化學教學中如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

賈志軍

(河北省張家口市第七中學，河北 張家口 075000)

化學教學中如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

賈志軍

(河北省張家口市第七中學，河北 張家口 075000)

應用多媒體課件教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程，使課堂信息量加大。利用多媒體課件教學可大大加快教學進度，從而節(jié)約大量時間。對于少數(shù)學生不能及時弄懂的內(nèi)容可以反復播放，強化學生的認知能力。

多媒體；化學教學；學習興趣

我國正在進行一場深刻的教育變革，改革目標是全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地主動地發(fā)展。在人類進入計算機時代、信息"高速公路"時代的同時，多媒體也成為現(xiàn)代化教學技術的重要組成部分，它不僅有利于加強教學的時代性、競爭性和開拓性，而且更有助于學生在學習過程中形成新思想、新觀念、新方法，并對提高學習效率，使其成為高素質人才有著重要的積極作用。隨著時代的發(fā)展，化學學科計算機輔助教學的潮流也勢不可擋，在化學教學中運用多媒體技術，將為傳統(tǒng)教育注入一種"活性催化劑"。多媒體計算機輔助教學可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強，打破時空限制，進一步提高學生多種感官的最大潛能，從而加速學生對知識的理解、接收和記憶過程，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。它是實施素質教育的需要，是提高教師自身業(yè)務素質的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化教學教育的需要。那么，在化學教學中是怎樣體現(xiàn)它的優(yōu)勢呢?

一、運用多媒體授課，能有效地激發(fā)學生的學習興趣

實驗心理學家蘇瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。另一個是關于知識記憶持久性的實驗，結果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果讓學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。應用多媒體課件教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程，使課堂信息量加大，學生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果相當明顯。

二、運用多媒體授課，易突出重點、突破難點

傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。如在講授《原子》這節(jié)課時，由于微觀世界的分子和原子極其微小，非常抽象、難以理解，是往屆授課的難點所在。利用多媒體就顯得輕松多了。我們可以運用多媒體把分子中的原子破裂，然后又重新組合成新的分子這一過程展示給學生。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且很容易便能使這一內(nèi)容形象具體，對于學生的理解與記憶便是水到渠成的事了。使學生從被動學習轉化為主動學習，由宏觀到微觀、由抽象到形象，收到了很好的效果。又如：用排空氣法收集氣體的實驗，操作雖簡單，但原理卻不易理解。空氣本來已是看不見、摸不著的，一個盛滿空氣的集氣瓶，學生往往認為是空瓶，而用另一種也是無色的氣體通入瓶中把瓶里的空氣擠出來，從而集滿一瓶另外的氣體。這整個過程是肉眼看不見的，對于初中學生來說，顯然過于抽象了。因此有必要使之具體化、直觀化，可用計算機對這個過程進行模擬，幫助學生理解。如果用不同顏色的塊表示這兩種氣體（空氣和另一種需收集的氣體），通過塊的移動顯示一種氣體如何把另一種氣體從集氣瓶中趕出來，其直觀性是很強的。

三、應用多媒體課件可以切實解決課時矛盾

計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環(huán)境中，對教學內(nèi)容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。更為重要的是，由于教學進度的加快，為學生在無形中增加了學習時間。在化學課堂教學中，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如分子的分解等，如采用傳統(tǒng)的教學方法，即便是講一節(jié)課，學生也難以理解，反而只會加深學生對化學知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。利用多媒體課件教學可大大加快教學進度，從而節(jié)約大量時間。對于少數(shù)學生不能及時弄懂的內(nèi)容可以反復播放，強化學生的認知能力。

四、運用多媒體講授復習課，易形成知識網(wǎng)絡

化學教學中經(jīng)常要對不同時期學習的內(nèi)容進行比較、歸納、概括、總結。多媒體能很好地展示相異反應類型、相似反應過程等。諸如氧氣、二氧化碳的制取收集，碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結等。以上內(nèi)容，重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感，利用計算機多媒體文字聲音圖象表格動態(tài)再現(xiàn)化學實驗，喚起學生對舊知識的回憶，進一步得到同化，使學生的知識形成系統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學過程中一種理想的認知工具，在教育領域中被廣泛應用。在課堂教學中引入多媒體課件教學，不僅促進教學手段的變革，同時還必將促進關于教材的觀念與形式、教學方法與課堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發(fā)展。做為教師的我們，更應與時俱進，以科學的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務實的作風，開拓創(chuàng)新，積極投入到課堂教學改革中來，全面提高教育教學質量。

[1]林彰頌. 提高初中化學課堂教學效率之我見[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013(22)

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