胡孝安（廣東石油化工學院體育學系　廣東茂名　525000）

體育教育專業(yè)開設健身職業(yè)課程的可行性

胡孝安
（廣東石油化工學院體育學系廣東茂名525000）

摘 要：21世紀是一個知識經濟的時代，在全球這個大背景下，堅持以人為本的思想，堅持創(chuàng)新就是發(fā)展的第一生產力，堅持知識就是生產產品的根本。大學教育就要考慮在知識經濟這個大背景下來建設，這樣才能給社會提供合格的人才。該文在文獻資料的基礎上，采取多種方式（調研、比較、邏輯分析等）相結合，對社會主義新時代我國普通高校體育教育健身職業(yè)課程做了一個探索調查。目前，全國有61所普通高校開設了體育教育健身職業(yè)課程，該文主要是對21世紀初體育教育健身職業(yè)課程設計方案的時代背景、指導思想和基本思路的必要性進行全面的探究。

關鍵詞：體育教育本科課程健身職業(yè)

高等學校應該跟隨時代的步伐，建立相適應的人才培養(yǎng)模式來實現(xiàn)教學質量和辦學效益的提升。然而為了完成人才培養(yǎng)目標，就需要改革以往課程體系和教學內容不符合發(fā)展要求的地方，引進一些先進的科技成果和現(xiàn)代教育技術，來提升教育質量和水平。

1　構建新課程方案的時代背景

1.1課程設置基礎化，著重強調通才教育

目前，大部分國家在課程設置上比較偏向文、理科課程相互結合的綜合化編排，這樣有助于新學科和綜合性課程的發(fā)展。而體育學院或者體育系在專業(yè)課程主要是針對中、小學體育課程來設置的。課程體系的主要內容是：自然科學、技術科學和社會科學等三個方面，主要目的在于讓學生形成一個相對合理完整的知識結構，為學生活到老、學到老埋下伏筆。

1.2課程設置選修化，即減少必修課，增加選修課

大部分國家在課程設置方面比較傾向于實踐化設置。然而發(fā)達國家在課程設置方面具有很強的自主性和獨立性，所以在院（系）之間也存在很大的不同；院（系）可以結合自身優(yōu)勢、特點和地區(qū)環(huán)境進行課程設置，通過這樣的方式給人才市場輸送滿足要求的體育人才。

1.3課程設置國際化，個性化

每個國家還可以結合自己的國情和當?shù)貙嶋H情況進行特色課程的設置；在課程體系設置上，除了開設常規(guī)運動項目外，還可以選擇性的設置民族傳統(tǒng)運動項目，目前，在社會發(fā)展新時期的背景下，人們生活水平不斷提高，體育實踐課不在局限于競技運動項目，還應該讓更多的人參與到健身、醫(yī)療、娛樂、休閑和野外生存等課程中來。

2　新時期我國體育教育健身職業(yè)課程開設的必要性

2.1基礎教育改革與發(fā)展的呼喚

在20世紀90年代后期，高等教育在辦學模式、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)規(guī)格上都有了更高的要求，主要是受到了基礎教育改革的影響。中、小學教育對于體育教師的能力越來越看重，這時候對師范院校在人才培養(yǎng)方面就提出了更高的要求。在基礎教育改革的這個大背景下，必須在理論與實踐的結合下，才能靈活的應對改革中出現(xiàn)的問題，基礎教育在課程功能的轉變特別明顯，主要有如下四個發(fā)展趨勢：從以往注重學科內容的介紹，轉變?yōu)殛P注學習者實踐，這樣使得課程設置與社會聯(lián)系更加密切；從以往目標計劃培養(yǎng)，轉變?yōu)槲諏W習過程中的寶貴經驗；從以往的單一教材來教授知識，轉變?yōu)榻處?、學生、環(huán)境和教材四個因素的整體優(yōu)化；從只注重顯性課程的培養(yǎng)，轉變?yōu)轱@性課程與隱性課程同等地位進行人才培養(yǎng)。在基礎教育課程不斷深入改革的情況下，基礎教育在教育思想、辦學模式、教育觀念、培養(yǎng)目標、課程設置和教材內容等許多方面都會有相應的改變。所以，合格的師資力量就是要求師范院校給中小學培養(yǎng)的人才應該有扎實的基礎、寬廣的知識面、能力強和素質高等綜合能力。這就給體育教育專業(yè)在教學內容和課程體系設置上提出了更為嚴格的要求。積極配合基礎教育的改革發(fā)展，加快教學改革和加強課程體系改革力度是培養(yǎng)高素質師資力量的關鍵。

2.2科學技術與信息技術迅猛發(fā)展的呼喚

科學技術水平的不斷提升，給高等教育帶來巨大的挑戰(zhàn)，同時也帶來很大的機遇，能加快教師教育課程改革的進程。目前科學技術出現(xiàn)了一個特殊的發(fā)展趨勢（既高度分化又高度綜合），這就使得高等學校在教學指導思想、教學方法和教學內容等幾個方面都應該做出相應的調整。科技知識的不斷更新，新學科不斷出現(xiàn)，以傳授知識為主的傳統(tǒng)方式必然會受到很大的影響。在這個信息不斷發(fā)展的時代，社會對高校人才培養(yǎng)方式有了更高的要求。專業(yè)組合課程不斷加快更新，學生對于課程學習方式和教學技術條件有了多種多樣的需求。

2.3終身教育思想的呼喚

目前，社會科學技術發(fā)展越來越快，進行職業(yè)更換的人越來越多，所以終身教育的思想和實踐重視程度不斷加大，大部分國家把終身教育思想作為高等教育課程改革的基本原則。終身教育思想的確立，打破了傳統(tǒng)“一次性教育”理念，開始向“終身教育”轉變，而“終生學習”的思想肯定更能適應社會發(fā)展的需求。所以高等教育要反思過去“一次教育享用終身”的理念，以及學科本位的傳統(tǒng)教育思想。與此同時，要在時空上告訴學生他們進入高校學習不是接受教育的最后一次學習，而是教會你一種終身學習的方式，而這種方式有助于自己未來的進一步發(fā)展。

3　我國普通高校體育教育健身職業(yè)課程方案的構建

3.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標

體育教育專業(yè)培養(yǎng)合格人才的前提，應該是在教育思想與觀念不斷更新的基礎上來實現(xiàn)的。通過發(fā)現(xiàn)以往教學思想與觀念中的不足之處，對教育思想與觀念進行不斷的更新，使其更能符合社會發(fā)展的需求，但在更新過程中，一定要保留和發(fā)揚以往優(yōu)秀的地方，并對一些跟不上時代發(fā)展的教育思想與觀念要予以剔除。教育思想與觀念的改革就是對現(xiàn)行的教育現(xiàn)象、本質和規(guī)律進行更加深入的了解和認識。教育思想的改革有助于人才培養(yǎng)計劃的完善，如“加強素質教育”就要求全面的培養(yǎng)目標、綜合的培養(yǎng)模式和協(xié)調的培養(yǎng)過程，“終身教育”就要求進行階段和持續(xù)的過程培養(yǎng)方式，并且還要設置基礎和有效的教育內容，“注重個性發(fā)展”就要求

3.2深化課程體系

建立培養(yǎng)人才課程目標體系，主要有以下五個內容：一是要求課程設置必須基礎和全面；二是注重培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；三是注重人文精神的培養(yǎng)；四是強調綜合素質的提升；五是強調終身學習。課程體系改革是時代發(fā)展的必然趨勢，從中也可以發(fā)現(xiàn)體育教育專業(yè)改革的必要性；在許多收集到的信息中，對于體育教育專業(yè)改革的發(fā)展趨勢有一個更為全面的認識；結合現(xiàn)狀給體育教育專業(yè)理清改革與發(fā)展的思路。在這個社會信息化、高等教育大眾化、學習終身化、經濟全球化和教師教育開放化的大環(huán)境下，社會的需求總是稀缺的，只有不斷的提高人才素質才能滿足社會發(fā)展的需要。為了解決這些問題，從專業(yè)培養(yǎng)目標、教學內容和整體優(yōu)化課程體系著手，去深化體育教育健身職業(yè)課程教學改革。

3.3實現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化

合理優(yōu)化課程體系，完善教學內容改革，主要目的就是為新世紀體育教育建立合格的人才培養(yǎng)方式。修訂課程方案的根本思想就是“優(yōu)化課程結構，更新教學內容，調整知識結構，拓寬課程設置，提高適應能力，強化人文素質”。同時構建科學的課程體系基本原則就是“整體優(yōu)化、因材施教、學習分程、方向分流、增強適應性、辦出特色”，這樣才能滿足人才培養(yǎng)、教學改革、提高培養(yǎng)質量和人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的要求。新課程方案的主要思路就是“合并交叉學科，壓縮重復內容，整合課程體系，優(yōu)化綜合課程，重視前沿知識，突出地方特色，開設小型課程，提高教學質量”。這樣的課程設置特點就是“少而精的基礎課，廣而淺的專業(yè)課，多而泛的選修課，新而實的教育課”。對體育教育健身職業(yè)課程進行層次化、模塊化的教學，同時對體育教育專業(yè)課程群進行優(yōu)選、交叉與組合，確定主干課程，使得在教育過程更容易抓住課程的重點，這項措施使得體育教育專業(yè)課程改革取得了巨大的突破。

參考文獻

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0052-02