摘要：興趣是個人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源.剛進(jìn)入初中的學(xué)生數(shù)學(xué)水平存在著差異，部分鐘愛數(shù)學(xué)的孩子對數(shù)學(xué)有著深厚的興趣，但還有部分學(xué)生因種種原因在小學(xué)里就懼怕數(shù)學(xué)甚至逃避數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的興趣之火將熄滅，此時我們教師就是一把火炬，即便只剩火星也能將他們重新點燃.

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0144-01

興趣是最好的老師,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力.濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的吸引力,它能使學(xué)生努力求知,勤奮鉆研,樂而不倦,專心致志地學(xué)習(xí).美國心理學(xué)家布魯納說過:學(xué)習(xí)最好的動機(jī)就是對所學(xué)學(xué)科的興趣.從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)來看,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用,還為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的重中之重.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成需要培養(yǎng)和教育。

一、保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其興趣

好奇是學(xué)生的天性，是人認(rèn)識客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)新的動力也是創(chuàng)新意識的萌芽，學(xué)生的好奇往往是表現(xiàn)在對某些新鮮事物、自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問為什么，或者異想天開，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其求知欲，這是學(xué)生主動觀察、思考探索事物的強大動力，是興趣的先導(dǎo)。

（一）利用好奇心，收集圖片，利用模型實物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在立體圖形與平面圖形的教學(xué)中，新教材中配有不少教具，提供了大量立體圖形、平面圖形。目的是讓學(xué)生通過直觀感知、操作確認(rèn)等實踐活動加強對圖形的認(rèn)識。在配套教具的基礎(chǔ)上教師不妨可收集一些世界著名的有代表性的建筑物的圖片，如金字塔、清真寺、中國的古塔等，再搜集生活中的一些規(guī)則的和不規(guī)則的物體，如乒乓球、易拉罐、玻璃杯、底面呈六邊形或八邊形的茶葉筒、魔方等。讓學(xué)生感知到這些建筑物都是由許多幾何圖形組成的，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)這些知識的重要性和必要性；同時盡可能地讓學(xué)生多觀察各種幾何體和實物圖，通過大量的模型、實物例子形成對各種幾何體的直觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)概念的同時，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)好這些知識打下良好的基礎(chǔ)。例如，在課本中有這樣一個例題，要求畫水管的三叉接頭的三視圖，如果教師準(zhǔn)備了實物教具，讓學(xué)生從正面、上面和側(cè)面仔細(xì)地觀察所看到的平面圖形，學(xué)生就有一個直觀的認(rèn)識，在實踐中體會了物體的不同呈現(xiàn)方式，這樣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到事半功倍的作用。

（二）利用學(xué)生好勝的心理，教師經(jīng)常在教學(xué)中安排一些小競賽。

例如，講完“一元一次方程解應(yīng)用題”后，教師將相同類型的課后練習(xí)題一次性地布置給學(xué)生，只要求他們列出應(yīng)用題的方程即可，看誰列得既快又對，教師作平時成績給予打分，對答得快和對的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。平時，教師在教學(xué)中，要特別注重師生間的情感交流，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的爭強好勝心，絕不挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。我深深體會到教學(xué)中多給學(xué)生提出思考問題，并引導(dǎo)他們從多方面、多角度地思考問題，努力做到讓學(xué)生思考問題力求讓學(xué)生獨立思考，并以鼓勵為主，努力創(chuàng)造課堂教學(xué)和諧的氣氛，對待學(xué)生作業(yè)，教師每次應(yīng)及時批改，通過迅速地反饋自己的教學(xué)效果，對學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的錯誤，教師首先要從自身找原因，然后師生共同分析，加以糾正。對待差生的作業(yè)，教師總是精心地批改，抱著滿腔熱情的期望分析錯誤的原因，排除他們學(xué)習(xí)的障礙，使其保持對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而逐步產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織有效的小組學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)能有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力，在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生獨立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個學(xué)生都有思考的機(jī)會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、組織豐富多彩的課外活動

教師在教學(xué)之余開展一些數(shù)學(xué)課外活動，可使學(xué)生加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與體會，鞏固課堂教學(xué)成果，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。比如可以舉辦數(shù)學(xué)小講座、速算比賽、測附近山頭的海拔、出數(shù)學(xué)墻報、舉辦數(shù)學(xué)作業(yè)展覽、解題經(jīng)驗交流等活動來豐富學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣提高了，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率自然也就提高了。

四、分層次教學(xué)

不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在著差異。教師要根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識、基本能力和接受能力的差異，及時調(diào)整教學(xué)方案，不搞一刀切，努力滿足不同的學(xué)生個體的不同學(xué)習(xí)需要。分層次教學(xué)產(chǎn)生的不同層次的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)了層次不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能基本消滅數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的盲區(qū)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會更足，化學(xué)習(xí)阻力為學(xué)習(xí)動力。

五、運用多媒體軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣,一本書、一張嘴、一塊黑板的教學(xué)模式逐漸不能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展,運用多媒體教學(xué)將成為時代的主流.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,將教師講授的內(nèi)容與多媒體的形象化處理相結(jié)合,使教師的講授與多媒體的演示融為一體,將一些枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念、圖形的變化過程以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前,向?qū)W生提供聲、文、像等綜合信息,生動有趣,學(xué)生如身臨其境,這樣,使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化,有利于知識的理解,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的.由于學(xué)習(xí)是在生動活潑、積極主動的環(huán)境中進(jìn)行的,不但活躍了學(xué)生思維,激發(fā)了學(xué)生動機(jī),也提高了學(xué)習(xí)興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

總之,培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的,有的可通過直接培養(yǎng)的形式,有的可通過間接的途徑培養(yǎng)。如:進(jìn)行師生間的情感交流;課堂練習(xí)及課后作業(yè)。培養(yǎng)要及時進(jìn)行反饋,抓住學(xué)生閃光點及時鼓勵表揚,課堂上適當(dāng)開展競爭,在班級中樹立榜樣等等。根據(jù)時間、內(nèi)容、地點的不同,可采取不同的激勵辦法,通過老師的激勵轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自激,激發(fā)出學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)活力。

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