高校社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的探討①

王彬彬 徐桂蘭

(西安財經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院體育系 陜西西安 710038)

21世紀(jì),隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平不斷提高,全民健身活動日益普及、居民體育公共需求空前高漲,據(jù)國家信息中心的統(tǒng)計:近年來我國城鎮(zhèn)居民在體育健身娛樂方面的人均消費(fèi)支出年平均增長20.2%。體育社會化已成明顯趨勢,與之相適應(yīng)的社會體育專業(yè)人才需求也與日俱增。

社會體育專業(yè)是我國高等教育主動適應(yīng)社會、滿足大眾健身市場對體育專業(yè)人才需求而設(shè)置的新興專業(yè)?？删湍壳扒闆r在體育行業(yè)的就業(yè)面卻不盡人意。通過調(diào)查得知,一方面是社會急需大量的社會體育專業(yè)人才,而另一方面高校培養(yǎng)的社會體育專業(yè)人才只有不到1/3的從事社會體育工作,培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會需求脫節(jié),造成人才和教育資源的極大浪費(fèi)。

究其原因,是我們的畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)社會,其體育實踐指導(dǎo)能力不能滿足社會對體育專業(yè)人才能力的要求,導(dǎo)致學(xué)生在體育行業(yè)就業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)競爭能力不強(qiáng)。為此,在應(yīng)用型人才的理念下,我們提出社會體育實踐教學(xué)的培養(yǎng)模式。

1 實踐教學(xué)的意義

開展社會實踐教學(xué),一是能讓學(xué)生得到更加有效的鍛煉;二是有利于學(xué)生的就業(yè);三是滿足群眾的體育需求。

通過實踐教學(xué),學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,并不斷地提高,以滿足社會對體育人才的要求,實現(xiàn)與市場的有效銜接;通過廣泛地接觸社會拓寬了就業(yè)渠道,就業(yè)率會不斷上升,這也必定會吸引更多的人加入到社會體育的隊伍中來,從而彌補(bǔ)當(dāng)前社會上體育人才的不足。這樣以來,政府也會更加重視,刺激相關(guān)政策的不斷完善,場地、體育設(shè)施、資金等也會逐步到位。

2 社會實踐教學(xué)存在的一些問題

2.1 社會體育專業(yè)實踐教學(xué)的時間少、實習(xí)安排不太合適

我國高校社會體育專業(yè)社會實踐時間少是個普遍現(xiàn)象,實踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論教學(xué),學(xué)生在校期間大都只是參加學(xué)校組織的體育活動,很少參與社會體育實踐。比如校運(yùn)動會,大都只是協(xié)助老師從事裁判工作,組織、編排參與的不多。這樣,學(xué)生的動手能力就得不到很好的提高。專業(yè)實習(xí)也多數(shù)是安排在大四第二學(xué)期,而學(xué)生既要寫畢業(yè)論文,還要找工作,這樣,實習(xí)就不能專心致志。

2.2 缺乏校內(nèi)校外實踐教學(xué)基地

學(xué)生在校期間多數(shù)是參與校運(yùn)動會的相關(guān)工作,而其他院系的體育活動一般由各系自己組織,社體學(xué)生不參與,即便參與也只是少部分人受邀做裁判工作,這樣,社體的學(xué)生就失去了很多鍛煉的機(jī)會,就是說在校內(nèi)沒有一個穩(wěn)定的體育實踐平臺。

校外的體育專業(yè)實習(xí)同樣沒有固定的實踐教學(xué)基地,學(xué)校缺乏和社區(qū)、社會體育企事業(yè)單位的長期合作,沒有建立起長效的合作機(jī)制。

還有,許多學(xué)生都選擇了去學(xué)校實習(xí),而與專業(yè)密切相關(guān)的體育健身行業(yè)、社區(qū)活動場所較少,不能體現(xiàn)對所從事專業(yè)應(yīng)用指導(dǎo)能力的培養(yǎng)鍛煉與社會需求。

2.3 學(xué)生社會體育實踐服務(wù)意識較差,知識面窄

社會體育專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)過程中普遍存在對工作崗位適應(yīng)能力較差,進(jìn)入角色較慢;在工作中不善于觀察、歸納和分析等,特別是不少學(xué)生在健身俱樂部實習(xí)過程中,服務(wù)意識欠缺等問題。專業(yè)技能欠缺,缺少群眾體育組織管理、體育健身咨詢指導(dǎo)、社會體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)經(jīng)營實踐性較強(qiáng)以及緊急救護(hù)、安全防衛(wèi)、禮儀等方面的知識。

2.4 社會體育實踐指導(dǎo)教師的經(jīng)驗和相關(guān)知識不夠

大部分社會體育專業(yè)教師本身是體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的,缺乏系統(tǒng)的社會體育理論知識、更沒有社會體育的實踐和管理經(jīng)驗,這在客觀上抑制了專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高,直接影響社會體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的提高。

2.5 缺乏實踐教學(xué)的監(jiān)管和評價體系

不少學(xué)校的學(xué)生專業(yè)實習(xí)是學(xué)生自己找實習(xí)點,比較散亂難于管理,實習(xí)信息不能及時反饋,不便于教師指導(dǎo)。而且實習(xí)點也是良莠不齊,有的根本就起不到鍛煉學(xué)生的作用,甚至有些學(xué)生為了完成任務(wù)只是蓋了實習(xí)單位的印章并沒有真正去實習(xí)。學(xué)校缺乏實踐教學(xué)的監(jiān)管以及評價體系,使得實踐教學(xué)大打折扣。

3 加強(qiáng)實踐教學(xué)的措施和建議

3.1 實行指導(dǎo)教師制度和加強(qiáng)教師實踐技能培訓(xùn)

體育老師都有自己的一技之長,讓學(xué)生根據(jù)自身的情況去選擇老師學(xué)習(xí)運(yùn)動技能,教師制定計劃,將教學(xué)、訓(xùn)練和課外指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)一學(xué)期或者一年后再選擇別的老師學(xué)習(xí)其他技能。這樣,通過幾年的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在畢業(yè)前掌握幾項扎實的運(yùn)動技能,改變社體學(xué)生普遍存在的淺而不專的情況。

還要補(bǔ)充一些社會體育實踐指導(dǎo)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng),具有社會體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)、管理等方面知識的老師;再就是對在職教師進(jìn)一步培訓(xùn),采取“走出去,請進(jìn)來”的社會實踐專門學(xué)習(xí)。

3.2 搭建校內(nèi)實習(xí)平臺

充分利用學(xué)校的資源,讓社會體育專業(yè)的學(xué)生參與校內(nèi)各種體育竟賽的組織、裁判工作,課外體育活動的組織、管理和輔導(dǎo),了解學(xué)校體育教學(xué)的基本環(huán)節(jié),提高實際工作能力,積累經(jīng)驗。

由社體的學(xué)生成立高校體育俱樂部,學(xué)生自己組織、策劃俱樂部的日常管理事務(wù),做好宣傳,吸納更多的學(xué)生加入,指導(dǎo)相關(guān)的體育活動。在此過程中可以實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化,提高實踐能力。這樣一來,就有了穩(wěn)定的校內(nèi)實習(xí)基地。

3.3 加強(qiáng)與社區(qū)、健身場所、企事業(yè)單位的長期合作,建立穩(wěn)定的社會實踐基地

學(xué)校通過與社會團(tuán)體、企業(yè)等的合作,在校外的企事業(yè)單位、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、健身場所以及社區(qū)等建立實踐基地,充分利用高校自身和社會的資源,為學(xué)生建立起多渠道的實踐基地,盡力為學(xué)生搭建實踐鍛煉的平臺。還要建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系,實現(xiàn)雙方受益,一方面可以為學(xué)生的實習(xí)創(chuàng)造條件,另一方面也可以獲得大量反饋信息,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

在基地建設(shè)方面要有固定的實習(xí)地點,與相關(guān)的基地建立長期合作關(guān)系,積極為他們提供社會體育服務(wù),比如承辦賽事、體育健身指導(dǎo)等,互惠互利,共同促進(jìn)?；氐倪x擇除了健身房、社區(qū)、企事業(yè)單位之外,還要面向社會與體育公司等有專業(yè)發(fā)揮的地方進(jìn)行實踐,鍛煉學(xué)生的體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)與管理等方面的能力。

3.4 社會實踐要始終貫穿教學(xué)之中

大學(xué)四年,除了專業(yè)實習(xí)之外,每個學(xué)期要安排一定的時間進(jìn)行校外社會體育實踐指導(dǎo),從一開始就鍛煉學(xué)生的社會實踐能力,并逐步提高社會實踐的要求。這樣,鍛煉了學(xué)生的同時又能和市場銜接起來,學(xué)生畢業(yè)后不用培訓(xùn)就能即可上崗,對用人單位來說節(jié)省了培訓(xùn)的成本,學(xué)生必定會受到歡迎。

3.5 加強(qiáng)實踐教學(xué)的監(jiān)管和完善評價體系

成立專門的由院系領(lǐng)導(dǎo)牽頭的監(jiān)管小組,對學(xué)生每次的校內(nèi)和校外實踐教學(xué)進(jìn)行考核,肯定實踐教學(xué)的成績和指出不足。比如,對實踐教學(xué)進(jìn)行檢查,測試學(xué)生的實踐能力,每個學(xué)生都要寫實踐教學(xué)日志,安排實踐計劃,總結(jié)經(jīng)驗等。建議學(xué)校對社會體育實踐實行學(xué)分制,在制度上不斷完善,這樣學(xué)生對社會體育實踐會更加的積極。

3.6 加強(qiáng)社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作

為貫徹全民健身計劃,國家體委已經(jīng)實施了社會體育指導(dǎo)員等級制度,而現(xiàn)今社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量依然嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合體育行政部門對社會體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn),培訓(xùn)合格后頒發(fā)體育指導(dǎo)員等級證書。這樣既能緩解目前社會對體育指導(dǎo)員的需求,提高學(xué)生的社會體育指導(dǎo)能力,也有利于學(xué)生日后的就業(yè)。

4 結(jié)語

社會體育專業(yè)具有應(yīng)用性、操作性的特點,通過社會體育實踐教學(xué),學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力,能更好地適應(yīng)社會,這也體現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念。加強(qiáng)實踐教學(xué)和市場銜接起來并不斷地優(yōu)化,還需要我們繼續(xù)研究和探討,更需要經(jīng)過實踐的檢驗。

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