吳丹丹 薛可可

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院體育教學(xué)部 山西太谷 030800)

獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的實(shí)踐研究①
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院為例

吳丹丹 薛可可

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院體育教學(xué)部 山西太谷 030800)

據(jù)資料顯示:全國(guó)開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的高校已經(jīng)達(dá)到300多所,其中40多所高校建立了大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院有校內(nèi)獨(dú)立的拓展訓(xùn)練基地,包括高空,中低空和地面項(xiàng)目。拓展訓(xùn)練課程是該校的必修課程,學(xué)生的參與程度廣泛,學(xué)習(xí)效果好。此課程在該校從2011年秋季開(kāi)始,納入人才培養(yǎng)方案,作為大學(xué)生考試科目,進(jìn)行綜合評(píng)分,以達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。

獨(dú)立學(xué)院 素質(zhì)拓展訓(xùn)練 課程學(xué)習(xí) 課堂效果

1 拓展訓(xùn)練的相關(guān)概述

拓展訓(xùn)練是集教育學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科成果,針對(duì)社會(huì)的需求和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的新型課程模式。它是一種培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度、磨練克服困難的毅力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。方法是利用各種場(chǎng)景和活動(dòng)方式,通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目,讓團(tuán)隊(duì)和個(gè)人經(jīng)歷一系列的考驗(yàn)。它有利于改變傳統(tǒng)教育觀(guān)念和方式,有助于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的思維的鍛煉;有助于學(xué)生互相關(guān)愛(ài)、互相信任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等優(yōu)良品格的培養(yǎng);有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力[1]。

2 課程設(shè)置形式

信息學(xué)院是山西省唯一對(duì)全校學(xué)生開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練必修課的高校,素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程屬于體育課程的一部分,學(xué)分算入體育課程總學(xué)分。16課時(shí)的課程兩天之內(nèi)完成,這樣安排有利于學(xué)生在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)去體驗(yàn)每個(gè)項(xiàng)目帶來(lái)的不同心得和內(nèi)心的感受。每節(jié)課都是在相對(duì)固定的模式下按照“體驗(yàn)—回顧—分享—總結(jié)—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)流程設(shè)定并開(kāi)展實(shí)施,教師通過(guò)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的分析設(shè)計(jì)安排不同難度和層次的活動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生在課堂上努力完成任務(wù),從體驗(yàn)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)所蘊(yùn)含的知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康和良好的行為規(guī)范。從而學(xué)生的積極主動(dòng)性、培養(yǎng)良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師依據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟情況適時(shí)調(diào)整具體的活動(dòng)項(xiàng)目,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不會(huì)局限于教學(xué)形式,而是促使學(xué)生真正從活動(dòng)中感悟真知[2]。

3 課時(shí)內(nèi)容及課時(shí)安排

由于拓展訓(xùn)練課程在高校開(kāi)設(shè)的時(shí)間不是很長(zhǎng),目前還沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱。信息學(xué)院根據(jù)本校的實(shí)際情況制定教學(xué)大綱,具體實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)。通過(guò)對(duì)信息學(xué)院近兩年拓展訓(xùn)練課的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)查,信息學(xué)院開(kāi)課的內(nèi)容包括基本理論、基本技能和考核3部分?；纠碚撜?個(gè)學(xué)時(shí),占總課時(shí)的比例為12.5%;基本技能(即實(shí)踐部分)所占比例為75%,充分體現(xiàn)了拓展訓(xùn)練以學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)為主的特點(diǎn);學(xué)?？己瞬糠忠话愣际?學(xué)時(shí),所占比例為12.5%。

4 學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)施

目前高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程大致可以分為兩類(lèi):一類(lèi)是學(xué)校擁有比較專(zhuān)業(yè)的拓展訓(xùn)練基地,器材,此類(lèi)屬于傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)拓展訓(xùn)練;另一類(lèi)是“模擬拓展”訓(xùn)練模式,多采用游戲和非器械類(lèi)拓展項(xiàng)目[3]。信息學(xué)院的校內(nèi)場(chǎng)地器材類(lèi)型屬于前者。由于拓展訓(xùn)練的風(fēng)險(xiǎn)性,需要考慮學(xué)生安全問(wèn)題,因此就需要依賴(lài)標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地設(shè)施使項(xiàng)目順利開(kāi)展,沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地器材,開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的高空項(xiàng)目課程內(nèi)容比較困難。雖然此課程在信息學(xué)院的開(kāi)設(shè)時(shí)間僅兩年,但是場(chǎng)地設(shè)施條件都是比較齊全和標(biāo)準(zhǔn)化的。校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)拓展基地,是課程順利進(jìn)行的必備條件。

5 課程開(kāi)設(shè)的活動(dòng)項(xiàng)目

信息學(xué)院拓展訓(xùn)練課程開(kāi)設(shè)的活動(dòng)項(xiàng)目是在參考別的高校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上,根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)最終確定的常用項(xiàng)目。這些項(xiàng)目并不是對(duì)每一個(gè)班都是一樣的,它是根據(jù)參與學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇教學(xué)的。

信息學(xué)院拓展訓(xùn)練課的高空項(xiàng)目主要包括:高空斷橋、空中單杠、垂直天梯、絕壁逢生、合力制勝、空中獨(dú)木橋、攀巖等。中低空項(xiàng)目主要包括:電網(wǎng)、翻越障礙、信任背摔等。地面項(xiàng)目包括:雷陣圖、盲人方陣、NO.1、雷陣圖、擊鼓顛球、七巧板、沙漠掘金、財(cái)富人生、有軌電車(chē)等。這些項(xiàng)目屬于教學(xué)中常用的,是實(shí)踐中嘗試設(shè)定的,能夠達(dá)到教學(xué)目的,并符合學(xué)生的需求和教學(xué)大綱。

6 教師的基本情況

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者,可以利用自己的知識(shí)、能力及人格因素來(lái)影響學(xué)生,從而影響著教學(xué)效果的好壞。教學(xué)過(guò)程發(fā)揮作用的大小及教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力[3]。

信息學(xué)院設(shè)立有素質(zhì)拓展中心,歸屬于體育教學(xué)部,中心現(xiàn)有專(zhuān)職教師8名,其中6名獲得了國(guó)家認(rèn)證的拓展訓(xùn)練中級(jí)教練資格。根據(jù)相關(guān)資料全國(guó)開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程的高校專(zhuān)職教師并不多,信息學(xué)院教師數(shù)量算是比較多的。教師專(zhuān)科學(xué)歷占12.5%,本科學(xué)歷的占75%,碩士學(xué)歷的占12.5%,博士學(xué)歷的沒(méi)有;助教占100%,講師、副教授、教授職稱(chēng)的均沒(méi)有。究其原因,一方面拓展訓(xùn)練屬于一門(mén)新學(xué)科,還沒(méi)有引起教育界及高校領(lǐng)導(dǎo)的廣泛重視;另一方面,擔(dān)任拓展課的教師多以年輕教師為主,所以職稱(chēng)較低,信息學(xué)院素質(zhì)拓展中心教師年齡在25～35歲之間。

7 課堂效果(學(xué)生的真實(shí)感受)

拓展訓(xùn)練看似簡(jiǎn)單,實(shí)際復(fù)雜,參與者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng),實(shí)則內(nèi)容獨(dú)特、新穎、極具挑戰(zhàn)性。拓展訓(xùn)練的活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合了一定的自然環(huán)境或人為環(huán)境,并且與生活息息相關(guān),參與者在特定的環(huán)境下,不斷地克服心理恐懼,保持平和心態(tài),提高自我控制能力,完成看似不可能完成的任務(wù);同時(shí)還要發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力,塑造冷靜、果斷、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì),從而提高心理素質(zhì)[5]。學(xué)生對(duì)拓展課程的高參與程度,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)這門(mén)新興課程的濃厚興趣與愛(ài)好。

在對(duì)參加過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練學(xué)生的訪(fǎng)談中,絕大多數(shù)都強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)此門(mén)課程的喜歡與熱愛(ài)。對(duì)還沒(méi)有參加過(guò)拓展訓(xùn)練的學(xué)生訪(fǎng)談中他們則表現(xiàn)出熱烈的期盼,盼望著上這門(mén)課。以下是摘錄的參與拓展訓(xùn)練后學(xué)生的心得體會(huì)。

(1)深受應(yīng)試教育的我們,思想固化身體僵硬,唯有這樣的方式能將這些本是簡(jiǎn)單易懂的東西重新教給我,讓我看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,自己的缺陷與不足,對(duì)人的信任與贊美,團(tuán)結(jié)與互助。拓展訓(xùn)練雖然結(jié)束了,但這次快樂(lè)的經(jīng)歷,讓我成長(zhǎng),讓我懂得付出,懂得回報(bào)。(經(jīng)管113班 張某)

(2)素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)結(jié)束3天了,但是留在心里的震撼是永恒的?；仡檭商斓哪ゾ毢吞魬?zhàn),感受頗深。這不僅是一種訓(xùn)練,一種經(jīng)歷,更是一種精神,一種信念。最后的離別充滿(mǎn)了不舍,這些不舍激勵(lì)我們充滿(mǎn)斗志的去迎接明天。我相信在以后的人生道路上,這次經(jīng)歷都將成為我們的財(cái)富。(經(jīng)管113班 王某)

(3)每一項(xiàng)活動(dòng)都帶給我不一樣的感受與體會(huì),盡管只有兩天,但真的學(xué)到了太多課本上不曾有過(guò)的東西,明白了太多今后發(fā)展我們所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。人最大的敵人其實(shí)不是別人,就是我們自己。食品安全·趙某)

(4)經(jīng)過(guò)了為期兩天的拓展訓(xùn)練,帶給我很多的感觸,雖然是短短的兩天,卻足以影響我在未來(lái)生活中的每一天。在短短兩天的時(shí)間里,我們付出了汗水、辛苦、疲倦……我們收獲了感動(dòng)、眼淚、笑臉……(會(huì)計(jì)·張某)

8 課程評(píng)價(jià)方式

通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)、方法和途徑對(duì)課程方案、課程實(shí)施及結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題的特點(diǎn)或價(jià)值做出判斷的過(guò)程就是課程評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式主要有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定3種。拓展訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),它強(qiáng)調(diào)通過(guò)訓(xùn)練發(fā)生的變化,而不是以分?jǐn)?shù)來(lái)判優(yōu)劣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)將學(xué)生的理論知識(shí)考核、學(xué)習(xí)態(tài)度及合作能力納入評(píng)價(jià)的范圍,與學(xué)生產(chǎn)生思想互動(dòng)交流,使課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加符合拓展訓(xùn)練課程的特點(diǎn)[4]。

信息學(xué)院拓展訓(xùn)練課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中占比例50%的是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),課外作業(yè)占30%,技術(shù)考試占20%。平時(shí)表現(xiàn)和課外作業(yè)占較大的比例主要是讓學(xué)生真正把自己通過(guò)拓展訓(xùn)練課程體驗(yàn)體會(huì)到的所感所悟應(yīng)用于未來(lái)大學(xué)生活的4年中,甚至對(duì)將來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極影響。

9 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求是要有良好的專(zhuān)業(yè)技能,心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。信息學(xué)院把體驗(yàn)式教學(xué)的理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),構(gòu)建一套適合獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展的拓展訓(xùn)練課的內(nèi)容和模式,這對(duì)我國(guó)高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練具有借鑒意義。信息學(xué)院拓展訓(xùn)練課程的開(kāi)展,學(xué)生的參與程度非常高,對(duì)學(xué)生影響的效果顯著。新興的拓展訓(xùn)練課在學(xué)生素質(zhì)教育上有突出作用,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的心理健康和提高社會(huì)適應(yīng)能力效果顯著,在更多高校的開(kāi)展將是一種必然。

[1]錢(qián)永健.拓展訓(xùn)練[M].北京:企業(yè)管理出版社,2006.

[2]劉碩.山西省高校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練選修課的研究[D].太原：山西大學(xué),2008.

[3]錢(qián)永健.北京大學(xué)拓展訓(xùn)練課程設(shè)置與開(kāi)展效果的分析研究[D].北京：北京體育大學(xué),2006.

[4]孫樹(shù)濱，白鉑，黃玉濤.哈爾濱高校體育課開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程體系的研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012(17)：266-267.

[5]毛振明,王長(zhǎng)權(quán).學(xué)校心理拓展訓(xùn)練[M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2004.

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:A

:2095-2813(2015)10(b)-0086-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.086

吳丹丹(1986—),女,河南商丘人,山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院體育教學(xué)部教師,助教。