洪禮章++唐新軍

摘 要：本文提出了“微”模式的概念，分析了其必要性，并從建立“微”系統(tǒng)、善用“微”功能、提高“微”能力、實(shí)現(xiàn)“微”教育四個方面對以“微”模式創(chuàng)新高職院校思想政治工作進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：“微”模式；創(chuàng)新；高職院校思想政治工作

一、“微”模式內(nèi)涵

“微”是指當(dāng)前出現(xiàn)并快速發(fā)展的以微信、微博為主的新型媒體。這類媒體通過現(xiàn)代化、電子化的手段，以互聯(lián)網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)為信息傳播平臺，以個人電腦和手機(jī)作為信息發(fā)送和接收終端?！拔ⅰ蹦Ｊ绞侵富诋?dāng)前微博、微信等廣泛應(yīng)用的環(huán)境特點(diǎn)，探索高職院校思想政治工作的新趨勢，從而構(gòu)建以充分運(yùn)用微博、微信等新型媒體為載體，注重于細(xì)微之處開展工作的高校思想政治工作新模式。

二、時代呼喚以“微”模式創(chuàng)新高職院校思想政治工作

目前，微信、微博等在眾多網(wǎng)絡(luò)互動方式占有主導(dǎo)優(yōu)勢。一是旗幟鮮明。微博或微信主人發(fā)表的內(nèi)容占主導(dǎo)地位，留言或評論在其后。這就便于把握輿論導(dǎo)向，發(fā)揮主導(dǎo)作用。二是速度快。微信、微博由于打破了時間、地域、電腦終端等限制，而且不需要長編大論，易于編輯，其傳播速度十分驚人。思想政治工作者利用他們就能隨時隨地接受、發(fā)布信息，并在第一時間開展工作。二是作用大。微博、微信的應(yīng)用范圍廣，并且海量存在，有的微博或微信經(jīng)過多次轉(zhuǎn)發(fā)或分享后，受眾面就覆蓋全體學(xué)生了。三是交互性強(qiáng)。微信、微博等打破了傳統(tǒng)媒體中媒體與受眾的邊界，傳播者與受眾者之前可以進(jìn)行雙向平等交流，便于說實(shí)話、吐真情。四是知識易沉淀。內(nèi)容可長期保存，反復(fù)品讀，便于思考、討論等，有利于教育疏導(dǎo)、統(tǒng)一思想、凝聚人心。因此，微博、微信等最適宜在大學(xué)生特別是高職學(xué)生中開展思想政治工作。

三、如何以“微”模式創(chuàng)新高職院校思想政治工作

（一）建立“微”平臺。建立“微”平臺主要指的是建立微博、微信兩個平臺。微博能簡易便捷發(fā)布自己觀點(diǎn)并及時有效與他人交流。高職院?？梢猿浞掷梦⒉┢脚_加強(qiáng)思想政治工作。同時通過關(guān)注學(xué)生的微博，在了解他們思想動態(tài)的同時進(jìn)行交流與探討。微信則實(shí)現(xiàn)了通過手機(jī)或平板快速發(fā)送信息。高職院校思想政治工作者可以充分利用微信平臺開展工作。通過微信平臺使傳播者和受眾者進(jìn)行平等溝通和交流，積極傳播正能量。

（二）善用“微”功能。就微博而言，要利用好其“關(guān)注”、“評論”、“轉(zhuǎn)發(fā)”等功能。高職院校思想政治工作者在積極建立微博基礎(chǔ)上，主動通過微博與學(xué)生建立“雙向關(guān)注”的溝通模式。一方面主動對學(xué)生的微博進(jìn)行關(guān)注，及時掌握他們的思想動態(tài)；另一方面發(fā)動學(xué)生關(guān)注教育工作者的微博，拉近師生之間的距離。在“雙向關(guān)注”基礎(chǔ)上，思想政治工作者還必須主動通過“評論”功能深化與學(xué)生的互動交流，一方面經(jīng)常性對學(xué)生關(guān)注的問題進(jìn)行評論，另一方面也可以主動發(fā)起討論，用積極的健康的思想觀念來引導(dǎo)學(xué)生。同時，微博具有“轉(zhuǎn)發(fā)”功能，思想政治工作者可以依托這一功能來組建信息傳播的新渠道。一方面可以將信息轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，再利用學(xué)生分發(fā)信息，這就提高了日常教育管理工作的效率。另一方面，將具有代表性的思潮觀念在傳遞中引發(fā)討論，在討論中進(jìn)行引導(dǎo)。

就微信而言，要充分利用好LBS、熱點(diǎn)推薦、“群聊”、語音對講、“隨手拍”、“搖一搖”等功能。微信的LBS功能可以通過“人以群分”的方式找到志同道合的學(xué)生群體，只要將場景設(shè)定為圖書館、活動中心等，哪些學(xué)生喜歡運(yùn)動，哪些學(xué)生喜歡讀書……方圓“百里”無人能漏網(wǎng)。高職院校思想政治工作者如果能利用LBS功能進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，以對應(yīng)的場景、相應(yīng)的話題、現(xiàn)實(shí)的互動加強(qiáng)學(xué)生群體教育，就能有效地提高工作實(shí)效性。基于微信的熱點(diǎn)推薦和“群聊”功能，思想政治工作者可以利用其發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同關(guān)心的社會熱點(diǎn)、校園熱點(diǎn)展開討論。同時，微信具有“語音對講，隨拍隨傳”功能。這既可以將內(nèi)容自動保存，省去了記錄的麻煩，又通過多種形式讓思想政治工作的方式更加活靈活現(xiàn)，并進(jìn)一步提升師生校園公共教育活動的參與性與積極性。

（三）提高“微”能力。提高“微”能力包括兩方面，一方面，提高思想政治工作主體的“微”能力，另一方面提高思想政治工作客體的“微”能力。

在去中心化的新媒體時代，思想政治工作主體的“微”能力如何直接決定能否掌握信息傳播主導(dǎo)權(quán)和話語主導(dǎo)權(quán)。在成立專門的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)上，還要提升思想政治工作主體的“微”能力。一方面，提升“見微知著”能力。要從過度碎片化的微博、微信等“微”空間的信息中，及時發(fā)現(xiàn)可能存在和會出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)思想政治工作的預(yù)見性，建立預(yù)警機(jī)制，把可能的問題扼殺在萌芽狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長。另一方面，提升“理性魅力”。單向的自上而下的灌輸，往往會遭到學(xué)生的排斥。只有在對實(shí)際情況進(jìn)行真正了解基礎(chǔ)上加以令人信服的分析、解釋，才會受學(xué)生歡迎，才能聚攏大量粉絲成為意見領(lǐng)袖。由于微博、微信等能滿足隨時隨地人際溝通的需要，往往會使大學(xué)生形成過度依賴，容易把虛擬當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，而且海量信息以立體化方式真真假假地呈現(xiàn)，容易引起思想上的疑惑、混亂。因此，提高思想政治工作客體的“微”能力也勢在必行。一方面，提高學(xué)生特別是學(xué)生干部使用微博、微信的能力，讓學(xué)生干部成為學(xué)生中的“領(lǐng)頭羊”及意見領(lǐng)袖，成為正能量的弘揚(yáng)者和傳播者。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生在微博、微信使用方面的管理和引導(dǎo)，防止他們過度依賴，幫助他們正確認(rèn)識和對待微博、微信等新媒體。

（四）實(shí)現(xiàn)“微”教育。實(shí)現(xiàn)“微”教育即通過微博、微信等新媒體了解學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活各方面的細(xì)節(jié)，并充分運(yùn)用這些新媒體為載體及時給予學(xué)生關(guān)懷、引導(dǎo)、教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“潤物細(xì)無聲”。

在微博、微信等新媒體文化背景下，學(xué)生思想觀念和價值取向多元化，思考問題的角度也存在較大差異，思維觀念和行為方式也呈現(xiàn)復(fù)雜化趨勢。因此，思想政治工作要破除“一刀切”的簡單化做法，要充分利用微博、微信等載體，立體細(xì)化地進(jìn)行思想政治教育。一方面，在主課堂實(shí)現(xiàn)“微”教育。思想政治課作為思想政治工作的主課堂，其作用不容忽視。思政課教師要在課堂上充分運(yùn)用微博、微信等新媒體開展教學(xué)。如大量地引入微博、微信中的信息作為教學(xué)案例，通過對這種身邊的、學(xué)生關(guān)注的信息案例進(jìn)行分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生從理論上和實(shí)踐上真懂、真信、真行馬克思主義。另一方面，課外實(shí)現(xiàn)“微”教育。思想政治工作者要善于抓住學(xué)生課外時間運(yùn)用微博、微信開展思想教育。通過微博、微信的交流，能克服拘束和緊張感，通過文字、語言、圖片、視頻等拉近師生的心，做到無需“面對面”，但“心連心”。每一次回復(fù)、每一個評論、每一回分享都讓諄諄教誨宛若春風(fēng)化雨，讓思想政治教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”！

參考文獻(xiàn)：

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