施健斌

文化是什么？

文，源于紋，從規(guī)矩中形成。文化不是知識，而是一種規(guī)矩、一種禮節(jié)、一種文心、一種和諧、一種智慧、一種習(xí)慣……

眾所周知，學(xué)校文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，是學(xué)校的靈魂。有文化自覺的學(xué)校，會清晰地意識到自己該秉承什么，用什么樣的理念影響師生生活。學(xué)校文化建設(shè)最關(guān)鍵的東西在于使命、愿景、價值觀。使命是學(xué)校的責(zé)任，即學(xué)校為什么而存在；愿景是學(xué)校的藍圖，即學(xué)校未來的目標和樣子；價值觀則是學(xué)校對于好壞、善惡、美丑、成敗、是非的基本信仰和評價標準?？梢哉f，使命、愿景、價值觀決定了學(xué)校文化的根本。

毫無疑問，校長在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮著核心作用，這種核心作用體現(xiàn)在善于發(fā)掘、傳承、創(chuàng)造、培育學(xué)校文化。

本文旨在通過列舉筆者擔任過校長的三所學(xué)校的文化建設(shè)樣本，思索學(xué)校文化建設(shè)的科學(xué)策略、路徑。

一、湯小樣本：認同學(xué)校記憶·傳承歷史根脈

文化認同是文化傳承的必要前提。在學(xué)校文化建設(shè)中，最根本的是要認同學(xué)校記憶，尤其是學(xué)校的人文記憶。

湯家中心小學(xué)是海門市一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，但有著較為深厚的人文底蘊，在近百年的辦學(xué)歷史中，走出了包括卞之琳、王塵無等一批著名校友。

說起卞之琳，可能大家一時要在腦海里搜索一下，但說起他的代表作《斷章》一詩：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！贝蠹乙欢ǘ炷茉?。

學(xué)校文化是在學(xué)校的歷史根脈上生長起來的，是在學(xué)校記憶中催生出來的。 從卞之琳一生奮發(fā)進取的求學(xué)精神與一絲不茍的治學(xué)品質(zhì)中，我們找到了“能追無限景，才是不凡人”這一學(xué)校核心價值觀的文化基因。

于是，我們在傳承的基礎(chǔ)上，借用卞之琳《斷章》中“風(fēng)景”一詞，提出了永不放棄，堅守與永恒追求的“追景”文化，并由此確立了包含使命、愿景、價值觀的學(xué)?！盎痉ā保?/p>

核心價值觀：能追無限景，才是不凡人。

辦學(xué)使命：讓鄉(xiāng)村孩子也能享受最優(yōu)質(zhì)的教育。

辦學(xué)愿景：傳承百年精髓，提升文化內(nèi)涵，培塑科技名品，把學(xué)校建設(shè)成海門市一流的窗口學(xué)校。

學(xué)校的“追景”文化是體現(xiàn)我們學(xué)校、教師、學(xué)生一種向善、向上、向美的積極朝向，是引領(lǐng)我們不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神追求，完全順應(yīng)一所學(xué)校理應(yīng)承載的主流價值與文化使命。

正是在“能追無限景，才是不凡人”的核心價值觀的激勵下，學(xué)校取得了跨越式的發(fā)展。

二、開小樣本：科研引領(lǐng)發(fā)展·堅守豐實底蘊

從湯家中心小學(xué)調(diào)任海門經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)后，我做了大量的調(diào)研，研究學(xué)校、研究教師、研究學(xué)生，研究我們所處的開發(fā)區(qū)。

有一天，我們的教科室主任把剛剛經(jīng)過開題論證的江蘇省“十一五”教育規(guī)劃課題“新生活教育視野下的魅力教育研究”拿到我的辦公室問我，她說：“施校長，我們這個魅力教育還搞不搞？”我笑著反問我們的教科室主任：“你為什么會問這樣的問題？”她說：“我以為魅力教育是前任校長的主張，新的校長肯定會另搞一套?！蔽倚Χ创稹?/p>

實際上，我們的教科室主任說的是一種普遍現(xiàn)象。很多校長喜歡折騰，一上任，原有的文化主張、辦學(xué)特色就要拋棄另搞一套，還要建許多標志性的形式的東西，好像不這樣就不是做自己的教育。

我沒有直接告訴我們的老師該怎么做，該建立怎樣的學(xué)校文化，秉承怎樣的價值觀。我組織了為期一個月的教師大討論，討論的主題就是學(xué)校又一次再出發(fā)，到底該舉怎樣的旗，走怎樣的路？

這樣的討論是一種頭腦風(fēng)暴，是一種主體參與，說實話，我也在汲取著教師的智慧火花，哪怕就那么一點點。

一個月后，我們召開一次對學(xué)校發(fā)展比較重要的會議，會議的主題就是“科研引領(lǐng)發(fā)展，堅守豐實底蘊”。我告訴老師們，我們要繼續(xù)高舉魅力教育大旗，走科研引領(lǐng)發(fā)展之路，在持續(xù)堅守中不斷豐實魅力教育文化底蘊。

我首次系統(tǒng)提出了魅力教育的文化主張（因為課題剛立項，研究還沒起步）：

1.核心價值觀：讓兒童的世界充滿魅力

教育的最高境界就是讓兒童的世界充滿魅力。因為兒童本身就是一個五彩斑斕的世界，作為生命體的兒童，他們的世界原本就積蓄著巨大的力量，充溢著悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)，教育的真正要義就是讓這一巨大的力量釋放與展示出來，就是讓這種神秘的品質(zhì)光明燦爛、經(jīng)久不滅！

所以，我們認為：每一個兒童都是一個魅力世界。走進每一個兒童的魅力世界是魅力教育的起點；創(chuàng)造適合兒童的魅力世界，研發(fā)實施豐富多彩的適合兒童成長的魅力課程，是實施魅力教育的基本路徑；讓每一個兒童都充滿魅力是魅力教育的不懈追求。

2.學(xué)校精神：善思、敢為、創(chuàng)新、超越

大家一看就知道，這樣的學(xué)校精神源自獨具中國特色的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)拓荒成長過程中所積淀的寶貴的開發(fā)區(qū)精神。我認為地處開發(fā)區(qū)的學(xué)校必須具備這樣的精神。

（1）善思：善于思考?！叭耸且桓芩枷氲奶J葦”，要充分挖掘自我思考的潛能，事前精心籌劃，事中細心調(diào)整，事后潛心總結(jié)。要正面思考，更要換位思考。要養(yǎng)成“思得深、思得寬、思得遠、思得細”的習(xí)慣?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。讓學(xué)習(xí)伴隨思考，讓思考促進實踐，把每一件簡單的事情做得不簡單，把每一件平凡的事情做得不平凡。

（2）敢為：敢于作為。在思考的基礎(chǔ)上，堅定信心，勇于實踐，敢于作為。躺著的腦袋指揮不了行動，改變永遠只來自行動。敢于作為就是杜絕“懶”，要不畏艱辛，迎難而上；敢于作為就是杜絕“怕”，要不怕失敗，樂于實踐；敢于作為就是杜絕“推”，要有一種“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的勇氣。

（3）創(chuàng)新：開創(chuàng)出新。這是對“敢為”的補充并提出更高的要求。創(chuàng)新就是遵循科學(xué)規(guī)律，敢于否定，想他人未想，行他人未行。創(chuàng)新就是使用科學(xué)方法，挑戰(zhàn)權(quán)威，突破定勢，打破成規(guī)。創(chuàng)新帶來生機，事物會因為不墨守成規(guī)而日日常新；創(chuàng)新帶來快樂，即便是同一個太陽，也會讓你感到今天的日光有別于昨天；創(chuàng)新帶來成功，開先河之舉將助你進入無人之境，加快到達理想的彼岸。

（4）超越：超過越出。這是基于善思、敢為、創(chuàng)新的更高目標。首先要超越自我，突破自身局限，屢仆屢起，不斷進取。其次要超越他人，突破時空限制，與時俱進地正確認識教育教學(xué)客觀規(guī)律，改造當下，創(chuàng)造未來。

善思、敢為、創(chuàng)新、超越，就是目標更遠一點，要有敢于爭先的勇氣；標準更高一點，要有超越現(xiàn)狀的眼界；行動更快一點，要有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)；思路更清一點，要有科學(xué)有效的策略；措施更實一點，要有狠抓落實的恒心；實績更好一點，要有令人信服的數(shù)據(jù)。

我們還制定了學(xué)校愿景：“特色鮮明、內(nèi)涵豐富、質(zhì)量上乘、辦學(xué)規(guī)范，海門市一流的市局直屬小學(xué)、全國知名的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)”。校 訓(xùn)：魅力來自努力；校 風(fēng)：向上向善；教 風(fēng)：摯愛嚴謹 ；學(xué) 風(fēng)：樂學(xué)善思。

當然學(xué)校的文化體系絕不僅僅包括“使命、愿景、價值觀”，我們組織核心團隊編著了《魅力教育發(fā)展藍皮書》，從歷史沿革、文化架構(gòu)、學(xué)校章程、質(zhì)量標準等方面對學(xué)校的文化主張、文化體系作了較為全面、深入的闡述。

三、證小樣本：明晰責(zé)任使命·探尋教育真諦

海門市證大小學(xué)是我們海門社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整的產(chǎn)物。海門，海門，江海之門，我們整個城市就在長江的北面，2011年以前海門的發(fā)展是背靠長江，長江邊比較荒蕪，現(xiàn)在我們的發(fā)展戰(zhàn)略是面向長江，沿長江我們建起了海門的新城區(qū)，海門市證大小學(xué)就是海門新城區(qū)建立的第一所小學(xué)，目前，在海門市所有的學(xué)校中，證大小學(xué)離長江最近。

2013年7月初，教育局任命我兼任海門市證大小學(xué)校長。

來到證小，我尋找著屬于證小的文化因子。漫步在浩浩長江邊，疾馳在寬敞大道上，陶醉在新城發(fā)展的燦爛前景中，我在醞釀著情感，搜尋著融入新城的感覺。星星之火可以燎原，我突然有一種頓悟，我，我們的每一個教師，海門新城的每一個建設(shè)者，不都是擦星星的人嗎？不都是一群擦星族嗎？

我來擦星星：

我在長江邊，我來擦星星。長江后浪推前浪，“幸福完整”是我們永遠的追尋。

我在新城區(qū)，我來擦星星。希望之光照我行，我要把證小擦成新城的最亮星。

我是證小人，我來擦星星。追尋理想永不停，我要把每一個證小的孩子擦成宇宙的最亮星。

于是，海門市證大小學(xué)的文化主張醞孕而生。

1.核心價值觀：我來擦星星

每一個孩子都是一顆獨一無二的星星，或許她（他）現(xiàn)在還蒙著灰塵，或許她（他）現(xiàn)在生著銹跡，但總有一天她（他）們會光彩奪目！每一個教育人都應(yīng)是快樂的擦星族，擦亮孩子，擦亮自我，讓天空變得清澈，讓星星熠熠閃光，讓每一個孩子成為夜空中最亮麗的星辰！讓證大小學(xué)成為謇公湖科教城中的“小小星城”！

2.學(xué)校精神：腳踏實地，仰望星空

“腳踏實地，仰望星空”告誡我們做教育既要“看天氣”，又“接地氣”。所謂“看天氣”，就是仰望星空，抬頭看路，讓追尋教育理想、探尋教育本質(zhì)成為我們最執(zhí)著的夢想。所謂“接地氣”，就是崇尚行動，腳踏實地，真抓實干；從學(xué)生、教師、學(xué)校的實際出發(fā)，不斷地超越自我。

3.愿景：擦亮每一顆星星

帶著理想和信念上路，努力去擦拭每一顆星星。讓每顆星星發(fā)出最耀眼的光芒，為每一個孩子的心底涂抹靚麗的底色，讓每一個孩子成為最好的自己！

4.校訓(xùn)：我還可以更閃亮

教育的最高境界就是讓每一個孩子煥發(fā)出生命的最亮色?！拔疫€可以更閃亮”，是一種積極的姿態(tài)，是一個遠大的目標，是一份足夠的自信。面對困難，勇于挑戰(zhàn)、敢于超越，為了成功，努力奮斗、堅持不懈。今天的我比昨天更閃亮，明天的我還可以更閃亮！?