駐校
- 周潔茹：未來每個城市都在地球自由漂移
現(xiàn)為浙江傳媒學(xué)院駐校作家。著有長篇小說《小妖的網(wǎng)》《中國娃娃》，小說集《小故事》《美麗閣》等。走過幾座城，遇見許多人。豐富的閱歷無疑會給一個作家?guī)韯?chuàng)作上的更多靈感。在每一次行走與遷徙中，他們都會張開身上所有的毛孔去感知，去聆聽，去體味人世間的每一場悲歡離合。資深作家周潔茹老師這些年里的自由行走與認(rèn)真生活，就給她的創(chuàng)作帶來了許多滋養(yǎng)。此次的訪談，我們就先從東方之珠香港談起。主持人：周老師，我讀初中那三年，每天中午從學(xué)?；丶遥赃^午飯后會通過鶯歌牌黑白電視機
都市 2023年8期2023-10-06
- 美國高校駐校企業(yè)家制度的緣起、組織形式與啟示
才計劃，探索實施駐校企業(yè)家制度，吸引更多各行各業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任雙創(chuàng)導(dǎo)師。駐校企業(yè)家(Entrepreneur-in-Residence, EIR)又被稱為駐場企業(yè)家，起源于20世紀(jì)90年代，最早是存在于風(fēng)險投資公司、私募股權(quán)公司或者律師事務(wù)所等內(nèi)部的一種職業(yè)，后來由商界引入學(xué)術(shù)界。駐校企業(yè)家可以是創(chuàng)辦過一系列企業(yè)的企業(yè)家，也可以是來自特定行業(yè)的專家、企業(yè)主管、投資者或具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的學(xué)者等，他們具備評估初創(chuàng)公司形成和預(yù)估風(fēng)險的經(jīng)驗和能力[1]。駐校企業(yè)家最
高校教育管理 2023年1期2023-02-09
- 試探究學(xué)校社會工作嵌入未成年人保護的制度構(gòu)建與運作機制
校社會工作、設(shè)立駐校社工的必要性。學(xué)校社會工作起源于20 世紀(jì)初的美國，致力于將社會工作的價值觀、理念方法和技巧應(yīng)用于教育機構(gòu)，服務(wù)于生活水平較低的兒童，同時通過與家長、學(xué)校、社區(qū)的互動，為學(xué)生解決問題，從而有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，促進(jìn)他們更好地融入社會。學(xué)校社會工作在我國并不普遍，在立法方面還不完善，大多數(shù)學(xué)校也缺乏一定的準(zhǔn)入機制和制度保障，所以推行學(xué)校社會工作的普及絕非一朝一夕能完成的事，需要多方參與協(xié)作，健全相關(guān)制度和運作機制，這樣才能使學(xué)校社會工作
智庫時代 2022年1期2023-01-08
- 產(chǎn)教融合背景下“引企駐校、校企共育”人才培養(yǎng)模式研究
解決[1]。引企駐校的人才培養(yǎng)模式有利于校企合作現(xiàn)狀進(jìn)一步改善。鑒于此，本文闡述與分析引企駐校的現(xiàn)實意義，探討引企駐校的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“培”“選”“入”“導(dǎo)”“評”“獎”即“六位一體”生產(chǎn)性實訓(xùn)模式，以期推動校企協(xié)同育人教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。一、烹飪專業(yè)引企駐校的現(xiàn)實意義校企雙方深層次合作主要為“引企駐校”方式，強調(diào)的也是雙主體，由雙方共同構(gòu)建校企合作體系，開展由淺入深、由表及里的深度校企合作。1.落實職業(yè)教育改革發(fā)展精神的需要近幾年，國家倡導(dǎo)積極深化產(chǎn)教融
新教育 2022年14期2022-05-16
- 黨委書記朱立杰慰問封控駐校一線教職工
人慰問我校封控駐校一線教職工。朱立杰與封控駐校的教職工們親切交談。她代表學(xué)校黨委對封控駐校一線教職工表示親切問候，對大家的辛勤工作給予了充分肯定。她表示，在駐校同志和校外教職員工的共同努力下，學(xué)校疫情防控、線上教學(xué)、日常管理等各項工作高效、有序推進(jìn)。她指出，當(dāng)前疫情防控形勢依舊嚴(yán)峻，全校上下要進(jìn)一步提高政治站位，不能有絲毫松懈，要慎終如始、一如既往地履職盡責(zé)、擔(dān)當(dāng)作為，全力以赴奪取疫情防控工作的最后勝利。黨委常委、副校長官金華代表封控駐校全體教職工感謝學(xué)
河北環(huán)境工程學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-04-29
- 美國中小學(xué)教師駐校培養(yǎng)模式的文化回應(yīng)性教學(xué)及其啟示
挑戰(zhàn)。中小學(xué)教師駐校培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的教師采用文化回應(yīng)性教學(xué)法(CRP)來教學(xué)和學(xué)習(xí)，可以更有效地彌合教師和學(xué)生之間所存在的文化差距。該模式的目標(biāo)是促使教師做好充分的準(zhǔn)備，尊重學(xué)生所具有的文化背景，制定符合學(xué)生文化的教學(xué)方法，突出學(xué)生和學(xué)區(qū)獨有的優(yōu)勢和價值，以此來彌補思維缺陷，打破貧困循環(huán)。在該模式的教師培養(yǎng)實踐中嵌入了文化回應(yīng)教學(xué)法，提高了教師的文化回應(yīng)教學(xué)能力，幫助教師發(fā)展成為具有文化回應(yīng)能力的教育者。1 文化回應(yīng)性教學(xué)美國多元文化教育領(lǐng)域的知名學(xué)者蓋伊
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年19期2022-01-01
- 美國教師教育“臨床實踐”改革現(xiàn)狀與特點
——基于十項優(yōu)質(zhì)“教師駐校實習(xí)”項目分析
tice）和教師駐校實習(xí)（teacher residency）是近些年來美國教師教育廣為使用的高頻詞匯，體現(xiàn)了美國當(dāng)前教師教育改革不斷走向?qū)嵺`本位的特質(zhì)，也是當(dāng)下美國教師教育借鑒和效仿醫(yī)學(xué)教育——公認(rèn)的成熟和經(jīng)典專業(yè)教育的一種嘗試。（一）臨床實踐——從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域到教師教育領(lǐng)域臨床實踐原本是個醫(yī)學(xué)概念。早在20世紀(jì)之前，美國醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域就建立了駐院實習(xí)（medical residency）制度。通常是在醫(yī)學(xué)院的最后一年，實習(xí)生被分配到醫(yī)院跟隨臨床醫(yī)生學(xué)習(xí)。實習(xí)
比較教育研究 2021年12期2021-12-17
- 創(chuàng)建班級“童話鎮(zhèn)”
為期一個月的家長駐校日活動，我提前梳理了“家長來可以做什么，需要老師提供什么幫助”及“老師該在一天結(jié)束時做怎樣的反饋和小結(jié)”。駐校日期間，我與輔班每天拍下家長照顧孩子的美好瞬間發(fā)到群里及時點贊，以此也為第二天來駐校的家長做榜樣;每天結(jié)束后，讓孩子們跟當(dāng)天來的家長合影，把照片當(dāng)作禮物送給家長，同時請家長給孩子們寫下寄語，并在群里分享一天的感受……就這樣，來參加駐校活動的家長不僅感受到了老師的辛苦，還中肯地為班級提出了許多建設(shè)性意見，比如關(guān)注頻次最高的學(xué)生習(xí)慣
湖北教育·綜合資訊 2021年4期2021-08-23
- 我國高職未來新教師培養(yǎng)的駐校模式研究
借鑒美國城市教師駐校培養(yǎng)模式，提出構(gòu)建多方參與、駐校培養(yǎng)，以及職前、職后一體化的我國高職未來新教師培養(yǎng)模式，供廣大教育工作者參考。關(guān)鍵詞：高職師資培養(yǎng) 未來新教師國務(wù)院2019年1月出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》），提出從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘;2020年起，基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。這意味著未來職業(yè)教育新教師主要來自行業(yè)企業(yè)。這些行業(yè)
職業(yè) 2021年3期2021-04-25
- “精心呵護花朵，抗疫堪稱楷?！?/a>
開始，在疫情擔(dān)任駐校醫(yī)生?，F(xiàn)將我的一點體會匯報如下 。一、在芝罘區(qū)道恕街小學(xué)駐校，舉辦防控講座效果好我于2020年5月20日，作為入駐芝罘區(qū)道恕街小學(xué)的唯一一名駐校醫(yī)生。每天早上學(xué)生到校之前到崗，傍晚學(xué)生離校之后離崗，體溫檢測，午餐巡視，疫情防控培訓(xùn)，環(huán)境消殺等，都是親力親為，與學(xué)校師生一起完成。由于小學(xué)三四五年級突然宣布復(fù)學(xué)，學(xué)校疫情防控各方面準(zhǔn)備時間較短，學(xué)校沒有專職負(fù)責(zé)衛(wèi)生的老師，復(fù)學(xué)后學(xué)校要把大量精力放在對所有的學(xué)生測試假期網(wǎng)上授課的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)
中國典型病例大全 2021年3期2021-04-23
- 回望青山依舊
——首師大駐校出站答謝詞
大學(xué)迎來了第一位駐校詩人江非，16年了，在這個憋著勁兒破碎、渙散，精神輕若紙屑的物質(zhì)世界里，首都師范大學(xué)駐校詩人制度已然成為年輕詩人心中一個極為重要的標(biāo)識。這是詩歌的榮光，是詩歌的勝利。這樣的榮光和勝利，乃因它一直保持了高品質(zhì)和延續(xù)性，并由此演進(jìn)成為一個道統(tǒng)：一個駐校詩人離開，另一個駐校詩人到來。但陽臺前面的那棵大楊樹，依舊站立在那兒并每天都在長高長大。與其說每一位駐校詩人都凝視過它，不如說它一如既往地關(guān)注著我們，并為我們每一個人展示出一種可能或教誨：它托
邊疆文學(xué) 2020年8期2020-11-17
- 祝立根近期詩歌讀后
他到首都師范大學(xué)駐校以來的創(chuàng)作，能感受到立根對詩歌審美的堅守、延續(xù)，也能感知到他對寫作方向的調(diào)試和對詩歌技藝的錘煉，對已經(jīng)基本成型的寫作的挑戰(zhàn)與突破。詩人對詩歌的理解，對世界的態(tài)度，都是通過一首首具體的詩歌文本完成的。動態(tài)地閱讀、審視立根各個階段的創(chuàng)作，可以清晰地看到他風(fēng)格、修辭的轉(zhuǎn)變。他的每一首詩歌都來自自己的閱歷，在落到紙面之前，每一個詞語、意象，都在他的內(nèi)心停留過，打磨過，浸潤過。在云南，他寫故鄉(xiāng)、怒江、瑞麗江、佛塔、雪山、小鎮(zhèn)、登高、訪友、飲酒，離
邊疆文學(xué) 2020年8期2020-11-17
- 邵東：“逆行”再出征
組建了53支三方駐校包干聯(lián)合工作組。實行教育、衛(wèi)健機關(guān)人員包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、場）與市直學(xué)校，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、場）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學(xué)校、衛(wèi)生院人員包學(xué)校，校長包全校師生和住校人員，校級領(lǐng)導(dǎo)包年級，班主任和任課教師包班級學(xué)生與家長的“五包”工作責(zé)任制，對全市所有中小學(xué)校實行疫情防控和教育教學(xué)指導(dǎo)“全覆蓋”。孫有能、彭斌分別是教育局派往砂石鎮(zhèn)、廉橋鎮(zhèn)的駐校包干員?！半m然我們已經(jīng)連續(xù)奮戰(zhàn)了兩個多月，但確保師生平安、確保開學(xué)有序、確保大局穩(wěn)定，是我們的使命
科教新報 2020年15期2020-10-21
- 美國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)駐校培養(yǎng)模式及其啟示
——以PLUS駐校項目為例
合力。“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)駐校作為一種注重“臨床實踐”的培養(yǎng)模式，對校長或?qū)W校其他領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行校本培養(yǎng)，為駐校者提供為期兩年的培訓(xùn)。”[2]實地駐校培訓(xùn)能有效彌補傳統(tǒng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)中存在的不足，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)發(fā)展和提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力。“通向城市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的路徑”(Pathways to Leadership in Urban Schools，簡稱PLUS)是美國“新教師計劃”(The New Teacher Project，簡稱TNTP)于2014年開始實施的一個替代性
高等繼續(xù)教育學(xué)報 2020年2期2020-05-15
- 專班 專業(yè) 專心
財產(chǎn)安全。專業(yè)。駐校專班工作人員按照分工，明確要求，嚴(yán)格落實各項防控要求，認(rèn)真完成職責(zé)內(nèi)的工作。在校門口，交通警察進(jìn)行交通疏導(dǎo)，風(fēng)雨無阻，重要路口值班盡職盡責(zé)，保證暢通，時刻把師生生命安全記心上;在校園和宿舍，駐校警察進(jìn)行巡查，熱情服務(wù)，監(jiān)督學(xué)生保持間隔，不扎堆、不聚集，維護治安確保師生平安;在餐廳，市場監(jiān)管人員檢查監(jiān)控運行、進(jìn)貨查驗、食品留樣、加工制作、索證索票等情況，時時牽掛師生飲食安全;在留觀室，駐校醫(yī)生細(xì)致觀察，監(jiān)督指導(dǎo)校園消殺及廢棄口罩的妥善處理
山東青年報·教育周刊教師版上半月 2020年6期2020-04-29
- 著名詩人、駿馬獎得主 馮 娜
范大學(xué)第12 屆駐校詩人駐校儀式。獲第3 屆江南詩歌獎。馮娜，生于云南麗江，白族。畢業(yè)并任職于中山大學(xué)。中國作家協(xié)會會員，廣東文學(xué)院簽約作家，廣東省外語外貿(mào)大學(xué)創(chuàng)意寫作中心特聘導(dǎo)師。著有《無數(shù)燈火選中的夜》《尋鶴》《唯有梅花似故人——宋詞植物記》等詩文集多部。作品被譯為英語、俄語、韓語、日語等多國文字介紹到海外。參加29 屆青春詩會。首都師范大學(xué)第12 屆駐校詩人。獲中國少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎、華文青年詩人獎、廣東省魯迅文學(xué)藝術(shù)獎、美國The Pushcart
鴨綠江 2020年35期2020-03-11
- 日本擬推“駐校律師”應(yīng)對校園霸凌
3日宣布了一個“駐校律師”（school-lawyer）的新制度，計劃將在全國范圍內(nèi)派出300名專業(yè)律師幫助學(xué)生維權(quán)。據(jù)報道，目前日本文部科學(xué)省正在跟“市町村教育委員會”就派駐地方的選定等進(jìn)行協(xié)商，準(zhǔn)備在2020年正式啟動項目。這個項目的預(yù)算大概每年需要4 億日元，將考慮活用作為財政收入來源的地方交付稅。據(jù)報道，日本的校園發(fā)生的欺辱、虐待等霸凌現(xiàn)象，以及由此導(dǎo)致的“不登?！保ü室馓訉W(xué)）都涉及相關(guān)法律糾紛，需要法律方面的專業(yè)意見和建議。如果專業(yè)律師能夠盡早介
中外文摘 2019年23期2019-12-17
- 美國的校園警察
小學(xué)校園就出現(xiàn)了駐校警察（或校園警察，簡稱校警）。對于駐校警察，美國司法部定義其為“負(fù)責(zé)學(xué)校安全和犯罪預(yù)防的宣誓過的執(zhí)法官員”，是由當(dāng)?shù)鼐炀重?fù)責(zé)招錄的在職警察，與學(xué)校的管理人員協(xié)同工作，營造安全的校園環(huán)境。由此可以看出，美國的校警屬于正規(guī)的警察，這與我國的學(xué)校保安性質(zhì)是不同的。駐校警察的職責(zé)與地方警察類似，有權(quán)力實施逮捕行為，對教師及學(xué)生的求助進(jìn)行支援，記錄案件等。最早的駐校警察1953年出現(xiàn)在密歇根州的弗林特，直到1968年，這一做法才被公眾廣泛關(guān)注。
現(xiàn)代世界警察 2019年6期2019-09-10
- 讓更多的學(xué)生找回屬于自己的健康心理藍(lán)天
直接原因。3. 駐校社工對學(xué)生心理的影響社工工作是一種幫助人和解決社會問題的工作。駐校社工可與學(xué)校教師合作。駐校社工獨立于學(xué)校體制外，由于非教師身份，不參加學(xué)校常規(guī)教學(xué)（上課），無教學(xué)成績與學(xué)生管理壓力，年輕有親和力，與學(xué)生保持自由平等的朋友關(guān)系。學(xué)生常以哥哥或姐姐稱呼駐校社工，容易與駐校社工建立自由平等的朋友關(guān)系，有話會主動向駐校社工訴說。因此，駐校社工往往能聽到一些學(xué)生不能或不愿對家長或教師說的事，如師生沖突、親子溝通、青春期等，可以比老師、家長更早發(fā)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年39期2019-09-10
- 畢飛宇認(rèn)為一個有向好愿望的人就不該忽視文學(xué)
寫作中心（珠海）駐校作家畢飛宇入校儀式暨主題對話會”日前在北師大珠海校區(qū)舉行。自2013年北師大寫作中心引入駐校作家制度以來，先后邀請了賈平凹、余華、嚴(yán)歌苓、歐陽江河、蘇童、西川、遲子建、翟永明、格非、韓少功等10位駐校作家，推動了文學(xué)教育事業(yè)的蓬勃開展。今年，知名作家畢飛宇也加入到駐校作家的行列，在入校儀式上，北師大國際寫作中心主任莫言、珠海分校副校長傅愛蘭為畢飛宇頒發(fā)聘書。畢飛宇在入校儀式上直言，駐校作家這個新“職務(wù)”讓他感到的是沉甸甸的“責(zé)任”二字，
文學(xué)教育 2019年6期2019-06-18
- 瑞吉歐幼兒園美術(shù)教育的特色及啟示
覺藝術(shù)專業(yè)背景的駐校藝術(shù)教師，這便形成了瑞吉歐幼兒園美術(shù)教育的特色。對瑞吉歐幼兒園的美術(shù)教育進(jìn)行研究，可以引發(fā)對我國幼兒園美術(shù)教育改革的思考。一、瑞吉歐美術(shù)教育與“項目活動”的關(guān)系瑞吉歐的“項目活動”與美術(shù)教育有著密切的關(guān)系。瑞吉歐幼兒園鼓勵幼兒在進(jìn)行“項目活動”的過程中，采用圖像語言的形式來表達(dá)自己對事物的認(rèn)識和對世界的感受[1]。同時“項目活動”成果展示的主要形式之一也是圖像語言。圖像語言是一種視覺語言，而美術(shù)是一種視覺藝術(shù)。因此，圖像語言中包含著美術(shù)
早期教育(美術(shù)教育) 2019年3期2019-05-06
- 作家駐校：“傳統(tǒng)”賡續(xù)與“現(xiàn)場”回歸
到歐美大學(xué)“作家駐校寫作計劃”、“愛荷華國際寫作工作坊”以及“創(chuàng)意寫作課程”模式的影響，駐校作家制在中國也悄然興起。為了溝通文學(xué)寫作與專業(yè)教育、連接作家資源與大學(xué)課堂，復(fù)旦大學(xué)文學(xué)院邀請王安憶駐校開設(shè)了MFA創(chuàng)意寫作課程，作家葛紅兵則在上海大學(xué)成立創(chuàng)意寫作中心。2002年，王蒙出任中國海洋大學(xué)文學(xué)院院長并在該校建立正式而完善的“駐校作家”制度，十余年間先后聘請了畢淑敏、余華、遲子建、張煒、鄭愁予、賈平凹等10名當(dāng)代著名作家、詩人為駐校作家。2010年10月
長江文藝 2019年3期2019-04-15
- 再說作家進(jìn)大學(xué)
，不聘請一些作家駐校，似乎跟不上潮流，顯不出檔次，也讓人覺得不重視人文教育，理工科大學(xué)尤甚。就作家一方面說，既然有許多人已成為駐校作家，自己沒有這個名頭，也覺得有失身份，沒有面子。這當(dāng)然都是一些很世俗的想法，甚至難免以小人之心度君子之腹。學(xué)校和作家也許有更崇高的念頭，但在這念頭尚未說出之前，我倒想說說我個人的一些很卑微的想法。首先我想說的是，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，作家的種種“進(jìn)”和“下”。中國人說話講究，就拿這作家的空間位移來說吧，但凡此一空間與彼一空間在地位上
長江文藝 2019年3期2019-04-15
- 作家駐校：“傳統(tǒng)”賡續(xù)與“現(xiàn)場”回歸
到歐美大學(xué)“作家駐校寫作計劃”、“愛荷華國際寫作工作坊”以及“創(chuàng)意寫作課程”模式的影響，駐校作家制在中國也悄然興起。為了溝通文學(xué)寫作與專業(yè)教育、連接作家資源與大學(xué)課堂，復(fù)旦大學(xué)文學(xué)院邀請王安憶駐校開設(shè)了MFA創(chuàng)意寫作課程，作家葛紅兵則在上海大學(xué)成立創(chuàng)意寫作中心。2002年，王蒙出任中國海洋大學(xué)文學(xué)院院長并在該校建立正式而完善的“駐校作家”制度，十余年間先后聘請了畢淑敏、余華、遲子建、張煒、鄭愁予、賈平凹等10名當(dāng)代著名作家、詩人為駐校作家。2010年10月
長江文藝 2019年2期2019-03-28
- 再說作家進(jìn)大學(xué)
，不聘請一些作家駐校，似乎跟不上潮流，顯不出檔次，也讓人覺得不重視人文教育，理工科大學(xué)尤甚。就作家一方面說，既然有許多人已成為駐校作家，自己沒有這個名頭，也覺得有失身份，沒有面子。這當(dāng)然都是一些很世俗的想法，甚至難免以小人之心度君子之腹。學(xué)校和作家也許有更崇高的念頭，但在這念頭尚未說出之前，我倒想說說我個人的一些很卑微的想法。首先我想說的是，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，作家的種種“進(jìn)”和“下”。中國人說話講究，就拿這作家的空間位移來說吧，但凡此一空間與彼一空間在地位上
長江文藝 2019年2期2019-03-28
- 沉下身子做教育 靜下心來謀發(fā)展
片巡查、責(zé)任督學(xué)駐校蹲點督查、校（園）長簽到簽退、上課聽課、中小學(xué)抽考“中考化”管理等制度，強化教學(xué)管控、質(zhì)量監(jiān)測分析，質(zhì)量核心意識已成共識，全員參與、全程管理、主攻教學(xué)、提升質(zhì)量的工作格局初步形成。管理下基層，干部入學(xué)校，同頻督查，靠實責(zé)任為加強對學(xué)區(qū)（校、園）管理與教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)，更好地深入學(xué)校一線了解和掌握校情，轉(zhuǎn)變機關(guān)干部工作作風(fēng)。教育局、縣政府教育督導(dǎo)室制定出臺了《瓜州縣教育局機關(guān)干部深入學(xué)校聽課上課及督查教學(xué)工作的實施意見》《瓜州縣責(zé)任
甘肅教育 2018年12期2018-11-24
- 作家駐校制與作家批評的興起
心，逐步建立作家駐校的常規(guī)制度等等，當(dāng)代作家轉(zhuǎn)型為大學(xué)教師，繼而以授課的形式去推動文學(xué)批評的大眾化運動，業(yè)已成為了近三十年來發(fā)生于中國文壇的一個重要事件。迄今為止，全國各大高校的駐校作家和詩人已多達(dá)七十余位。毫無疑問，這一現(xiàn)象對于改變文學(xué)批評的話語格局，以及復(fù)興當(dāng)代作家批評，均有著極為重要的現(xiàn)實意義。一批評的失語與無力，是中國文壇始終存在的一個問題。雖說通過厘定作品的思想旨趣和審美價值，批評家們?nèi)阅芴釤捄涂偨Y(jié)出一些有利于創(chuàng)作發(fā)展的文學(xué)經(jīng)驗，但從整體上看，文
小說評論 2018年5期2018-11-13
- 內(nèi)蒙古包頭市公安局知行路派出所：強化駐校民警包校制
續(xù)穩(wěn)定。一是強化駐校民警包校責(zé)任制。派出所明確民警與學(xué)校一對一聯(lián)系機制，在校園教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、商業(yè)區(qū)顯著位置，向社會公布駐校責(zé)任民警照片、工作職責(zé)及聯(lián)系方式，同時安裝一鍵式報警點。以校園內(nèi)部防控為基礎(chǔ)，按照有關(guān)規(guī)章制度，指導(dǎo)督促院校保衛(wèi)科室完善內(nèi)保措施，協(xié)助學(xué)校配齊專職保衛(wèi)干部，加強校園安保人員的專業(yè)培訓(xùn)，重點解決業(yè)務(wù)不熟、方法簡單、工作能力差等問題。二是建立通暢的警校溝通聯(lián)絡(luò)機制。每個月社區(qū)民警深入轄區(qū)內(nèi)的各所院校，征求在治安防控工作方面的建議，不斷改進(jìn)
派出所工作 2018年2期2018-09-10
- 駐校作家，干的是啥？
背景在國外，駐校作家制是很多著名大學(xué)常見的文學(xué)與大學(xué)教育溝通互補的方式。俄羅斯詩人布羅茨基去美國密歇根大學(xué)當(dāng)駐校詩人時，美國有評論家說，“一個駐校詩人勝過多少個教授”。這種制度的成效頗為顯著，活躍于美國當(dāng)代文壇的作家、詩人、劇作家和評論家，許多都出自各大學(xué)的這種創(chuàng)造性寫作研究生班。在中國，近年來“駐校作家”在各地高校中日益增多，但是如何做得行之有效？能否對作家創(chuàng)作和當(dāng)下文壇帶來真正的影響？能否推動原有教育理念的變革、推動教育要素的結(jié)構(gòu)性變化，使寫作技能的培
江南 2018年3期2018-07-29
- 引入駐校社工服務(wù) 開創(chuàng)德育管理新局面
要：本文通過對駐校社工工作的反思，總結(jié)駐校社工對促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要性，探討駐校社工本土化的有效措施，為未來駐校社工在更多學(xué)校中得以開展提供有益的提醒和建議。關(guān)鍵詞：駐校社工；本土化中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-080-1駐校社工在學(xué)校開展青少年服務(wù)是社會工作發(fā)展和普及的重要內(nèi)容。我校作為全國駐校社工站試點之一，通過多年的工作實踐和探索，社會工作的進(jìn)駐推動在校青少年教育和服務(wù)的多樣化，帶動了更多的社
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年7期2018-06-16
- 臨滄市啟動實施駐校蹲點工作
臨滄市啟動實施駐校蹲點工作本刊訊（通訊員 李才智 楊新春） 近日，臨滄市教育局下發(fā)《臨滄市教育局關(guān)于開展駐校蹲點工作實施方案》，要求該市各級教育管理干部弘揚“頭頂理想，腳踩泥巴，心中有民，手中有招，創(chuàng)新干、團結(jié)干、拼命干”的臨滄作風(fēng)，開展駐校蹲點工作，通過深入基層、深入實際、深入學(xué)校，了解掌握全市所有學(xué)?；厩闆r，確保各項工作落到實處?！秾嵤┓桨浮酚媱澋?020年，市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)區(qū)（中心校）四級教育管理干部完成全市1 924所學(xué)校駐校蹲點工作。
云南教育·視界 2018年11期2018-01-15
- 瑞吉歐工作坊中駐校藝術(shù)教師的角色探析及啟示
之一，工作坊中的駐校藝術(shù)教師也是瑞吉歐的原創(chuàng)角色，這一角色在開發(fā)兒童創(chuàng)造力、引導(dǎo)兒童進(jìn)行藝術(shù)語言表達(dá)等方面取得了矚目的成績。對瑞吉歐駐校藝術(shù)教師的角色特征進(jìn)行分析，不僅有助于進(jìn)一步理解瑞吉歐教育體系，更能為我國幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育中教師角色的完善提供相關(guān)借鑒。瑞吉歐駐校藝術(shù)教師教師角色瑞吉歐·艾米利亞是艾米利亞的意大利北部一個城市，其特色的學(xué)前教育體系在全世界享有盛名，曾被列為世界十大最好的學(xué)校之一。瑞吉歐的教育體系倡導(dǎo)自由、表達(dá)、創(chuàng)造、鼓勵兒童自我建構(gòu)的教
中國校外教育(下旬) 2017年1期2017-04-08
- 小鎮(zhèn)之夜（外一首）
師范大學(xué)2011駐校詩人。第八屆華文青年詩人獎、第三屆漢語詩歌雙年十佳。著有詩集《鵝塘村紀(jì)事》等。燈光灰暗，稀釋不了小鎮(zhèn)之夜的濃重。辛苦勞作的人顆粒無收，賣假種子的人錢包臃腫。良心癱瘓已久，在死去與活著之間猶豫不決。母親的夜晚貧窮，簡單，沒有太多好吃的飯菜。小教堂上空，月亮關(guān)節(jié)疼痛，它咬緊牙關(guān)，相信祈禱，拒絕救濟。岸 上這里水草豐茂遍地剛出生的綠青蛙只有指甲大小它們在白色的沙上蹲成一隊看小紅鯉順流而下傾斜的岸上兩個舊草垛之間牛陪著我讀《鵝塘村紀(jì)事》其實它和
歲月 2016年10期2016-11-14
- 家委會駐校輪值的創(chuàng)新與實踐
文/張 琴家委會駐校輪值的創(chuàng)新與實踐文/張 琴本文聚焦家校合作，從成立駐校家委會的現(xiàn)實意義、駐校家委會的創(chuàng)新與實踐、駐校家委會帶來的改變與啟示三方面，深入闡述了東營市勝利河口二小開展家委會駐校輪值以來的成功經(jīng)驗與做法?，F(xiàn)代社會家校合作日趨緊密?！督逃筷P(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》明確要求各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要從辦好人民滿意的教育的高度，充分認(rèn)識建立家長委員會的重要意義?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確要求“建立中小學(xué)家長委員會
教育家 2016年23期2016-08-02
- 美國公立學(xué)校改進(jìn)學(xué)生處罰條例??
議還要求學(xué)校檢查駐校警察的工作，包括檢測過去兩個學(xué)年駐校警察體罰學(xué)生的案例、向?qū)W生發(fā)出的傳票、或在校園內(nèi)逮捕學(xué)生或家長的情況。學(xué)校系統(tǒng)還許下了很多其他承諾，包括改進(jìn)教職員工的培訓(xùn)并加強與家長的溝通。美國民權(quán)辦公室助理部長在一份聲明中表示：“我很贊同學(xué)區(qū)做出承諾來改善其紀(jì)律政策、程序和實踐，包括對駐校警察進(jìn)行評估和培訓(xùn)?！保▉碓矗骸吨袊逃龍蟆罚┚庉嫞汗＜?/div>
甘肅教育 2016年16期2016-05-30
- “駐校社工”：社會力量參與德育新探索
丘平良 袁昌進(jìn)駐校社工將社會工作理論與方法應(yīng)用于學(xué)校德育工作中，并結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)的理論與方法，融合創(chuàng)新了學(xué)校德育方式。學(xué)校德育工作的推進(jìn)，不僅僅是學(xué)校的事情，也不是單一學(xué)校力量能夠做好的。如何將社會力量引入學(xué)校，有效推動學(xué)校德育的發(fā)展，是一個重要課題。始于20世紀(jì)70年代香港的“駐校社工”就是將社會力量轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校德育工作力量的有益嘗試。到2000年，全港學(xué)校全部實行了“一校一社工”制度。隨后，內(nèi)地部分地區(qū)開始嘗試。下面以佛山市順德區(qū)實施的“駐校社工”中國德育 2016年6期2016-04-12
- 廣州：97中有這么一批“駐校社工”
”。唐珍妮是一位駐校社工，人稱“唐Miss”。 像她一樣的專業(yè)駐校社工，7年來在廣州試點學(xué)校就有數(shù)十位。駐校社工獨立于學(xué)校與學(xué)生，屬于第三方身份。在學(xué)校中，社工區(qū)別于教師和心理輔導(dǎo)員的角色。負(fù)責(zé)德育的唐主任說，老師常常不擅長以朋輩身份去解決學(xué)生的問題或困難。而心理老師幫助學(xué)生時，學(xué)生容易被認(rèn)為是“精神有問題”。而學(xué)生到駐校社工站，沒有心理負(fù)擔(dān)，從而給社工一個發(fā)現(xiàn)問題的機會。如此，駐校社工與老師、心理老師互補，扮演著不可替代的角色。（來源：《廣州日報》201中小學(xué)德育 2016年3期2016-03-25
- 恒河的灰燼 ——在駐校詩人研討會上的發(fā)言
河的灰燼 ——在駐校詩人研討會上的發(fā)言馮 娜(中山大學(xué) 東校區(qū)圖書館，廣州 廣東 510006)尊敬的各位師長、親愛的朋友們：早上好！感謝首都師范大學(xué)詩歌研究中心，讓我有機會來到北京度過了一段難忘的駐校詩人生活；感謝詩歌，在這本應(yīng)道別的時刻，讓我們擁有這次美好的相聚。在過去近一年駐校期間，由于我的個人原因，我過上了廣州往返北京的“雙城生活”，就像我在詩中所寫的，“一個找不著北的人，要向一個只辨東西的城市問路”。在我看來，這一南一北的遷徙中，“如何找北”就是長沙理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2016年5期2016-03-23
- “駐校蹲班”之“望聞問切”
文 | 李驥?“駐校蹲班”之“望聞問切”文 | 李驥為貫徹落實中央群團工作會議精神，進(jìn)一步增進(jìn)干部與普通學(xué)生的聯(lián)系，2015年9月秋季新學(xué)期開學(xué)后，在書記處書記傅振邦同志的倡導(dǎo)下，團中央學(xué)校部探索推行“駐校蹲班”制度，組織部門全體干部共組成7個調(diào)研組，赴北京、河北、遼寧、湖北、新疆等地的15所大學(xué)、中學(xué)和中職學(xué)校分別開展了為期1—2周的集中學(xué)習(xí)體驗，走進(jìn)學(xué)生課堂、宿舍、食堂和實驗室，與學(xué)生一起上課、一起就餐，面向?qū)W生上團課、作宣講，進(jìn)行座談交流、個人訪談、中國共青團 2016年2期2016-02-10
- 學(xué)校社工制度用陪伴呵護孩子的成長
師馬嵐、西部陽光駐校社工負(fù)責(zé)人屠嘉衡對各自組織的學(xué)校社工工作做了分享，民政部社會工作研究中心辦公室主任鄒學(xué)銀、中國青年政治學(xué)院研究生處原處長史柏年、青海師范大學(xué)政法學(xué)院副教授伊敏出席研討會并做了主題發(fā)言，其他公益相關(guān)工作人員也在會議過程中進(jìn)行了充分交流。學(xué)校社工，是學(xué)校社會工作的簡稱，是將社會工作的理論知識和方法應(yīng)用于教育，特別是中小學(xué)教育的一項專業(yè)社會工作。美國社會工作協(xié)會（NASW）出版的《社會工作百科全書》（Encyclopedia of socia社會與公益 2015年1期2015-12-02
- 駐校社工在留守兒童學(xué)校社會工作服務(wù)中的作用
項目的正式啟動，駐校社工入住學(xué)校開始進(jìn)行專業(yè)的社會工作服務(wù)。駐校社工在開展服務(wù)的過程之中，需要對開展的社會工作實務(wù)進(jìn)行研究，對鏈接資源、開展社區(qū)活動、小組活動和個案服務(wù)等這些服務(wù)技巧進(jìn)行總結(jié)歸納，找出一套適合本土留守兒童社會工作服務(wù)的技巧。本文以本項目為例，嘗試探索駐校社工在留守兒童學(xué)校社會工作服務(wù)過程中作用與價值。二、理論回顧(一)學(xué)校社會工作學(xué)校社會工作是政府、社會各方面力量或私人經(jīng)由專業(yè)社會工作者運用社會工作理論、方法與技術(shù)，對正規(guī)或者非正規(guī)教育體系山東青年政治學(xué)院學(xué)報 2015年2期2015-12-02
- 莫言贊遲子建的作品具有很博大的情懷
行：北京師范大學(xué)駐校作家遲子建入校儀式暨創(chuàng)作三十年研討會”在北京召開，北京師范大學(xué)國際寫作中心主任莫言向遲子建頒發(fā)了駐校作家聘書，并充分肯定了遲子建的創(chuàng)作成就，“她的作品具有很博大的情懷”?！斑t子建是一位職業(yè)作家，專注于小說創(chuàng)作。她的作品，亦始終具有一種溫馨浪漫的內(nèi)涵?！蓖瑫r，閻晶明也認(rèn)為，遲子建擔(dān)任北京師范大學(xué)駐校作家是一件好事，“目前文學(xué)繁榮發(fā)展，作家駐校也具有一定的必要性和迫切性，這樣便于和各個領(lǐng)域的專家交流，進(jìn)而提升創(chuàng)作水平”?！爱?dāng)初，我們都在北師語文教學(xué)與研究 2015年11期2015-10-31
- 駐校社工引領(lǐng)成長
林偉貞駐校社工是進(jìn)駐學(xué)校進(jìn)行社會工作的簡稱，也指從事學(xué)校社會工作的人。一、駐校社工的實踐模式1. 定期開展班建活動，提高全體學(xué)生的抗逆力與心理素質(zhì)這是指社工每月一次在全校各班舉行主題班會，通過設(shè)計特定的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗反思，培育學(xué)生的抗逆力。例如“陽光少年，歡樂團健”的主題班會，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傾聽、溝通的重要性，體會到團隊的力量，培育對班級的歸屬感?！靶拇娓卸鳌眲t順應(yīng)英語科組的活動，選擇在西方感恩節(jié)前夕舉行，活動設(shè)置三個環(huán)節(jié)，先是團體熱身游師道·教研 2015年7期2015-09-07
- 主持人語
項目上的不足;《駐校社工在留守兒童學(xué)校社會工作服務(wù)中的作用》一文，則是項目組的駐校社工對自己服務(wù)過程的總結(jié)與反思，在此基礎(chǔ)上并嘗試進(jìn)行理論提升，以期探索駐校社工在留守兒童學(xué)校社會工作服務(wù)過程中的作用與價值。通過刊發(fā)這組實務(wù)研究論文，以期促進(jìn)我國農(nóng)村留守兒童學(xué)校社會工作服務(wù)的本土實務(wù)探索和理論研究，為青少年社會工作本土化建設(shè)提供有價值的經(jīng)驗和思考。山東青年政治學(xué)院學(xué)報 2015年2期2015-08-15
- 駐校社工 引領(lǐng)成長 ——越秀區(qū)大沙頭小學(xué)住校社工的實踐探索
部前小學(xué) 林偉貞駐校社工 引領(lǐng)成長 ——越秀區(qū)大沙頭小學(xué)住校社工的實踐探索文廣州市越秀區(qū)舊部前小學(xué) 林偉貞駐校社工是進(jìn)駐學(xué)校進(jìn)行社會工作的簡稱，也指從事學(xué)校社會工作的人。一、駐校社工的實踐模式1.定期開展班建活動，提高全體學(xué)生的抗逆力與心理素質(zhì)這是指社工每月一次在全校各班舉行主題班會，通過設(shè)計特定的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗反思，培育學(xué)生的抗逆力。例如“陽光少年，歡樂團健”的主題班會，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傾聽、溝通的重要性，體會到團隊的力量，培育對班級的歸師道(教研) 2015年7期2015-04-10
- 美國教師教育“駐校模式”及其啟示
）美國教師教育“駐校模式”及其啟示□陳朝新1，陳一銘2（1.玉林師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，廣西 玉林 537000；2.廣西民族大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530000）“駐校模式”是美國教師教育改革中出現(xiàn)的一種新模式，該模式的培養(yǎng)流程主要包括管理組織的構(gòu)建、學(xué)生的錄取和教師的篩選、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、入職指導(dǎo)和教師領(lǐng)導(dǎo)力的形成。該模式代表美國教師教育發(fā)展的新方向，對我國教師教育改革有深刻的借鑒意義。我國的教師教育也應(yīng)重視理論與實踐相結(jié)合，把駐校實踐提升到與理玉林師范學(xué)院學(xué)報 2015年1期2015-02-13
- “駐校詩人”在中國：回顧與展望
在國外，駐校詩人制度是一些著名大學(xué)中較為常見的詩歌與大學(xué)教育溝通互補的方式，詩人駐校后有的成為教授、帶研究生，有的則沒有教學(xué)任務(wù)，主要進(jìn)行自己的創(chuàng)作。在中國“駐校詩人 ”屬于進(jìn)入 21世紀(jì)才出現(xiàn)的新生事物，首都師范大學(xué)在 2004年開此先河，青年詩人江非成為該校中國詩歌研究中心的第一位駐校詩人。而今，該項目已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行了十年，駐校詩人的數(shù)量也達(dá)到了十位。十年之間，駐校詩人制度在中國已逐漸為人所知，生根發(fā)芽，發(fā)展壯大，且有蓬勃發(fā)展之勢。到目前，多所高校如北京藝術(shù)評論 2014年11期2014-11-17
- 詩人與校園
在首都師范大學(xué)駐校詩人公寓的窗外，有一株高大的白楊樹。白天，濃密的枝葉為詩人遮蔽住陽光，晚上風(fēng)動樹葉的颯颯聲則給詩人帶來詩意的聯(lián)想。幾乎每位駐校詩人都被這株高大的白楊觸發(fā)了詩情。十年了，隨著白楊樹年輪的擴大，它迎來和送走了一位位駐校詩人，成了首都師范大學(xué)駐校詩人制度的一個美好見證。首都師范大學(xué)駐校詩人制度的建立，要回溯到 2002年。那一年《詩刊》社設(shè)立了首屆“華文青年詩人獎”。這是個面向年輕詩人的有重要影響的獎項，獲獎詩人年齡限制在 40歲以下，評獎采取藝術(shù)評論 2014年11期2014-11-17
- 芝加哥城區(qū)薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型及其啟示*
韓雪軍城區(qū)教師駐校模式應(yīng)芝加哥城區(qū)薄弱學(xué)校的困頓狀態(tài)而孕生。在城區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院、芝加哥公立學(xué)校系統(tǒng)和伊利諾伊州州立大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，城區(qū)教師駐校模式通過專門的教師培訓(xùn)和系統(tǒng)的學(xué)校改革來引導(dǎo)薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型。經(jīng)過十余年的運行，該模式已經(jīng)幫助25所薄弱學(xué)校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。該模式啟示我們應(yīng)該將重建作為薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型的核心，要以校長作為薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型的靈魂，把社會支持當(dāng)做薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。芝加哥 薄弱學(xué)校 城區(qū)教師駐校模式 學(xué)校轉(zhuǎn)型據(jù)芝加哥學(xué)區(qū)2012年初步統(tǒng)計，該學(xué)區(qū)現(xiàn)有681所教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2014年9期2014-10-20
- 駐校詩人制度建設(shè)
王士強中國的駐校詩人制度是進(jìn)入21世紀(jì)才出現(xiàn)的新生事物，2004年首都師范大學(xué)開此先河，詩人江非成為首位駐校詩人。從此，駐校詩人制度在我國逐漸為人所知，并發(fā)展壯大。截至目前，已經(jīng)有多所高校開展了駐校詩人項目。10年歷程回顧首都師范大學(xué)中國詩歌研究中心是國內(nèi)首個推出駐校詩人制度的學(xué)術(shù)機構(gòu)。人選從詩刊雜志社評選的上一年度“華文青年詩人獎”獲獎詩人中遴選而出。其運作模式大致如下：駐校時間為期一年，與大學(xué)的學(xué)年同步；駐校期間學(xué)校提供住宿，給予一定的生活補助；詩人入教育 2014年26期2014-10-13
- 駐校詩人制度建設(shè)
■王士強駐校詩人制度建設(shè)■王士強中國的駐校詩人制度是進(jìn)入21世紀(jì)才出現(xiàn)的新生事物，2004年首都師范大學(xué)開此先河，詩人江非成為首位駐校詩人。從此，駐校詩人制度在我國逐漸為人所知，并發(fā)展壯大。截至目前，已經(jīng)有多所高校開展了駐校詩人項目。10年歷程回顧首都師范大學(xué)中國詩歌研究中心是國內(nèi)首個推出駐校詩人制度的學(xué)術(shù)機構(gòu)。人選從詩刊雜志社評選的上一年度“華文青年詩人獎”獲獎詩人中遴選而出。其運作模式大致如下：駐校時間為期一年，與大學(xué)的學(xué)年同步；駐校期間學(xué)校提供住宿，教育 2014年9期2014-04-17
- 以“駐校社工”促進(jìn)青少年健康成長的行動研究 ——以廣州市綠翠現(xiàn)代實驗學(xué)校社工站為例
會主義和諧社會。駐校社工在學(xué)校開展青少年服務(wù)便是社會工作發(fā)展和普及的重要內(nèi)容。廣州市綠翠現(xiàn)代實驗學(xué)校作為全國駐校社工站試點之一，通過6年的工作實踐和探索，社會工作的進(jìn)駐推動在校青少年教育和服務(wù)的多樣化，讓青少年獲得更多專業(yè)指引，有助于提高青少年應(yīng)對社會變化的能力，同時也有效連結(jié)社會資源，帶動更多的社會力量促使青少年的全面成長。本文以廣州市綠翠現(xiàn)代實驗學(xué)校駐校社工的實踐為個案，探索駐校社工在學(xué)校開展青少年服務(wù)的工作內(nèi)容、工作方法、工作成效，總結(jié)駐校社工的基本珠江教育論壇 2014年4期2014-04-10
- 駐校作家：大學(xué)人文教育的靚麗風(fēng)景
駐校作家制度在歐美國家的高校里是一個較為普遍而行之有效的教育教學(xué)模式，在我國近年來也漸成一種引人關(guān)注的社會文化現(xiàn)象。作為現(xiàn)今大學(xué)里常規(guī)教育模式的一種補充形式，作家詩人進(jìn)入高等學(xué)校，在一個比較穩(wěn)定、自由、寬松的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、交流、教學(xué)，甚至從事研究并與學(xué)校師生建立長期的聯(lián)系，在幫助學(xué)生提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、積淀校園文化的同時也提升自己，形成了一個多贏的格局。何謂駐校作家駐校詩人亦曰駐校作家，就是受聘入駐大學(xué)校園的、對文學(xué)院系的學(xué)生或有志于文學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生名作欣賞 2014年7期2014-01-28
- “駐校社工”：社會力量參與德育新探索