利用軟式壘球項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的良好行為

朱雪山

（南京市江寧實(shí)驗(yàn)少學(xué)，江蘇 南京 211100）

利用軟式壘球項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的良好行為

朱雪山

（南京市江寧實(shí)驗(yàn)少學(xué)，江蘇 南京 211100）

棒壘球是新興項(xiàng)目，也是筆者所在學(xué)校的課題研究的特色項(xiàng)目。它不但能給學(xué)生以新感，而且對(duì)校園推廣、豐富體育課堂教學(xué)資源以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)棒球的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，都有著積極的影響。它通過(guò)改變學(xué)生的思維方式且賦予體育課新的視點(diǎn)與活力，煥發(fā)出體育課新的生命力，促使學(xué)生由課堂鍛煉向生活鍛煉的轉(zhuǎn)化，激發(fā)對(duì)棒壘球的喜愛(ài)及熱愛(ài)棒球運(yùn)動(dòng)。

為了讓學(xué)生充分感知，并能有較好的銜接過(guò)渡，江寧實(shí)驗(yàn)少學(xué)在各年級(jí)的體育課堂教學(xué)中都安排了一定的教學(xué)時(shí)數(shù)，低中年級(jí)是啟蒙滲透，而筆者則恰好在中段進(jìn)行棒壘球的啟蒙滲透，在這個(gè)過(guò)程中，筆者不但學(xué)到了很多東西，對(duì)于學(xué)生方面也是一個(gè)受益非淺的過(guò)程。筆者認(rèn)為，孩子的健康成長(zhǎng)需要外在的引導(dǎo)與規(guī)范，如果稱之為約束力，那是必需的。如何掌握“度”，給多大空間，既是科學(xué)也是藝術(shù)。思維上不要約束，道德上嚴(yán)加約束，行為上適當(dāng)約束，這就需要教師的智慧。

對(duì)于3、4年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在兒童期向少年期的轉(zhuǎn)變時(shí)期，學(xué)生的活動(dòng)能力顯著增強(qiáng)，活動(dòng)范圍也逐漸擴(kuò)大，興趣愛(ài)好趨向多樣化；思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，但仍以形象思維為主；他們的獨(dú)立意識(shí)和判斷能力開(kāi)始發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成；愿意參加集體活動(dòng)，關(guān)心集體榮譽(yù)；他們易受外界的影響和干擾，自控力較弱，思想品德和學(xué)習(xí)上易出現(xiàn)“兩極”分化現(xiàn)象。

相對(duì)于少學(xué)低段而言，中段年級(jí)的學(xué)生最關(guān)鍵的是行為規(guī)范性的強(qiáng)化。低段雖然同樣有著明晰而規(guī)范的學(xué)習(xí)生活、行為準(zhǔn)則，但在大多數(shù)情況下，孩子的學(xué)習(xí)生活自理能力還有一定的依賴性，而這個(gè)時(shí)候的老師，也更多地承擔(dān)了“保姆”和“保育員”的角色。中段的孩子們的不同則在于：孩子們的日常學(xué)習(xí)生活自理能力、約束力已經(jīng)具備，所欠缺的只是點(diǎn)撥和自律，在這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)生活的規(guī)范性和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)其今后的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要的意義。特別是對(duì)于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠在教師的點(diǎn)撥下對(duì)自己的行為進(jìn)行約束，教師則能真正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行放手式的教學(xué)。筆者在教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥的。

1　利用棒壘球強(qiáng)化紀(jì)律及安全意識(shí)，從而約束他們的行為

通過(guò)觀察與對(duì)比，筆者發(fā)現(xiàn)中年級(jí)的孩子們特別喜歡棒壘球，但他們?cè)隗w育課中的約束力又著實(shí)讓人費(fèi)心。低年級(jí)孩子們的體育課以游戲?yàn)橹?，教師常常是欲放而不敢全放地把孩子們?nèi)Φ阶约旱挠邢薹秶鷥?nèi)進(jìn)行活動(dòng)，而中年級(jí)的孩子們由于自主能力增強(qiáng)，思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們更多的要求教師放手，想做學(xué)習(xí)上真正的主人。通過(guò)反復(fù)思考，筆者決定在教學(xué)中大膽放手，讓學(xué)生思維上不要約束，行為上適當(dāng)約束的進(jìn)行活動(dòng)。

在教學(xué)中年級(jí)體育課時(shí)，筆者利用室內(nèi)課的時(shí)間，把對(duì)孩子們的約束力要求恰到好處地讓他們自覺(jué)接受。首先就給孩子們 “洗腦”，必須讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到自己與低年級(jí)學(xué)生的不同，只要讓孩子們清楚地認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己也是低年級(jí)少朋友們學(xué)習(xí)的榜樣了，而且棒壘球的紀(jì)律要求特別高，那么這個(gè)時(shí)候筆者再對(duì)他們談自我約束力就很容易了。如可以告訴孩子們：上體育課與其他學(xué)科有很多的不同，特別是棒壘球課有它的靈活性、趣味性、危險(xiǎn)性，任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都必須基于安全上才能進(jìn)行，只要有一定的自我約束力，安全就不會(huì)與你為敵了。孩子們雖然聽(tīng)得似懂非懂，不知道如何才能約束自己，但只要筆者在每次開(kāi)課時(shí)喊一聲“安全”，他們就會(huì)整齊而有力的回答“第一”。這實(shí)際上就是一種無(wú)形的約束力在約束著孩子們，筆者口頭上隨時(shí)提醒著安全兩字，孩子們就會(huì)隨時(shí)注意著自己的安全，讓他們?yōu)榱俗陨戆踩S時(shí)注意并控制自己的行為。

2　抓“軟肋”、樹(shù)紀(jì)律，讓學(xué)生自覺(jué)形成良好的約束力

培養(yǎng)孩子們的自我約束力必須從鐵的紀(jì)律抓起。嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效益的前提和基礎(chǔ)。因此，體育教學(xué)中，首先要建立嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，如上課不遲到早退，不曠課，因故不能上課要請(qǐng)假；學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考；練習(xí)當(dāng)中精神飽滿、聽(tīng)從指揮等，以規(guī)范化的紀(jì)律要求來(lái)保證體育教學(xué)的正常開(kāi)展。

在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生清楚地知道在體育課上，紀(jì)律約束是一種“硬約束”，既然是紀(jì)律就要嚴(yán)格遵循，不應(yīng)該也沒(méi)有理由去違反和破壞它。筆者抓住學(xué)生天性好玩的這一“軟肋”，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的自我約束能力。例如：在體育委員集合帶隊(duì)時(shí)，筆者就對(duì)孩子要求特別嚴(yán)格，必須做到快、靜、齊，而且有飽滿的精神。剛開(kāi)始的時(shí)候，有部分學(xué)生還會(huì)把自己停留在低年級(jí)時(shí)的狀態(tài)帶進(jìn)課堂，或者在隊(duì)伍里表現(xiàn)自己，筆者在一旁不動(dòng)聲色的看著，在教學(xué)時(shí)間里也不批評(píng)學(xué)生，但是在接下來(lái)孩子們自由選擇活動(dòng)內(nèi)容的這個(gè)時(shí)間（開(kāi)學(xué)的2周內(nèi)，為了培養(yǎng)學(xué)生的約束力，筆者每節(jié)課都安排8分鐘的棒球活動(dòng)時(shí)間給孩子們），筆者會(huì)當(dāng)著全班的學(xué)生把排隊(duì)時(shí)自控能力差的學(xué)生留下來(lái)，并告訴所有學(xué)生：“能夠約束自己行為的孩子讓老師放心，我相信他們會(huì)安全地進(jìn)行棒球體育活動(dòng)，而讓我留下的孩子，還需要在老師的幫助下加強(qiáng)訓(xùn)練才能夠約束好自己，讓老師放心”。當(dāng)筆者說(shuō)完這一番話，就聽(tīng)到好多孩子都悄悄地說(shuō)：“好險(xiǎn)”。筆者心理暗喜：看來(lái)這對(duì)沒(méi)有較強(qiáng)自控能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到了一定的作用。而對(duì)于被留下來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自己也意識(shí)到不自我約束的后果就是眼看著其他同伴歡快的玩著棒壘球，而自己卻要再次進(jìn)行紀(jì)律訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，筆者形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，能用固定的教態(tài)表達(dá)不同的紀(jì)律要求，讓每位學(xué)生了解自己的教學(xué)習(xí)慣，這使得孩子們的約束力都得到了強(qiáng)化。

3　棒球教學(xué)中固定“三、一”結(jié)構(gòu)，發(fā)揮組長(zhǎng)作用，強(qiáng)化約束力

體育實(shí)踐課多在室外進(jìn)行，它有別于室內(nèi)課的靜止學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)活動(dòng)中還要?jiǎng)佑冒羟蚱鞑?，學(xué)習(xí)過(guò)程帶有一定的危險(xiǎn)性，更何況學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，不會(huì)主動(dòng)地調(diào)節(jié)、支配自己的行動(dòng)，使自己的行為能服從于一定的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往需要教師的監(jiān)督。而老師只有一雙眼睛，顧得了這個(gè)也顧不了一大片，因此，教師手里必須有一根拽著風(fēng)箏似的線，才能夠在課堂中收放自如。

在棒球教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)：要想督促孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成良好的約束力，光靠老師一個(gè)人的力量是不行的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，筆者認(rèn)為在教學(xué)課堂中發(fā)揮少干部的作用是非常重要的，因?yàn)槌浞职l(fā)揮少干部作用不但能夠解決老師不能全面、細(xì)微的照顧到每一個(gè)孩子的難題，而且可以使學(xué)生自主能力的得以鍛煉，以及幫助學(xué)生自我約束力的形成。筆者在教學(xué)中啟用了固定“三、一”結(jié)構(gòu)式的教學(xué)手段，它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的吸引力和約束力?！叭本褪侨齻€(gè)組員，“一”就是一個(gè)組長(zhǎng)，這樣的結(jié)構(gòu)有利于少干部的管理，更有利于組員的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。組長(zhǎng)的作用主要發(fā)揮在自主學(xué)習(xí)時(shí)，那個(gè)時(shí)候，他就是少老師、是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，在一定的權(quán)限內(nèi)充當(dāng)主角。但是，誰(shuí)有資格當(dāng)組長(zhǎng)，不是誰(shuí)說(shuō)了算，還得根據(jù)四人少組在一定時(shí)間內(nèi)，在評(píng)價(jià)體系中誰(shuí)獲得的五星最多，才有資格，而爭(zhēng)奪五星又要從行為規(guī)范、紀(jì)律、習(xí)慣三方面進(jìn)行評(píng)定。從孩子們?cè)谶@三方面的爭(zhēng)奪五星的情況來(lái)看，他們?cè)谡n堂中會(huì)有意識(shí)地約束自己的行為，并且雙方都能達(dá)到很好的效果，特別是在自主學(xué)習(xí)中，少組長(zhǎng)能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，盡心盡力地把自己的組員訓(xùn)練好，而組員則能夠聽(tīng)從組長(zhǎng)的指揮，認(rèn)認(rèn)真真地做好每個(gè)應(yīng)該掌握的動(dòng)作，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。由于長(zhǎng)期的堅(jiān)持，孩子們從這固定的“三、一”結(jié)構(gòu)中找到了學(xué)習(xí)的興趣，不但自信心增強(qiáng)了，而更多的是他們自己的約束力得到了強(qiáng)化訓(xùn)練。

紀(jì)律和孩子的健康自由發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。筆者認(rèn)為紀(jì)律應(yīng)該是也只能是規(guī)范孩子們的最低行為準(zhǔn)則，它是孩子們作為社會(huì)人、學(xué)校人、家庭人三個(gè)角色應(yīng)該遵守的起碼的道德要求。作為紀(jì)律，在教學(xué)中條文宜少不宜多，如果多了，反而降低了其嚴(yán)肅性和約束力，紀(jì)律也就不成其為紀(jì)律了。何況，把所有的規(guī)矩都上升為紀(jì)律，不但遏制了孩子們想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，而且只能培養(yǎng)出諸多“溫、良、恭、儉、讓”式的“綿羊人才”。

所以，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有度的約束力培養(yǎng)既是教師的聰明之舉，也是孩子健康成長(zhǎng)道路上的一種良性刺激的催化劑，如果每一位老師都能夠在孩子們的學(xué)習(xí)生活中合理地利用這種催化劑，相信每一位孩子都會(huì)健康地成長(zhǎng)，綻放出他們陽(yáng)光般的美麗。

G848.2

A

1674-151X（2015）09-107-02

2015-08-10

朱雪山。研究方向：體育教學(xué)。