張勇

摘要：當(dāng)前高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理角色主要包括學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生。其中學(xué)校主要以各二級學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心管理為主，教師可能是專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生可能是專業(yè)社團(tuán)或興趣小組。因此，校內(nèi)基地的管理模式可以稱為以學(xué)校為主，企業(yè)、教師、學(xué)生為輔的1+3管理模式。該文對高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1+3管理模式的實(shí)踐及問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；基地；模式；分析；管理

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）06-0170-02

目前全國高職院校對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理主要采取以學(xué)校為主的管理模式，除部分院校成立設(shè)備處對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專門管理外，各高職院校主要以各二級學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心管理為主，教務(wù)處及二級學(xué)院對實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行績效考核。隨著高校改革對“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的不斷重視，今后校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將更加注重企業(yè)元素的引入，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也必將加大對“校中廠”、“雙效益”型實(shí)訓(xùn)基地的投入。因此，今后校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必將是集課程技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)、企業(yè)訂單式培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)收型項(xiàng)目開展、學(xué)生課外比賽型項(xiàng)目培訓(xùn)等多種形式于一體的實(shí)訓(xùn)場所。為保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的人員管理及資產(chǎn)管理安全、實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率，必須不斷完善各項(xiàng)管理制度，改進(jìn)管理方法，下面就高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1+3管理模式的實(shí)踐及問題進(jìn)行分析：

1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理角色分析

1.1 管理角色實(shí)體分析

當(dāng)前高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理角色主要包括學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生。其中教師可能是專業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生可能是專業(yè)社團(tuán)或興趣小組。因此，校內(nèi)基地的管理模式可以稱為以學(xué)校為主，企業(yè)、教師、學(xué)生為輔的1+3管理模式。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理的實(shí)體主要為學(xué)校，各高職院校主要以各二級學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心管理為主，教務(wù)處及二級學(xué)院對實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行管理。實(shí)訓(xùn)中心管理人員主要為實(shí)訓(xùn)中心主任、管理員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。實(shí)訓(xùn)中心管理的任務(wù)包括實(shí)踐教學(xué)場所管理、日常實(shí)踐教學(xué)秩序保障、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維護(hù)及維修及實(shí)訓(xùn)耗材的管理等。企業(yè)主要為“校中廠”式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理實(shí)體，“校中廠”主要由校方提供場所，企業(yè)投資或校企雙方合作投資為主的按照企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場所?！靶Ｖ袕S”實(shí)訓(xùn)基地的管理基本以學(xué)校監(jiān)督考核，企業(yè)管理運(yùn)行的模式開展日常工作，一方面為學(xué)生提供 “生產(chǎn)型”實(shí)訓(xùn)環(huán)境、訂單式培養(yǎng)，另一方面也為教師提供實(shí)踐鍛煉的企業(yè)環(huán)境。教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理模式中主要充當(dāng)常規(guī)實(shí)踐教學(xué)的組織者，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策劃者，二課活動及競技比賽的實(shí)施者。學(xué)生除充當(dāng)日常實(shí)踐教學(xué)的主要參與對象外，學(xué)生社團(tuán)及興趣小組主要為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開放使用的對象。

1.2 管理角色權(quán)利與義務(wù)分析

學(xué)校是獨(dú)立的組織教育活動的實(shí)體，具有相應(yīng)的法律地位，毫無疑問是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所的管理者，對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所及教學(xué)設(shè)備的使用、管理人員配置具有決定權(quán)，同時作為事業(yè)單位，也有義務(wù)為教師、學(xué)生提供實(shí)踐條件保障。教師與學(xué)生在遵紀(jì)守法的條件下，有通過國家投入的教學(xué)資源接受教育與資源使用的權(quán)利，同時對使用的教學(xué)設(shè)備及場所環(huán)境及財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)。對于企業(yè)投入的教學(xué)資源，按照校企雙方簽訂的合同條件享受自己的權(quán)利并分享義務(wù)。

2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理體制分析

2.1 學(xué)校管理體制分析

長期以來，學(xué)校通過實(shí)訓(xùn)中心對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行統(tǒng)一管理的體制是各高職院校最常見的一種管理體制。從實(shí)訓(xùn)基地場所、設(shè)備投資計(jì)劃、管理人員配置進(jìn)行統(tǒng)籌安排。隨著高職院校的擴(kuò)招，一般把實(shí)訓(xùn)基地按照專業(yè)群進(jìn)行劃分到二級學(xué)院，通過二級學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心的形式進(jìn)行管理。這種管理體制的優(yōu)點(diǎn)是便于宏觀控制，整體協(xié)調(diào)，各實(shí)訓(xùn)中心職責(zé)明確，專人負(fù)責(zé)，管理規(guī)范并有利于通過績效考核競爭提高管理水平。缺點(diǎn)是因?yàn)楦鲗I(yè)的發(fā)展不平衡，專業(yè)人數(shù)變化大，不穩(wěn)定，可能導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)資源整體使用效率低，部分資源重復(fù)建設(shè)及建設(shè)計(jì)劃跟不上社會需求的變化節(jié)奏。

2.2 企業(yè)管理體制分析

在高職院校的專業(yè)發(fā)展中，尋求企業(yè)支持，加強(qiáng)校企合作，建設(shè)“校中廠”式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的實(shí)踐，更是高職院校改革發(fā)展提高高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。而“校中廠”的管理多為企業(yè)管理體制，完全按照企業(yè)運(yùn)營的模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的管理。企業(yè)管理體制的優(yōu)點(diǎn)是企業(yè)全方位的參與將有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，將企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境及管理模式引進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)了學(xué)生與今后工作環(huán)境的零距離對接。缺點(diǎn)是在學(xué)生培養(yǎng)、發(fā)展規(guī)劃等方面隨著時間的變化，校企雙方可能會出現(xiàn)發(fā)展理念的沖突。

3 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1+3管理模式實(shí)踐分析

3.1 不斷完善管理制度

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，關(guān)鍵在于制度保障和落實(shí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行需要有完善的管理體系。通過不斷地改進(jìn)和完善，使管理水平向著制度化和規(guī)范化的方向邁進(jìn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度的制定既要立足于長遠(yuǎn)發(fā)展，又要充分發(fā)揮績效考核的評價體系。完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度主要要從以下幾個方面考慮：一是要考慮實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)訓(xùn)人員、儀器設(shè)備的安全使用；二是要考慮能夠量化的實(shí)訓(xùn)中心績效考核體系；三是要考慮保障學(xué)校、企業(yè)、教師及學(xué)生的充分使用；四是要考慮合理的規(guī)劃及成本節(jié)約原則。

3.2 整合資源，深化校企合作運(yùn)行機(jī)制

高職院校的發(fā)展主要是為社會培養(yǎng)技能型人才，因此加強(qiáng)與合作企業(yè)的交流是高校發(fā)展的必然途徑，校內(nèi)基地的建設(shè)一定要深化與企業(yè)的合作，一方面建設(shè)實(shí)訓(xùn)條件要充分調(diào)研企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，使實(shí)踐場所與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境無縫隙對接，另一方面要吸引企業(yè)加大對校內(nèi)基地的資金投入，引進(jìn)企業(yè)管理元素，充分利用合作企業(yè)資源參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與完善，整合資源，深化校企合作運(yùn)行機(jī)制既可以充分利用校外資源，又可以豐富教師的實(shí)踐知識，提高專業(yè)素質(zhì)。

3.3 充分發(fā)揮教師及學(xué)生社團(tuán)的管理作用

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要是教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、科研、新技術(shù)探索，學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)場所。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)主體是教師和學(xué)生，充分發(fā)揮教師特別是專業(yè)團(tuán)隊(duì)及學(xué)生社團(tuán)參與實(shí)訓(xùn)基地的管理有利于實(shí)踐資源的保養(yǎng)維護(hù)和充分利用。專業(yè)團(tuán)隊(duì)對本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備了解更清楚，對設(shè)備在實(shí)踐教學(xué)中的使用過程及問題更清楚，一方面有利于儀器設(shè)備故障的提前預(yù)防及故障維護(hù)，另一方面也有利于后期投資的方向把握。而學(xué)生專業(yè)社團(tuán)、協(xié)會都是某個方面的興趣愛好者，為提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，完全可以在滿足常規(guī)教學(xué)的其他時間，將實(shí)訓(xùn)基地面向?qū)W生社團(tuán)開放，一方面通過實(shí)踐提高學(xué)生的動手能力，另一方面可以將部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)交給學(xué)生社團(tuán)完成，節(jié)約管理成本。

4 結(jié)束語

管理是一項(xiàng)長期的過程，需要在具體實(shí)施中不斷解決問題，不斷完善管理制度，但管理的目標(biāo)是統(tǒng)一的，就是通過提高管理水平使建設(shè)規(guī)劃更加合理、管理更規(guī)范、成本更低，實(shí)踐資源利用效率更高，為師生創(chuàng)造一個干凈、整潔、合理、安全的實(shí)訓(xùn)場所和環(huán)境，最大程度的提高工作效率和學(xué)習(xí)氛圍，消除安全隱患、節(jié)約成本和時間，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性和積極性，規(guī)范實(shí)訓(xùn)場所的使用標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)效果，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)。

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