周禮

摘要：闡述高職院校校外兼職教師隊伍建設(shè)的問題和加強高職院校校外兼職教師隊伍建設(shè)的對策，以期推動高職院校建立一支優(yōu)秀的兼職教師隊伍，不斷提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;兼職教師;隊伍建設(shè);問題;對策

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2015）11004502

高職院校是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場所，但是僅僅依靠高職院校自身師資力量難以取得良好的教學(xué)效果，因此，高職院校要大力引進(jìn)校外兼職教師，從而通過完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

一、高職院校校外兼職教師隊伍建設(shè)的問題

近年來，我國高職教育取得了較為快速的發(fā)展，在此期間，許多高職院校也十分注重校外兼職教師的引入，這讓校外兼職教師成為了高職院校中不可缺少的教育力量。但高職院校在進(jìn)行校外兼職教師隊伍建設(shè)過程中還存在眾多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1聘任目的片面，缺乏合理規(guī)劃

目前，大部分高職院校對校外兼職教師的聘任缺乏長期的規(guī)劃，當(dāng)校內(nèi)專職教師數(shù)量不足時，學(xué)校才聘任兼職教師來緩解校內(nèi)師資壓力。這種聘任只是一種短期行為，忽視了兼職教師對人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)及學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的重大作用，這嚴(yán)重制約了高職院校兼職教師隊伍的建設(shè)[1]。

2注重高學(xué)歷高職稱，忽視了兼職教師的教學(xué)能力和技術(shù)水平

高職院校在聘請校外兼職教師過程中，過于重視兼職教師的學(xué)歷水平，忽視了考察兼職教師的專業(yè)技術(shù)水平，這就導(dǎo)致聘用的高學(xué)歷兼職教師缺乏較高的專業(yè)技術(shù)水平，不具備實踐操作能力，嚴(yán)重影響了高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

3缺乏健全的管理制度和培養(yǎng)考核制度

兼職教師大多是高職院校從企業(yè)聘任而來的，與學(xué)校沒有直接的隸屬關(guān)系，他們依舊屬于企業(yè)的員工，受企業(yè)的監(jiān)督和管理，因此學(xué)校對兼職教師的管理比較松散，這就造成了兼職教師受自身本職工作的影響，很難按計劃完成教學(xué)進(jìn)度，這對相關(guān)專業(yè)的教學(xué)效果帶來了很大的影響。此外，高職院校對兼職教師還缺乏較為完善的考核評價機制，主要是通過學(xué)生的反饋來評定兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，缺乏多樣化的方式來考核兼職教師的綜合能力。

4缺乏有效的溝通與激勵機制

現(xiàn)階段，兼職教師與專職教師只注重自身的教學(xué)工作，缺乏相互間的交流與溝通，而且學(xué)校也并沒有建立一個有效的專兼職教師合作平臺，難以實現(xiàn)專兼職教師的團隊協(xié)作。此外，大部分高職院校比較重視對兼職教師的獎勵，但獎勵方式比較單一，主要依靠的是提高優(yōu)秀兼職教師的教學(xué)酬金，缺乏人文關(guān)懷，這不利于增強兼職教師對學(xué)校的感情，無法激發(fā)兼職教師更高的工作熱情。

二、加強高職院校校外兼職教師隊伍建設(shè)的對策

高職院校聘用校外兼職教師可增強校內(nèi)師資力量，保障良好的教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)階段，兼職教師隊伍在高職院校的發(fā)展過程中存在眾多問題，這就需要國家和高職院校采取有效的措施，共同加強校外兼職教師隊伍的建設(shè)。具體的措施有以下幾個方面：

1國家要完善法律法規(guī)和相關(guān)政策，促進(jìn)兼職教師隊伍的發(fā)展

校外兼職教師在校任教主要依靠的是高職院校與企業(yè)的積極合作，國家對兼職教師的地位缺乏法律保障。因此，國家應(yīng)把兼職教師管理納入到《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等法律中，明確兼職教師的法律地位[2]。同時還要詳細(xì)規(guī)定企業(yè)、學(xué)校、兼職教師三者的權(quán)利和義務(wù)，使其行為受到法律的約束，還能依靠法律維護自身的合法權(quán)益。政府人事編制部門要建立一套科學(xué)合理的兼職教師管理章程，完善兼職教師聘任、考核、職務(wù)評定、薪酬、福利等制度規(guī)范。此外，政府要構(gòu)建兼職教師的準(zhǔn)入機制，廣泛開設(shè)培訓(xùn)機構(gòu)，加強對兼職教師的培養(yǎng)，通過考取高校教師資格證、崗前培訓(xùn)合格證等資格證書，以獲得到校任教的資格，以此來提高高職院校校外兼職教師的質(zhì)量，促進(jìn)高職院校教學(xué)效果的提升。

2實施嚴(yán)格聘任制度

高職院校聘用校外兼職教師要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，要綜合考慮他們的理論知識和職業(yè)技能，重點考慮那些對高職院校教學(xué)具有實用性的兼職教師。具體來說，主要要考慮兼職教師三方面的因素：第一，兼職教師的專業(yè)知識和技能要能滿足高職院校教育的發(fā)展需要，考取了國家認(rèn)可的資格證書，并且擁有豐富的技術(shù)操作經(jīng)驗[3]。第二，兼職教師要有良好的職業(yè)道德，擁有較高的政治覺悟和思想文化水平，并且還要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗。第三，兼職教師要熱愛教學(xué)工作，并且能夠積極地參加教育教學(xué)培訓(xùn)。高職院校在聘任兼職教師過程中要嚴(yán)格把關(guān)，以學(xué)校發(fā)展方向、專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、在校教師學(xué)生數(shù)量為依據(jù)，制定出詳細(xì)的招聘計劃，主要包括所招兼職教師的人數(shù)、要求等。高職院校要及時將招聘信息通過各種渠道發(fā)布到社會和企業(yè)之中，并對應(yīng)聘者進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，通過面試和試講等方式對應(yīng)聘者進(jìn)行擇優(yōu)錄取。當(dāng)應(yīng)聘者通過考核之后，學(xué)校要與兼職教師簽訂聘用合同，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，確保兼職教師能夠更好地從事教學(xué)工作，而無后顧之憂。

3完善兼職教師培訓(xùn)制度

高職院校完善兼職教師培訓(xùn)制度可以提升兼職教師的教學(xué)水平，提高相關(guān)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。加強對兼職教師的培訓(xùn)主要有兩方面的積極意義：其一，對兼職教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不但可以豐富兼職教師的專業(yè)知識、教育學(xué)知識、心理學(xué)知識等，還可以使其熟練地掌握教學(xué)方法和教學(xué)輔助設(shè)備，這樣便可提高兼職教師的教學(xué)水平，使其能夠更好地向?qū)W生傳授專業(yè)知識和技能[4]。其二，加強對兼職教師的培訓(xùn)可以激發(fā)他們的教學(xué)熱情，使其熱愛教學(xué)工作，為其轉(zhuǎn)化為學(xué)校中的專職教師提供了機會。高職院校要采取形式多樣的培訓(xùn)方式對兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要利用假期時間和學(xué)期中的課余時間廣泛開展專題講座、學(xué)術(shù)研討、網(wǎng)絡(luò)授課等，加強培訓(xùn)兼職教師的高職教育理論、教育心理學(xué)、教育教學(xué)方法等，以此不斷提高校外兼職教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)和整體水平。

4優(yōu)化兼職教師的考核評價制度

校外兼職教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是建立健全考核評價制度。為提高兼職教師的工作積極性，需加強對兼職教師的管理。高職院校需要根據(jù)實際情況和發(fā)展目標(biāo)對兼職教師的考核評價制度進(jìn)行完善和優(yōu)化。針對兼職教師的考核評價內(nèi)容主要包括職業(yè)道德、課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等，通過多樣化的評價形式對兼職教師進(jìn)行考核，以實事求是的態(tài)度保障評價的客觀、真實、有效，避免因主觀判斷而造成的評價考核失真。考核評價完成之后，學(xué)校要及時向兼職教師反饋考核評價結(jié)果，兼職教師要正確看待考核評價結(jié)果，找出自身工作中的不足，并對自身的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行積極的調(diào)整。此外，高職院校要加強與企業(yè)的交流溝通，將兼職教師考核評價結(jié)果反饋給企業(yè)，使企業(yè)了解到兼職教師在校的任教情況，這樣有利于依托企業(yè)加強對兼職教師的管理，同時企業(yè)可參考考核評價結(jié)果更好地進(jìn)行兼職教師的派遣工作。

5加強對兼職教師的人文關(guān)懷

高職院校校外兼職教師隊伍建設(shè)除了要加強對兼職教師的制度化管理外，還要做好對兼職教師的人文關(guān)懷，為兼職教師營造一個良好的、具有歸屬感的和諧氛圍。高職院校對兼職教師的管理要融入“以人文本”的理念，加強與兼職教師的交流溝通，了解他們的需求。為保障兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，要合理安排教師的上課時間、地點，并為兼職教師準(zhǔn)備所需的教材、輔導(dǎo)材料等。兼職教師主要培養(yǎng)的是學(xué)生的實踐操作能力，這就需要高職院校提供較為全面的實踐設(shè)備、實踐材料，保證課程的正常進(jìn)行。此外，加強對兼職教師的人文關(guān)懷，學(xué)校還要建立健全激勵機制，對教學(xué)工作表現(xiàn)優(yōu)異的兼職教師要給予一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵，以此充分調(diào)動兼職教師的教學(xué)熱情和工作積極性。兼職教師到校任教難免在工作和生活上會遇到種種問題，學(xué)校要主動關(guān)心他們，積極為兼職教師解決各類問題。同時，校內(nèi)專職教師和兼職教師之間要互幫互助，共同提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。此外，高職院校還要為兼職教師構(gòu)建一個良好的生活工作環(huán)境，增強校內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍，促使兼職教師更好地完成教育教學(xué)工作。

6促進(jìn)專兼職教師的團隊協(xié)作

校內(nèi)專職教師和校外兼職教師的合作，可以促使兩者取長補短，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校要采取有效措施，促進(jìn)專兼職教師間的團隊協(xié)作。首先，為實現(xiàn)專兼職教師的有效協(xié)作，學(xué)校要為他們提供一個合作平臺，如組建合作項目工作室，通過這種合作平臺來加強專兼職教師的合作，使他們共同努力完成項目研究。其次，專兼職教師都從事著重要的教育教學(xué)工作，學(xué)校要合理安排他們的教學(xué)工作，避免發(fā)生不必要的沖突。此外，高職院校要定期開展學(xué)術(shù)交流會議，促進(jìn)專兼職教師間的交流溝通。最后，高職院校在制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、課程體系構(gòu)建等工作過程中要積極主動地邀請兼職教師參與進(jìn)來，促進(jìn)兼職教師與專職教師的合作，不斷拓展專兼職教師的合作領(lǐng)域。

綜上所述，近年來高職教育在我國取得了較為快速的發(fā)展，高職院校普遍加大了對校外兼職教師隊伍的建設(shè)工作，但現(xiàn)階段還存在著眾多問題。高職院校只有采取有效措施，加強兼職教師隊伍的建設(shè)，才能不斷提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周圓圓，朱兆平.高職院校兼職教師隊伍建設(shè)中存在的問題及對策探討[J].教師，2013，（2）.

[4]杜媛，周曉康，陳蕾.高職院校兼職教師隊伍建設(shè)與管理途徑的探索[J].機械職業(yè)教育，2012，（1）.

（責(zé)任編輯：朱嵐）2015年11月第34卷第11期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11