淺議音樂(lè)教育的多媒體化

楊寶

（安徽蚌埠職業(yè)教育中心，安徽 蚌埠 233000）

淺議音樂(lè)教育的多媒體化

楊寶

（安徽蚌埠職業(yè)教育中心，安徽 蚌埠 233000）

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，音樂(lè)的展現(xiàn)形式已經(jīng)多元化，播放設(shè)備也日新月異。本文就新時(shí)代技術(shù)背景下的音樂(lè)教育進(jìn)行討論，尋找傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)的契合點(diǎn)。

音樂(lè)教育；多媒體；視聽(tīng)授課；提升興趣

一、音樂(lè)教育的意義

雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙:一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符?！币痪湓?huà)道出了音樂(lè)的重要性。

音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，是全世界人民表達(dá)情感的通用語(yǔ)言，也是人類(lèi)最古老的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)極具感染力，是人們表達(dá)、傳遞思想和情感的有力工具。上至傳世名曲，下到鄉(xiāng)間小調(diào)，音樂(lè)覆蓋了人類(lèi)生活的各個(gè)層面，是國(guó)家、民族文化的重要表現(xiàn)形式。

人類(lèi)教育史上，很早就發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)教育的重要性和不可替代性。早在二千多年前，孔子就曾經(jīng)說(shuō)：“移風(fēng)易俗，莫過(guò)于樂(lè)?！睙o(wú)獨(dú)有偶，比孔子稍晚一些的柏拉圖也總結(jié)道：“在教育中,我們一向?qū)ι眢w用體育,對(duì)心靈使用音樂(lè)。”

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。優(yōu)秀的音樂(lè)教育，不僅僅是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，音樂(lè)教育的普及可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提升審美能力，陶冶情操。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)的?！睈?ài)因斯坦和普朗克還經(jīng)常一起演奏貝多芬的曲目，愛(ài)因斯坦演奏小提琴，普朗克演奏鋼琴?？梢?jiàn)音樂(lè)同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)教育的不足

傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生之間有兩點(diǎn)隔閡：

1.思想深邃的經(jīng)典名著是課堂上的主要曲目，而學(xué)生首先。需要的音樂(lè)是通俗易懂，可以放松身心的。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育注重講授、訓(xùn)練，僅關(guān)注教育的結(jié)果。這種授課方法較為死板，使音樂(lè)欣賞有了定式，使音樂(lè)教育和其他課業(yè)沒(méi)有區(qū)別。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)壓力日益增長(zhǎng)的今天，繼續(xù)給學(xué)生“增壓”，無(wú)疑是難以引導(dǎo)學(xué)生的興趣，同時(shí)也無(wú)法激活課堂氛圍的。

2.當(dāng)前學(xué)生接觸音樂(lè)渠道多，而且形式新穎。音樂(lè)課堂上的傳統(tǒng)展現(xiàn)手法，和現(xiàn)代商業(yè)化包裝后的音樂(lè)相比，難免讓學(xué)生產(chǎn)生“土”的感覺(jué)，從而產(chǎn)生抵觸心理，沒(méi)有共鳴，就更不用提取探索音樂(lè)之上更深層次的思想了。

三、現(xiàn)代音樂(lè)的多媒體化

多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 、動(dòng)畫(huà)和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。

多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上對(duì)圖形圖像、音頻、視頻、文字等信息載體進(jìn)行收集、加工處理和再現(xiàn)，從而使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力。

音樂(lè)的傳播方式從最早的唱片、磁帶，然后是收音機(jī)、電視，然后是CD、MP3，到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)云播放；表現(xiàn)形式從單一的聲音，到搭配圖文、電腦特效，現(xiàn)代音樂(lè)配合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和設(shè)備甚至可以和收聽(tīng)者互動(dòng)。

伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展，以及智能終端的普及，多媒體技術(shù)也不斷成熟和普及。如今已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂(lè)不可缺少的一項(xiàng)重要元素。

四、多媒體音樂(lè)教學(xué)方法的選擇

教師在選擇多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，有幾個(gè)切入點(diǎn)：

1.利用多媒體使學(xué)生身臨其境。利用學(xué)生對(duì)音符和圖像的敏感性，在欣賞音樂(lè)時(shí)，加入適當(dāng)?shù)囊暵?tīng)環(huán)境，發(fā)揮多媒體視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生身臨其境。一首好的樂(lè)曲，不僅僅是聲音的組合，更是作者思想的延伸，視聽(tīng)結(jié)合的情景設(shè)置，可以使學(xué)生更加容易把握藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.多媒體技術(shù)可以把音樂(lè)具象化。音樂(lè)是較為抽象的藝術(shù)，如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接觸的音樂(lè)種類(lèi)有限，就難以理解音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，如果對(duì)音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容難以理解，就無(wú)法達(dá)到音樂(lè)教育的目的。利用多媒體技術(shù)，將音樂(lè)中所表達(dá)的情景，通過(guò)視頻和圖片一目了然地展現(xiàn)給學(xué)生，使音樂(lè)情景和具體形象完美的結(jié)合起來(lái)。

比如在教授鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時(shí)，對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河的本地學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難想黃河的雄壯，以及作者內(nèi)心的激蕩。如果能播放過(guò)程中輔以黃河壺口瀑布的視頻，對(duì)于學(xué)生二戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)軍民抗日之心的堅(jiān)決，中華民族不屈不撓的意志，能起到事半功倍的作用。

3.利用多媒體可以方便學(xué)生進(jìn)行聲音的對(duì)比。音樂(lè)來(lái)自于生活又高于生活，經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工，很多音樂(lè)的來(lái)源單靠文字描述，學(xué)生是無(wú)法理解的。而通過(guò)多媒體手段，就可以讓學(xué)生同時(shí)聆聽(tīng)音樂(lè)和自然聲，從而產(chǎn)生對(duì)比，深化對(duì)于音樂(lè)的理解。

同樣拿《黃河》舉例，在播放音樂(lè)時(shí)，加入黃河壺口瀑布的視頻，同時(shí)播放河水沖擊的聲音，將瀑布浩大的聲勢(shì)和樂(lè)曲雄壯的旋律同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生；當(dāng)樂(lè)曲進(jìn)入到《保衛(wèi)黃河》，又將視頻換成中國(guó)人民抗戰(zhàn)的影響資料，輔以戰(zhàn)場(chǎng)上真是的槍炮聲，解放軍沖鋒時(shí)的吶喊聲，和激昂的旋律同聲播放。學(xué)生在視聽(tīng)同時(shí)接受信息，對(duì)音樂(lè)理解會(huì)更加深刻。

4.利用多媒體和學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外互動(dòng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，師生之間的溝通完全可以借助網(wǎng)絡(luò)，不再局限于課堂。為了配合課堂內(nèi)容的展開(kāi)，課前可以利用多媒體發(fā)布一些作品相關(guān)的素材，供學(xué)生自行查閱，從而節(jié)約有限的課堂時(shí)間。課后可以直接在網(wǎng)上接收學(xué)生們的反饋，結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，讓學(xué)生有自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)性，在學(xué)生日益追求個(gè)性化的現(xiàn)在，無(wú)疑可以激起學(xué)生巨大的熱情。

比如在教學(xué)《新疆民歌》時(shí)，課前利用視頻播放少數(shù)民族建筑，服裝，風(fēng)俗資料等等，課后學(xué)生會(huì)反饋還要了解西藏民族歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，各類(lèi)技術(shù)逐步成熟和普及，音樂(lè)教學(xué)和多媒體方式相結(jié)合是必然的發(fā)展方向。學(xué)生是年輕有朝氣的，最是能快速接受新事物，只有在教學(xué)中讓學(xué)生身臨其境，鼓勵(lì)學(xué)生回饋互動(dòng)，寓教于樂(lè)，才能最大限度地利用有限的課堂時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

[1]彭麗.彭修文民族管弦樂(lè)藝術(shù)研究[M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2006.154—160.

[2]梁茂春.中國(guó)當(dāng)代音樂(lè)[M].上海：上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2009.114—122.

[3]樸東生.合奏與指揮[M].上海：上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2007.3—9.

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1671-864X（2015）12-0233-01