卷按照體育研究方法的要求設(shè)計(jì)，依據(jù)研究需要而編制，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)水平、儀器設(shè)備、態(tài)度認(rèn)知和體質(zhì)檢測(cè)等方面。隨后將問卷呈給10位社會(huì)學(xué)和體育學(xué)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果如下：

表1 調(diào)查問卷的效度檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表

（2）問卷實(shí)際調(diào)查。地域分布主要是龍門縣地派鎮(zhèn)、藍(lán)田鎮(zhèn)的倒流村，惠東縣的高潭鎮(zhèn)、安墩鎮(zhèn)四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主。調(diào)查對(duì)象選擇分為兩部分，6-17周歲以內(nèi)的留守兒童通過深入中小學(xué)校的方式隨機(jī)抽樣，對(duì)6周歲以下的留守兒童選擇入戶調(diào)查（年齡偏小的學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下完成）。共發(fā)放問卷1000份，回收924份，其中有效問卷846份，回收有效率91.6%。

（3）對(duì)留守兒童體質(zhì)檢測(cè)情況的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，一方面，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體質(zhì)測(cè)試過程；另一方面，對(duì)0-6歲的留守兒童進(jìn)行選擇性抽查測(cè)試，找出問卷反映不到的實(shí)際問題。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析

運(yùn)用spss13.0、EXCEL等手段對(duì)問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，為研究提供確鑿的事實(shí)依據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 留守兒童內(nèi)涵與測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)剖析

留守兒童，是指父母雙方到外地打工，而自己留在農(nóng)村跟隨長(zhǎng)輩或獨(dú)立生活的孩子們［3］。根據(jù)《中國(guó)2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量為6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童總數(shù)的37.7%。與2005年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，5年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)［4］。惠州作為珠三角城市，城鄉(xiāng)差距較大，貧困地區(qū)留守兒童數(shù)量龐大，主要集中在龍門、惠東等地區(qū)，體質(zhì)檢測(cè)作為一種手段將是解決留守兒童問題的有力補(bǔ)充。

表2 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》各階段測(cè)試指標(biāo)

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課，其中小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)［5］。農(nóng)村留守兒童有一部分學(xué)齡兒童是中小學(xué)生，在增強(qiáng)體質(zhì)健康的同時(shí)，加強(qiáng)健康測(cè)試工作是非常重要的環(huán)節(jié)，起到相互促進(jìn)的作用；根據(jù)國(guó)家學(xué)生健康測(cè)試要求，各年級(jí)、階段選測(cè)項(xiàng)目不同，在實(shí)際測(cè)試過程中，對(duì)學(xué)齡前留守兒童的部分測(cè)試指標(biāo)需要嚴(yán)格按照新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

3.2 惠州農(nóng)村留守兒童體質(zhì)檢測(cè)所面臨的現(xiàn)實(shí)矛盾

3.2.1 經(jīng)濟(jì)的非均衡對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的裙帶制約

表3 2012-2014年惠州市各區(qū)縣經(jīng)濟(jì)總量對(duì)比一覽表/億元

經(jīng)濟(jì)問題也許是所有農(nóng)村地區(qū)都需要面對(duì)的困難之一，惠州各區(qū)縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡一定程度上會(huì)造成留守兒童體育教育方面存在巨大差異。留守兒童體質(zhì)檢測(cè)主要分為就讀學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)與非就讀學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)，經(jīng)濟(jì)的落后、設(shè)施的匱乏導(dǎo)致學(xué)校就讀學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)任務(wù)都難以完成，而非就讀學(xué)生的體質(zhì)檢測(cè)工作更是無(wú)從談起。如表3中所示，龍門縣經(jīng)濟(jì)總量三年來持續(xù)排名最后一位，經(jīng)濟(jì)水平的落后必然影響農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施、檢測(cè)儀器等的購(gòu)置與安排，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)提出了嚴(yán)峻的要求與考驗(yàn)，這也是直面且難以回避的困難。

3.2.2 農(nóng)村人們對(duì)留守兒童體質(zhì)檢測(cè)認(rèn)知的主客觀盲區(qū)

對(duì)于體質(zhì)檢測(cè)問題很多人的認(rèn)知態(tài)度和看法是有差異的，尤其是貧困農(nóng)村地區(qū)。一方面，知識(shí)的匱乏與農(nóng)村基礎(chǔ)條件的落后導(dǎo)致認(rèn)知存在盲目性；另一方面，人們溫飽問題與健康測(cè)試的博弈，明顯生存與小康生活占據(jù)上風(fēng)，與生活條件相比關(guān)注孩子們的體質(zhì)健康問題相對(duì)顯得奢侈與不夠現(xiàn)實(shí)。實(shí)際上，體質(zhì)檢測(cè)與我們生活中的醫(yī)療體檢不同，體質(zhì)檢測(cè)不是為人們檢查和診斷疾病，不是作為一種證據(jù)成分；它的目的在于幫助人們了解自己的身體素質(zhì)狀況，通過運(yùn)動(dòng)處方的指導(dǎo)鍛煉，從而達(dá)到科學(xué)健身、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，是一種依據(jù)的表現(xiàn)。農(nóng)村體育的落后導(dǎo)致人們的思想觀念和健身理念存在誤區(qū)，對(duì)于留守兒童體質(zhì)檢測(cè)的必要性存在主觀盲目，學(xué)校對(duì)留守學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)的執(zhí)行與操作也有較多問題，其核心矛盾還是對(duì)體質(zhì)檢測(cè)內(nèi)容的不了解及對(duì)檢測(cè)價(jià)值的淡漠。當(dāng)然，農(nóng)村留守人口多為老人與小孩，對(duì)新知識(shí)的接受能力差，再加上農(nóng)村地區(qū)體育知識(shí)匱乏、體育健身理念落后等相關(guān)聯(lián)的。

3.2.3 政策傾斜農(nóng)村見效慢與留守兒童體質(zhì)問題涉及少

農(nóng)村體育資源匱乏是多年來的現(xiàn)狀，雖然國(guó)家新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和城鄉(xiāng)公共體育服務(wù)政策的不斷推進(jìn)，給農(nóng)村體育及農(nóng)村留守兒童的生活教育問題帶來了希望，但實(shí)施起來需要很漫長(zhǎng)的過程。2012年，惠州市作為廣東省首個(gè)試點(diǎn)市，開展了基本公共服務(wù)均等化綜合改革，實(shí)施“城鄉(xiāng)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展計(jì)劃”，對(duì)信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，由縣級(jí)教育部門或鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)一調(diào)配使用，統(tǒng)一安排課程。打破了城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校屬地管理、條塊分割的格局，提高了農(nóng)村學(xué)校的管理水平、師資水平和教育教學(xué)質(zhì)量［6］。雖然政策有所傾斜，一些農(nóng)村學(xué)校也逐漸重視學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)，但儀器的缺乏、監(jiān)督機(jī)制的松散與思維觀念的偏見導(dǎo)致留守兒童體質(zhì)檢測(cè)仍然困難重重，很多學(xué)校不測(cè)或者作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。目前來說，惠州經(jīng)濟(jì)較差的龍門縣體育資源配置大多以政府援助為主，在經(jīng)濟(jì)落差較大而市場(chǎng)配置資源不均衡的態(tài)勢(shì)下，學(xué)校體育設(shè)施的配置和體質(zhì)檢測(cè)設(shè)備的完善都是未知數(shù)。為此，對(duì)于惠州農(nóng)村地區(qū)來說，如果國(guó)家能出臺(tái)更多針對(duì)性的條文，關(guān)注留守兒童體質(zhì)健康與檢測(cè)問題在當(dāng)下顯得尤為重要，但這也是我們不得不面對(duì)且無(wú)法回避的長(zhǎng)期問題。

3.3 惠州農(nóng)村留守兒童體質(zhì)檢測(cè)實(shí)際狀況

3.3.1 學(xué)生對(duì)體質(zhì)檢測(cè)的態(tài)度認(rèn)知情況

表4 學(xué)生對(duì)體質(zhì)檢測(cè)的態(tài)度認(rèn)知情況（N=846）

體質(zhì)健康測(cè)試的目的實(shí)際上是讓學(xué)生了解自己的身體健康狀況，以提供有利于健康鍛煉和合理飲食的運(yùn)動(dòng)處方，促進(jìn)學(xué)生保持健康的體魄和鍛煉意識(shí)。對(duì)于初高中學(xué)生來說，對(duì)檢測(cè)價(jià)值的理解不難，但對(duì)于小學(xué)生來說就要困難很多。一方面，年齡偏小對(duì)事物的好奇心理大于實(shí)際作用，另一方面，愛玩的天性使他們無(wú)暇顧及其它。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生把體質(zhì)檢測(cè)當(dāng)作一種新鮮事物和游戲方式，選擇“感覺很好玩”的比例最高為56.6%，其次是選擇“學(xué)校強(qiáng)制要求的”，比例為49.2%。認(rèn)為體質(zhì)檢測(cè)目的是為了“檢查身體健康狀況”的僅為20.4%，排在第四位。從上表中可以清晰的看出，很多學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試目的的理解不太清晰，認(rèn)為好玩和被強(qiáng)制檢測(cè)的比率較高。因而，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)募哟髮?duì)體質(zhì)健康測(cè)試的宣傳活動(dòng)，使學(xué)生真正明白體質(zhì)健康測(cè)試的重要性和養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

3.3.2 測(cè)試人員對(duì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）和步驟的熟悉情況

表5 測(cè)試人員對(duì)標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）的熟悉情況（N=846）

一般來說，體育教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，體育教師作為測(cè)試人員對(duì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）的熟悉程度直接影響著測(cè)試結(jié)果。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，排在第一位的是選擇“熟悉”這一選項(xiàng)，所占比例為42.1%，說明大部分體育老師對(duì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和程序還是比較熟悉的。但是選擇“經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)”這一項(xiàng)的比例為25.6%，排在第三位，說明很多體育教師在測(cè)試過程中仍然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這可能與工作態(tài)度有關(guān)。在實(shí)際走訪中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校并沒有完全按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，在儀器出現(xiàn)故障時(shí)，進(jìn)行人工測(cè)試或者不測(cè)，成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)虛假現(xiàn)象，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這對(duì)于農(nóng)村地區(qū)留守兒童健康成長(zhǎng)是不利的。因此，農(nóng)村學(xué)校體質(zhì)檢測(cè)方面，需要不斷增加儀器設(shè)備的投入和體育教師對(duì)儀器操作的培訓(xùn)工作，更好的掌握操作步驟、數(shù)據(jù)的整理及數(shù)據(jù)的上報(bào)程序。

3.3.3 留守兒童體質(zhì)檢測(cè)后續(xù)跟蹤及處方制定

表6 留守兒童體質(zhì)檢測(cè)后續(xù)跟蹤及處方制定情況（N=846）

體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果是制定運(yùn)動(dòng)處方和計(jì)劃，包括健康飲食等的依據(jù)，如果只把測(cè)試當(dāng)成國(guó)家派任下來的任務(wù)顯然是不對(duì)的。上表中，選擇“每個(gè)人都有檢測(cè)報(bào)告”的人數(shù)為0，排在最后一位，說明學(xué)校并未對(duì)所有學(xué)生都做出檢測(cè)報(bào)告，制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方；選擇“教師個(gè)別口頭公布”的為175人，所占比例為20.7%，說明個(gè)別老師在檢測(cè)過程中針對(duì)學(xué)生們的身體狀況給予一定的口頭評(píng)價(jià)或建議。由此，我們可以總結(jié)出，在體質(zhì)檢測(cè)的過程中教師能夠給予一些簡(jiǎn)單的健身指導(dǎo)或身體狀況評(píng)價(jià)，但是并沒有在測(cè)試后為每位學(xué)生做出詳細(xì)的結(jié)果分析，只是按照標(biāo)準(zhǔn)上報(bào)成績(jī)，有一大部分學(xué)生未能得到過老師的任何指導(dǎo)。這也許是我國(guó)目前所有的高校、中小學(xué)等面臨的一個(gè)普遍性問題，學(xué)生健康測(cè)試肯定會(huì)測(cè)，但檢測(cè)之后的結(jié)果并沒有積極的反饋到學(xué)生之間，學(xué)生并沒有接受到相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.3.4 學(xué)齡前留守兒童的體質(zhì)檢測(cè)情況

表7 學(xué)齡前留守兒童的體質(zhì)檢測(cè)情況（N=846）

對(duì)惠州農(nóng)村留守兒童體質(zhì)健康問題及檢測(cè)狀況的調(diào)查研究主要界定在0-17歲范圍，包括中小學(xué)生及還未入學(xué)的部分學(xué)齡前留守兒童。大部分農(nóng)村地區(qū)都沒有設(shè)置幼兒園，在上小學(xué)之前很多孩子都是在家隨老人一起生活，很少接觸體育與體質(zhì)健康等方面的知識(shí)；這一部分學(xué)前兒童飲食不規(guī)律，尤其是家庭困難的孩子，身體健康令人憂慮。表7中，選擇“從未檢測(cè)過”的人數(shù)最多，所占比例為96.6%，可以看出這部分人群根本沒有參加過體質(zhì)健康測(cè)試；選擇“曾經(jīng)有上門健身指導(dǎo)”的為0人，說明農(nóng)村體育缺乏健身指導(dǎo)；選擇“曾經(jīng)宣傳健康生活”的有19人，所占比例為2.3%，這主要是宣傳與老年人健康有關(guān)，防止高血脂、高血壓等病癥的醫(yī)療下鄉(xiāng)活動(dòng)。因此，對(duì)貧困農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡前留守兒童體質(zhì)檢測(cè)的必要性應(yīng)當(dāng)重視。

3.4 惠州農(nóng)村留守兒童體質(zhì)檢測(cè)問題的路徑探索

3.4.1 堅(jiān)持體育鍛煉主導(dǎo)方向，促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與健身指導(dǎo)深入化

留守兒童體質(zhì)健康問題是大事，對(duì)留守兒童體質(zhì)健康的測(cè)試屬于必要程序，其最終目的是促進(jìn)留守兒童身體健康的成長(zhǎng)。因此，堅(jiān)持留守兒童體育鍛煉為主導(dǎo)方向，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展，讓學(xué)生每天保持運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使體育鍛煉深入人心。農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展，要充分發(fā)掘、利用現(xiàn)有自然優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源加強(qiáng)健身活動(dòng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。此外，在城市與農(nóng)村的交流與幫扶中，還要從體育鍛煉意識(shí)、體質(zhì)健康測(cè)試儀器使用、過程監(jiān)督、成績(jī)上報(bào)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行交流，更重要的是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的體育愛好引領(lǐng)與疏導(dǎo)，把城市教學(xué)中先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)帶到農(nóng)村或偏遠(yuǎn)村落體育課堂中來，由此做到城鄉(xiāng)結(jié)合，共同進(jìn)步的原則。

3.4.2 促進(jìn)城市對(duì)農(nóng)村學(xué)校體質(zhì)檢測(cè)儀器援助與宣傳

城鄉(xiāng)問題是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的大問題，也是難以避免的矛盾。對(duì)于惠州農(nóng)村留守兒童來說，他們面臨的首要困難仍然是生存與生活質(zhì)量，在解決了溫飽問題之后如何更好的健康生活是我們所關(guān)注的?；葜萼l(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域化發(fā)展不均衡，惠東、博羅、龍門總面積約占全市的76%，但是GDP總量卻只占全市的35.2%［7］。城市與農(nóng)村巨大的經(jīng)濟(jì)差異迫使政府需要有意識(shí)的向農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜，把惠民政策多觸及貧困地區(qū)，體育基礎(chǔ)設(shè)施更多的投入到農(nóng)村中去，使更多的人認(rèn)識(shí)健身器材、了解健身方式。2014年《惠州市提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)水平實(shí)施意見》正式出臺(tái)，從師資、硬件設(shè)施、管理水平等方面對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行升級(jí)改造，全市301個(gè)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)將與城鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，……城鎮(zhèn)學(xué)校有條件可給予農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)一定的設(shè)施設(shè)備和資金支援以及派駐支教教師［8］。因此，惠州城市與農(nóng)村學(xué)校之間需要援助與支持，在體育器材、體質(zhì)檢測(cè)儀器、體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)宣傳以及運(yùn)動(dòng)處方制定方面做好溝通與交流是迫切需要的。此外，在體質(zhì)健康測(cè)試方面，農(nóng)村學(xué)校還需要學(xué)習(xí)城市的宣傳方式，通過在農(nóng)村、鎮(zhèn)的健身與娛樂廣場(chǎng)貼出不同類型的告示或海報(bào)、農(nóng)村廣播宣傳、學(xué)校體育教師的講解等手段，讓更多的留守兒童受到與普通兒童同等的體育教育，完善自身人格和適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.4.3 提升測(cè)試水平與測(cè)試指標(biāo)的“加測(cè)”

在留守兒童體質(zhì)檢測(cè)過程中不同程度的存在幾個(gè)問題，第一是測(cè)試人員水平和態(tài)度問題，第二是測(cè)試儀器的工作狀況，第三是測(cè)試工作的組織方式與時(shí)間安排問題，第四是測(cè)試指標(biāo)的靈活運(yùn)用。在測(cè)試人員水平方面，通過區(qū)縣教育部門專門的培訓(xùn)后大致都能掌握基本的操作水平，但是學(xué)生過多或儀器設(shè)備出現(xiàn)不足時(shí)容易導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果的不準(zhǔn)確性，這就需要體育教師按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)熟悉操作規(guī)范，保障測(cè)試過程的嚴(yán)謹(jǐn)，保證測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確。測(cè)試儀器的工作方面，很多儀器都具有紅外自動(dòng)感應(yīng)和數(shù)據(jù)傳輸功能，要嚴(yán)格按照規(guī)范和正確的操作程序進(jìn)行，測(cè)試過程中還要關(guān)注儀器的工作狀況，故障時(shí)采取及時(shí)的處理方法。測(cè)試工作的組織形式和時(shí)間安排方面，學(xué)生組織起來相對(duì)容易，但時(shí)間的安排有時(shí)會(huì)集中在體育課進(jìn)行測(cè)試，空暇時(shí)間多用于文化課學(xué)習(xí)，不夠合理。測(cè)試指標(biāo)方面，按照中小學(xué)年級(jí)的不同劃分水平，就特殊的生活環(huán)境學(xué)?？梢栽谏砀?、體重、肺活量等必測(cè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行“加測(cè)”，主要目的是保障學(xué)校對(duì)留守兒童身體素質(zhì)的完整性了解，做好完善的工作方案和鍛煉計(jì)劃，當(dāng)然“加測(cè)”項(xiàng)目只做參考不計(jì)入國(guó)家上報(bào)成績(jī)。因而，在留守兒童體質(zhì)檢測(cè)過程中，要保障測(cè)試工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷提升測(cè)試水平，通過改進(jìn)測(cè)試指標(biāo)全面掌握學(xué)生體質(zhì)健康狀況，把測(cè)試工作作為重要的任務(wù)來完成。

3.4.4 完善農(nóng)村留守兒童體質(zhì)檢測(cè)的監(jiān)督機(jī)制與運(yùn)動(dòng)處方的制定

留守兒童家庭環(huán)境的獨(dú)特性和生活條件的差異性，本身就應(yīng)該受到更多的關(guān)注，其身體發(fā)生健康風(fēng)險(xiǎn)的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非留守兒童，體質(zhì)健康檢測(cè)恰是一個(gè)好的時(shí)機(jī)為留守兒童的身體和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣做份體檢報(bào)告。但目前來說，由于很多農(nóng)村學(xué)校缺乏重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)、考試是最重要的，導(dǎo)致測(cè)試過程的不嚴(yán)謹(jǐn)、測(cè)試數(shù)據(jù)虛報(bào)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。在測(cè)試過程中，應(yīng)該具有過程的監(jiān)督、數(shù)據(jù)整理的監(jiān)督以及數(shù)據(jù)完成后的抽查工作，保障上報(bào)國(guó)家的成績(jī)是真實(shí)的、有效的，因?yàn)闇y(cè)試的目的是為學(xué)生的健康打分并提供最為適合的鍛煉指導(dǎo)。例如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)體重偏輕的情況，這與營(yíng)養(yǎng)不均衡有關(guān)，甚至有些貧困的孩子家庭生活拮據(jù)，還未完全解決溫飽問題，身體瘦小，營(yíng)養(yǎng)不良，參加體育鍛煉的可能性必然很小。有些孩子肥胖但是體重仍然偏輕，說明鍛煉太少，從事體育運(yùn)動(dòng)的量和強(qiáng)度都不夠，需要針對(duì)性的進(jìn)行力量和跑步練習(xí)。

3.4.5 營(yíng)造農(nóng)村科學(xué)健身氛圍與定期檢測(cè)的優(yōu)勢(shì)理念

惠州有著獨(dú)特的地域特色和風(fēng)俗人情，但經(jīng)濟(jì)上不是特別的發(fā)達(dá)，很多農(nóng)村地區(qū)相對(duì)落后，人們對(duì)體育健身鍛煉和體質(zhì)健康檢測(cè)的作用還沒有全面認(rèn)識(shí)，對(duì)留守兒童的體質(zhì)健康檢測(cè)問題缺乏了解。要營(yíng)造良好的農(nóng)村健身氛圍首當(dāng)其沖的是尋求適合民眾干農(nóng)活、休息和休閑特點(diǎn)的娛樂方式，競(jìng)技體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度太大，而娛樂性強(qiáng)的廣場(chǎng)舞等健身方式也許更加有吸引力。良好的健身氛圍是養(yǎng)成健身習(xí)慣的重要基礎(chǔ)，農(nóng)村人們?cè)诳臻e時(shí)間集聚起來，參與體育健身的好處和理念也自然會(huì)在交往中不斷傳播。此外，體育部門應(yīng)緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，加強(qiáng)全民健身運(yùn)動(dòng)及體質(zhì)檢測(cè)作用的宣傳工作，開設(shè)各種科學(xué)健身講座，多開展具有地方特色的體育賽事及活動(dòng)向農(nóng)民宣傳體育的意義和作用、體質(zhì)檢測(cè)及科學(xué)健身的好處［9］。當(dāng)然，無(wú)論是農(nóng)村體育還是學(xué)校體育發(fā)展都需要建立在良好的健身氛圍基礎(chǔ)上，使人們逐漸養(yǎng)成定期身體檢測(cè)的習(xí)慣，對(duì)身體健康狀況作出合理的把握。留守兒童作為弱勢(shì)群體的一部分，需要由學(xué)校帶動(dòng)、家庭支持的條件下享受到與普通孩子一樣的體育資源和健身習(xí)慣，只有這樣才能健康的成長(zhǎng)。

3.4.6 填補(bǔ)學(xué)齡前留守兒童體質(zhì)健康檢測(cè)的空白區(qū)域

留守兒童應(yīng)該說可以分為兩種階段，一種是學(xué)齡兒童，另外一種屬于學(xué)齡前兒童，即還沒有入學(xué)的兒童。學(xué)齡兒童在學(xué)校擁有體質(zhì)健康測(cè)試的條件，而學(xué)齡前留守兒童的體質(zhì)健康狀況就較難把握；一方面國(guó)家沒有專門的機(jī)制和政策確保學(xué)齡前留守兒童的健康測(cè)試，另一方面年齡偏小和流動(dòng)性大使他們難以跟蹤和測(cè)試。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)齡前留守兒童的關(guān)注是有沒有生病，對(duì)健康狀況、BMI指數(shù)等身體指標(biāo)沒有概念，這應(yīng)該說是一種空白區(qū)域。留守兒童體質(zhì)健康問題關(guān)系到國(guó)家的未來，目前惠州農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡留守兒童的檢測(cè)與監(jiān)督還不到位，再加上學(xué)齡前兒童的體質(zhì)健康檢測(cè)還處于空白階段，顯得任重而道遠(yuǎn)。假如農(nóng)村只有留守老人與留守兒童還談何體育［10］？留守兒童的體育教育和體質(zhì)健康又如何能解決？雖然，農(nóng)村留守兒童體質(zhì)健康問題的檢測(cè)與監(jiān)測(cè)也不能急于求成，需要在農(nóng)村體育發(fā)展的同時(shí)不斷深入、滲透到學(xué)齡前兒童體質(zhì)檢測(cè)的領(lǐng)域中，并把留守兒童體質(zhì)健康問題逐步納入到國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系中來。

4 結(jié)束語(yǔ)

少年兒童是祖國(guó)的未來，關(guān)注留守兒童體質(zhì)健康問題有利于國(guó)計(jì)民生?；葜葑鳛橹槿浅鞘兄?，各縣區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間貧富差距較大，城市與農(nóng)村學(xué)校在體育場(chǎng)地、器械、體質(zhì)健康檢測(cè)儀器、組織測(cè)試等方面差距較大，對(duì)于偏遠(yuǎn)村落來說體育資源的匱乏更為嚴(yán)重。通過對(duì)留守兒童體質(zhì)檢測(cè)，及時(shí)掌握留守兒童的健康情況，結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和體育課程改革，持續(xù)性的提供體育鍛煉的建議和處方，是有利于我國(guó)青少年成長(zhǎng)的大事。

［1］全國(guó)婦聯(lián).我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告［EB/OL］.（2013-05-10）.http：//www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201305/10/t20130510_24368366.shtm l.

［2］印發(fā)廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃的通知［EB/OL］.（2011-11-07）.http：//zwgk.gd.gov.cn/006939748/201111/t20111118_292717.html.

［3］留守兒童［EB/OL］.（2014-12-19）.baike.baidu.com.

［4］全國(guó)婦聯(lián).留守兒童中獨(dú)居者超200萬(wàn)［EB/OL］.（2013-05-11）.http：//news.xinhuanet.com/edu/2013-05/11/c_124696601.htm.

［5］國(guó)務(wù)院要求確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)［EB/OL］.（2008-04-14）.http：//www.csh.edu.cn/MOETC/home/homeAction!toPublicInfoDetails.action?publicInfoId=2c95958840ce34450140ce7834f00028.

［6］惠州市突出服務(wù)均等均衡公共資源配置城鄉(xiāng)之間基本公共服務(wù)均等化進(jìn)一步提升［EB/OL］.（2013-06-06）.http：//www.mof.gov.cn/pub/mof/xinwenlianbo/guangdongcaizhengxinxilianbo/201306/t20130606_906281.html.

［7］鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱 惠州城鎮(zhèn)化要引金融行業(yè)［EB/OL］.（2013-5-10）.http：//sz.house.163.com/13/0510/09/8UGJSHU800073T3P.htm l.

［8］惠州學(xué)?！耙粚?duì)一”幫扶301個(gè)教學(xué)點(diǎn)［EB/OL］.（2014-03-12）.http：//info.edu.hc360.com/2014/03/120911614912.shtml.

［9］鄒金輝.對(duì)農(nóng)民體質(zhì)檢測(cè)服務(wù)的思考［J］.體育科技，2010，31（2）：100-103.

［10］劉玉，魏麗香.惠州城鄉(xiāng)公共體育服務(wù)均等化研究——基于新型城鎮(zhèn)化視角［J］.惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（6）：113.