學(xué)校社工制度用陪伴呵護(hù)孩子的成長

文_特約撰稿人 李東方 責(zé)任編輯_老秋

2014年11月22日，少年派助學(xué)計劃項目人員參加了由西部陽光基金會舉辦的“學(xué)校社工項目研討會”，本次研討會是公益領(lǐng)域?qū)檬状斡嘘P(guān)“學(xué)校社工”的專業(yè)討論會。研討會在中國青年政治學(xué)院生命教育基地召開，新公民計劃社工部主管劉影、杭州啟明星兒童康復(fù)學(xué)校老師馬嵐、西部陽光駐校社工負(fù)責(zé)人屠嘉衡對各自組織的學(xué)校社工工作做了分享，民政部社會工作研究中心辦公室主任鄒學(xué)銀、中國青年政治學(xué)院研究生處原處長史柏年、青海師范大學(xué)政法學(xué)院副教授伊敏出席研討會并做了主題發(fā)言，其他公益相關(guān)工作人員也在會議過程中進(jìn)行了充分交流。

學(xué)校社工，是學(xué)校社會工作的簡稱，是將社會工作的理論知識和方法應(yīng)用于教育，特別是中小學(xué)教育的一項專業(yè)社會工作。美國社會工作協(xié)會（NASW）出版的《社會工作百科全書》（Encyclopedia of social work）認(rèn)為“學(xué)校社會工作，是運用社會工作的理論與方法，來幫助學(xué)生為現(xiàn)在和未來的生活做好準(zhǔn)備。”

美國在20世紀(jì)20年代就已經(jīng)在移民學(xué)校嘗試學(xué)校社工制度，促進(jìn)移民與社會的融合。香港地區(qū)也在20世紀(jì)50年代開始實行，目前香港地區(qū)的中學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了一校一社工 。而中國內(nèi)地的學(xué)校社工制度起步較晚，發(fā)展也較為遲緩。最早的學(xué)校社工項目，可以追溯到1996年中國青年政治學(xué)院在北京市中小學(xué)開展的“少男少女課題”活動。根據(jù)研討會上報告內(nèi)容，目前全國登記社會組織280000家，基金會數(shù)量4046家，而開展學(xué)校社工服務(wù)的公益組織僅78家（網(wǎng)上可查到較為活躍的數(shù)量）。其中，北京6家、上海7家、廣州59家，其它地區(qū)僅6家。

學(xué)校社工制度，能有效解決學(xué)校與社會脫節(jié)的問題。學(xué)校社工人員不僅會找出那些在學(xué)業(yè)、社交、情緒發(fā)展上有困難的學(xué)生，幫助他們解決個人問題，使他們能更好地學(xué)習(xí)與成長，順利融入社會；而且會開展大量豐富生動的活動，幫助學(xué)生了解真實的社會，從而加強自我認(rèn)知，使他們能盡早開始職業(yè)設(shè)計，更好融入社會1。而目前，伴隨中國迅速城鎮(zhèn)化，出現(xiàn)了6000多萬“留守兒童”和3581萬“流動兒童”（數(shù)據(jù)來源會議報告），他們的受教育問題亟待關(guān)注。

陪伴留守兒童案例：西部陽光基金會“駐校社工”項目

西部陽光基金會作為最早關(guān)注西部農(nóng)村教育的公益機構(gòu)，于2011年開展了駐校社工項目，將“駐校社工”的概念引入到農(nóng)村寄宿制學(xué)校，希望以此解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生成長問題?！榜v校社工”項目以一年為駐校社工服務(wù)周期。駐校社工完成培訓(xùn)后，會于當(dāng)年9月至次年6月進(jìn)入學(xué)校服務(wù)。期間，駐校社工完成第一學(xué)期服務(wù)之后，會在次年2月末或3月初進(jìn)行評估他們的服務(wù)能力和第二學(xué)期服務(wù)意愿。項目組、督導(dǎo)會在駐校社工在校服務(wù)期間，對駐校社工入校適應(yīng)情況、服務(wù)情況進(jìn)行了解，并聽取學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃值南嚓P(guān)反饋。

駐校社工在項目學(xué)校需要完成的工作主要有三種。首先，需要完成專業(yè)的社會工作，駐校社工在學(xué)校積極運用個案與小組的工作手法，為有需要的學(xué)生提供服務(wù)，這部分工作大約占到全部工作時間的50%。其次，會完成社工課堂工作，駐校社工設(shè)計的社工課堂內(nèi)容類似香港的通識課堂，可以讓孩子感受到不同的教學(xué)模式，也通過邀請老師參與社工課堂的設(shè)計來影響老師和學(xué)校，提高項目的可持續(xù)性，這部分工作大約占到全部工作時間的30%。最后，駐校社工還需要用20% 的工作時間來完成合計管理工作、文書工作、家訪工作等行政工作。項目至今已經(jīng)實施了三年，對于山里的孩子來說，“駐校社工的出現(xiàn)讓他們可以說出心里話，得到不一樣的感覺，也體驗到別樣的校園”。

對于西部農(nóng)村學(xué)校而言，引入學(xué)校社工制度是一次新嘗試，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很有可能會受到社工課堂的沖擊，而“以教師為中心”的師生關(guān)系也會受到挑戰(zhàn)。這些變化，要求引入學(xué)校的校長具有開明的思想和開放的心態(tài)，并帶動老師積極應(yīng)對，從而將“以學(xué)生為中心”的教育理念真正普及和實施。

農(nóng)村留守兒童的問題還將持續(xù)很長一段時間，住宿問題、營養(yǎng)餐問題已經(jīng)得到政府和社會公眾的關(guān)注，這些錢能解決的問題會一步步落實；而留守兒童心理健康問題將會越來越突出，這些需要人來解決的問題，改善方案還在在探索中，我們要始終堅信陪伴的力量。

陪伴流動兒童案例：新公民計劃“新公民社工”項目

新公民計劃成立于2007年8月，一直致力于改善農(nóng)民工子女成長環(huán)境，。“新公民社工”項目從2007年開始進(jìn)行，開創(chuàng)了內(nèi)地學(xué)校社工服務(wù)的先河，認(rèn)為流動兒童在學(xué)校不僅要獲得知識、技能和思維的訓(xùn)練，還需要在心理、社會等層面得到良好發(fā)展。通過幾年的經(jīng)驗積累，新公民社工的工作模式經(jīng)歷了從全職社工駐校模式到綜合團(tuán)隊開展項目模式的轉(zhuǎn)變。目前，項目團(tuán)隊包括1-2名全職社工、3-4名督導(dǎo)、2名香港顧問、實習(xí)社工駐校團(tuán)隊（每個項目學(xué)校3人）和志愿者。其中，實習(xí)社工駐校團(tuán)隊經(jīng)過入職培訓(xùn)后，在校服務(wù)周期為一學(xué)期。服務(wù)期間，社工駐校團(tuán)隊每周去學(xué)校工作兩個全天，開展豐富多彩的小組活動。

此外，新公民社工項目還將流動兒童的需求分為三個層次，開展配套的子項目。首先，基于青少年發(fā)展的一般需求，新公民計劃開展了陽光向?qū)I(yè)社工輔導(dǎo)（小組工作＋講座），來發(fā)現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生實際的自信心、人際、學(xué)業(yè)方面需求，促進(jìn)學(xué)生成長。其次，基于流動兒童的特殊需求，新公民計劃開展了城市共融活動（社工課堂＋城市探訪），幫助流動兒童掌握城市生活知識與技能，開闊視野，增強城市共融。最后，基于人自我實現(xiàn)的高級需求，新公民計劃設(shè)計了兒童自主參與的“我愛行動”項目，幫助孩子提升參與意識和能力，增強他們的公民意識和社會責(zé)任感。新公民社工項目實施前后的測試表明，流動兒童的人際關(guān)系相處能力提升了5.4%，自我能力認(rèn)同感提升了19.9%，有效幫助流動兒童提高自信心，更好地適應(yīng)城市生活。

與留守兒童不同，流動兒童在很小的時候便跟隨父母外出，漂泊的生活會對他們自我身份認(rèn)同過程造成很大影響，如果沒有及時的引導(dǎo)和幫助，他們很有可能在長大后既無法回鄉(xiāng)生活，也難以在城市謀生。駐校社工的陪伴，可以很好幫助這些孩子疏導(dǎo)情緒，引導(dǎo)孩子熟悉和利用城市資源，并幫助他們成為具有社會責(zé)任感的公民。

陪伴兒童案例：少年派助學(xué)計劃

無論是留守兒童還是流動兒童，生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)資源的使用都會影響到他們生活、學(xué)習(xí)和將來工作的方方面面。少年派助學(xué)計劃為教育資源匱乏地區(qū)的小學(xué)生提供平板電腦，幫助他們所在學(xué)校搭建Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并安排項目老師長期駐校陪伴和引導(dǎo)，希望孩子們能借助互聯(lián)網(wǎng)享有公平的教育資源、更好地自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，進(jìn)而探索互聯(lián)網(wǎng)時代的教育公益新模式。

少年派助學(xué)計劃在項目學(xué)校派駐至少兩名項目老師，服務(wù)周期為一年。項目老師以移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為工具，通過陪伴和引導(dǎo)，幫助農(nóng)村孩子熟悉和使用平板電腦和互聯(lián)網(wǎng)，與城市孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。此外，項目老師會根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r設(shè)計主題活動，帶領(lǐng)孩子了解外面的世界、認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，在此過程中讓孩子發(fā)現(xiàn)自己興趣所在，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

與西部陽光基金會和新公民計劃的駐校社工項目相比，少年派助學(xué)計劃才剛剛起步，在學(xué)習(xí)和借鑒前人經(jīng)驗的同時，要明白科技和方法是“術(shù)”，陪伴和引導(dǎo)才是“道”。孩子的成長同樣需要遵循萬物生長的規(guī)律，教育并不能為了功利化的分?jǐn)?shù)去破壞規(guī)律，相反，基于平等和尊重的陪伴反而能讓他們更好地成為自己、適應(yīng)社會，從而發(fā)現(xiàn)和體會生命的價值與意義。

新公民計劃社工部主管劉影

西部陽光駐校社工負(fù)責(zé)人屠嘉衡

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