學校體育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及其走向①

趙志崗 王東

（1河南大學體育學院 河南開封 475001;2中南大學體育教研部 湖南長沙 410083）

改革開放到現(xiàn)在這期間,尤其是20世紀末在學校教育的全面推行及注重素質(zhì)教育背景下,巨大的變化在我國學校發(fā)生了,而且成績也十分顯著,可是發(fā)現(xiàn)了不少問題。為了改進工作,鞏固現(xiàn)階段的成果,使學校體育培養(yǎng)大批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,文章嘗試從科學發(fā)展觀的角度,運用文獻資料法、社會調(diào)查法和歸納演繹法對學校體育的現(xiàn)狀及改革與發(fā)展走向進行研究,提出個人的意見,為學校體育相關(guān)部門和各級各類學校制定學校體育改革與發(fā)展參考。

1 學校體育教學改革現(xiàn)狀與分析

自新中國成立以來,我們國家的學校體育教學模式一直在模仿別的國家,這樣的情況一直持續(xù)到改革開放以后,我們的教育工作者終于需找到了適合我國教育情況的模式。而在這之前雖然廣大體育教育工作者進行了多次多方面的改革創(chuàng)新但始終沒有成效,這樣更導致了學校體育改革與發(fā)展的進程的遲緩,不能適應(yīng)發(fā)展創(chuàng)新的大好形勢。這主要體現(xiàn)在學校體育的自我封閉,體育教學內(nèi)容缺乏適應(yīng)改革開放以后與世界和科學技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系,沒有考慮到新時代對體育教師的質(zhì)量要求,也沒有注意到改革開放條件下市場經(jīng)濟體制對社會的改變。學校體育的教學模式以及考試內(nèi)容和評價,僅僅是由學校體育部門統(tǒng)一制定,沒有實事求是的從實際出發(fā)認識和發(fā)現(xiàn)問題進行改革創(chuàng)新。所以我認為,會出現(xiàn)這種狀況,主要有以下三方面的因素:其一,思想內(nèi)容及學校體育相關(guān)理論研究的落后。直到現(xiàn)在,我國學校教育領(lǐng)域尚未形成具有系統(tǒng)的思想學術(shù)流派。自從改革開放至今,廣大體育教育工作者一直忙于學習新的理論適應(yīng)新的思維模式。可是片面的指導思想以及經(jīng)常改動的主張做法是學校體育工作者在前進的道路中摸不到方向。其二,沒有一些具有較大影響的試驗來推動學校體育事業(yè)的改革。比如,自從改革開放以來,一些學校體育工作者提出,學校體育的改革要由以運動技術(shù)為中心改為以鍛煉學生身體素質(zhì)為中心,可是,原來的以運動技術(shù)訓練為主的內(nèi)容,卻一直持續(xù)著。其三,由于長期以來,我國體育教育事業(yè)領(lǐng)導者思想保守,缺乏改革意識。所以,改變原有的學校體育教學模式是十分困難的,這也讓學校體育的實質(zhì)沒有發(fā)生實質(zhì)的變化。片面的追求學校體育的標準化、格式化等只會讓廣大體育教育工作者喪失對學校體育事業(yè)的信心和熱情讓廣大學生喪失對體育運動的熱愛。

2 素質(zhì)教育的全面實施為我國學校體育改革和發(fā)展提供了良好的機遇

在1999年6月,北京召開的全國教育工作會議,要求將素質(zhì)教育貫穿于從幼兒教育到高等教育的各個階段,促進學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展和健康成長。學校體育在學校教學課程中具有重要地位,對提高學生的身體素質(zhì)、促進學生身心健康、增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生具有良好生理心理狀態(tài)、調(diào)高學生學習效率,這在改革開放形勢下實施學校體育改革發(fā)揮著不可替代的作用。因此,素質(zhì)教育的全面實施,為我國學校體育改革與發(fā)展提供了良好的機遇。

3 學校體育改革與發(fā)展方興未艾

3.1 學校體育指導思想由百花齊放走向共識階段

我國從近代一直到現(xiàn)在,學校體育經(jīng)歷了“尚武強國”的軍國民體育思想,強調(diào)“本能”的自然體育思想,新中國成立后的“增強體質(zhì)”、“保家衛(wèi)國”、“技能技術(shù)教育”的體育思想。自文化大革命后,在改革開放的背景下,我國的體育學者在學習了其他國家的體育方法以及思想內(nèi)容后,在這基礎(chǔ)上推出了體質(zhì)教育、技能教育、培養(yǎng)能力、競技體育、全面教育、快樂體育,出現(xiàn)了“終身體育”和“健康第一”主流思想,這是學校體育思想有了一個共同的認識,這也證明了我國學校體育事業(yè)的指導思想更加的規(guī)范化、成熟化。這兩個指導思想成為了學校體育指導思想的主流,同時這兩種思想都體現(xiàn)了以人為本,更加注重了廣大學生的身心素質(zhì)發(fā)展。

3.2 改革開放為學校體育改革與發(fā)展創(chuàng)造了良好的局面改革開放

這短短幾十年,在改革開放的大形勢推進下的學校體育體現(xiàn)出生機勃勃的姿態(tài),大量體育教育工作者跟著全球化步伐對國際上的學校體育思想進行學習和借鑒。比如說我國學校體育界的專家學者,我國體育教育事業(yè)的高層人士與亞洲、美洲、歐洲、大洋洲的部分國家進行了大量的交流學習,進一步豐富了我國學校體育的內(nèi)涵,推進了學校體育改革與發(fā)展。

自20世紀末至今,素質(zhì)教育以及體育課程的改革,使學校體育漸漸的擺脫了傳統(tǒng)的學科單一、,積極地與健康、心理、生活、生存道德教育等多種學科融合,在這樣的過程中使學校體育具有更加豐富的內(nèi)涵以及生命力,這也成為學校校園文化一條獨特的風景線,對學生的身心健康教育更為全面,其教育功效更為顯著。學校體育的相關(guān)政策制度主要是為了學生在學校體育制度的環(huán)境下培養(yǎng)學生良好的身體心理素質(zhì)。

3.3 學校體育更加重視對學生體質(zhì)健康的研究

自上幼兒園起學校體育的教育一直伴隨我們到研究生階段,在教育歷史的長河中學校體育一直伴隨著我們發(fā)展至今。這就是因為體育與人的生活生產(chǎn)勞動相適應(yīng),符合人類的需求,而如今學校體育把體育與社會活動相結(jié)合,是人們明白了體育運動的重要性。它不僅促進了人與人之間的交流發(fā)展,同時也分享了健康。從改革開放到現(xiàn)在,我國教育部在全國的范圍內(nèi)進行了5次大規(guī)模青少年學生體質(zhì)調(diào)研測量工作。這次調(diào)查研究反映了,我國學生的身體素質(zhì)雖然有了明顯的進步,可是部分學生的一些生化生理指標不達標。所以這些問題反映了我們的學校體育研究者和工作者要認真的仔細的對學生體質(zhì)進行研究,要用“健康第一”來指導思想和素質(zhì)教育,改變學生鍛煉的相關(guān)程序。我國教育部已經(jīng)把學生身體素質(zhì)的好壞也列入到對學生考試的項目中去,可見我國對學校體育的重視程度。

4 當前學校體育改革與發(fā)展中存在的問題

在改革開放的引導下,我國的學校體育通過交流,學習和借鑒了許多國外有益的經(jīng)驗,改變了現(xiàn)有的學校體育格局,然而,我國學校體育學者對國外的經(jīng)驗思想理解不深,有些生搬硬套,怎么樣才能把國外的這些經(jīng)驗為我國所用這還需要我國的學校體育工作者繼續(xù)努力。在學校體育課堂中所出現(xiàn)的問題沒有仔細進行改進,片面追求教學質(zhì)量、教學成績。例如,課堂氣氛壓抑教學方法陳舊,忽視學生的主體作用,導致課堂教學強制化,學生往往成了教學中的被動物,在教師指揮下進行被動的練習,不利于調(diào)動學生對體育學習的積極性。

5 學校體育發(fā)展的走向

“健康第一”、“終身體育”這兩個思想漸漸在人們心中占據(jù)重要地位,同時在學校體育教學中這兩個思想也是重中之重,在這兩個方法的指導下,學校體育將會把學生培養(yǎng)成為新時代條件下的優(yōu)秀人才,這不僅僅保證了學生在課堂上學習的積極性,同時也使學生在生活中一直抱有一個對體育熱愛。學校體育與科學發(fā)展的結(jié)合將日益密切,教師教學更加人性化,教師教學與科學的指導相結(jié)合,比如課堂中的視頻教學與實際教學相結(jié)合,新式教學方法,新的教室與學生之間的互動,都是未來學校體育發(fā)展所能呈現(xiàn)的。學校體育課程將會更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,學校體育課程將會學習和吸收國外的先進理論、先進的教學方法,為我國的學校體育所用。學校體育的改革會更加的本土化,會適應(yīng)各地區(qū)各民族自身所存在的不一樣的問題,把這些問題一一克服。

6 結(jié)語

綜上所述,當前社會的轉(zhuǎn)型,高科技的發(fā)展以及全球化背景下,體育教育專業(yè)的改革向多樣化、特色化發(fā)展。認識到辦學過程中將要遇到的困難,搞好學科教育點的建設(shè)的同事也要搞好學位教育點的建設(shè),改善教育治療,培養(yǎng)優(yōu)秀體育老師。而這首先要從教學的內(nèi)部出發(fā)來改革,例如:進行體育教學的體系改革、體育教學的內(nèi)容改革、體育教學的方法改革、等方向的改革。

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