馬康毅

摘要：職業(yè)院校的實訓(xùn)教師應(yīng)該從對職教事業(yè)的熱愛、行為道德和職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法等幾個方面不斷提升自己的軟實力，精益求精，更好地為學(xué)生和職教事業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實訓(xùn)教師；軟實力；精益求精

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0019-02

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)是對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。因此培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生在專業(yè)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，如何全面掌握生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和基本生產(chǎn)操作技能、技巧以及直接參加生產(chǎn)實踐的能力就顯得尤為重要。在這一過程中，實訓(xùn)教師就是實現(xiàn)這種教育和訓(xùn)練的專門人才，他們根據(jù)本專業(yè)、工種實訓(xùn)教學(xué)大綱的要求，向?qū)W生傳授專業(yè)實訓(xùn)所需的各種操作技能、技巧和職業(yè)道德規(guī)范。作為一名職業(yè)院校的實訓(xùn)教師，綜合素質(zhì)很重要，既要有專業(yè)技能上精益求精的硬實力，又要有較全面的職業(yè)素養(yǎng)以及高尚的職業(yè)道德、靈活的教學(xué)方法等軟實力，筆者認(rèn)為職業(yè)院校實訓(xùn)教師應(yīng)從以下幾方面提升自己的素質(zhì)。

一、有終身投身職業(yè)教育事業(yè)的決心

熱愛并獻(xiàn)身于職業(yè)教育是做好一名實訓(xùn)教師的首要條件，把職業(yè)教育當(dāng)作自己為之奮斗終身的事業(yè)是做好一名實訓(xùn)教師的基礎(chǔ)。作為一名職業(yè)院校的實訓(xùn)教師，應(yīng)認(rèn)識職業(yè)教育的重要意義，一個教師只有熱愛自己所從事的職業(yè)教育事業(yè)，才能對學(xué)生、對所從事的專業(yè)懷著執(zhí)著的愛和濃烈的興趣，積極地鉆研專業(yè)知識，關(guān)心專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新發(fā)展、新成就，才能保持飽滿的情緒，認(rèn)真地傳授本專業(yè)、工種的操作技法，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的青年一代，為培養(yǎng)有社會主義覺悟、有文化、有現(xiàn)代化生產(chǎn)操作技能的技術(shù)人才而勤勤懇懇地貢獻(xiàn)自己畢生的精力。

二、有高尚的行為道德和職業(yè)道德

《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》明確提出，要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設(shè)，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。《黨的十八大報告》指出：加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感的要求。

作為一名職業(yè)院校的實訓(xùn)教師應(yīng)該具有高尚的行為道德和職業(yè)道德，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻(xiàn)。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教好學(xué)生的前提。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育成功的起點。教師熱愛本職工作，熱愛教育事業(yè)，主要體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上，教師處處關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和引路人，既熱情愛護(hù)，耐心教育，又嚴(yán)格要求，對學(xué)生一視同仁，做到嚴(yán)而不畏，敬而可親。教師嚴(yán)格要求學(xué)生，是對學(xué)生真誠地關(guān)心與愛護(hù)。對學(xué)生的優(yōu)點，教師要熱情鼓勵，及時表揚，并提出更高要求；對缺點與錯誤，要嚴(yán)肅批評，堅決制止，幫助改正，引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)。在業(yè)務(wù)上精益求精，保證教學(xué)質(zhì)量，言傳身教，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)出合格的有職業(yè)能力和職業(yè)道德的建設(shè)人才。在向?qū)W生傳授本專業(yè)、工種操作技能的同時還要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)紀(jì)律的教育，使他們在畢業(yè)后一踏上工作崗位就能自覺地遵守本職業(yè)的道德規(guī)范。實訓(xùn)教師的個人榜樣、業(yè)務(wù)能力和精神品質(zhì)決定著教學(xué)教育工作的許多方面，在很大程度上對學(xué)生是否熱愛所選擇的職業(yè)產(chǎn)生影響。實踐證明，學(xué)生常愛模仿教師的一言一行，職業(yè)院校教師對完成自己工作的態(tài)度，對自己從事工作的內(nèi)在信念和高尚的道德品質(zhì)，在與學(xué)生的交往中平易近人，與人為善，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)格要求等，在學(xué)生獲得操作技能的同時也一起轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。

另一方面，作為老師，應(yīng)當(dāng)多關(guān)心下學(xué)生的生活和心理動向（這就要求學(xué)生和老師要多積極地溝通與談心）。大家都知道，作為青少年的我們，在這個年齡階段正是青春期萌動期，對一切都是充滿好奇心，當(dāng)然也是叛逆高峰期和戀愛熱火期，在這個階段的學(xué)生，性格容易張揚個性，對異性充滿好奇和懵懂，但又不知怎么表達(dá)，這個時期最容易致使青年學(xué)生心理出現(xiàn)其他想法，有時會產(chǎn)生自卑，因沒有知心的朋友和不認(rèn)識可以讓自己訴說心事的傾聽者，有時自暴自棄。在學(xué)習(xí)中大學(xué)時期教學(xué)不論是教學(xué)方式還是教學(xué)時間，都有別于以前的高中學(xué)習(xí)，大學(xué)時期幾乎大多是自學(xué)時間，老師對于我們只是一個引導(dǎo)者，平時幾乎見不到，只有有什么重大事件時才會出面。孤僻、內(nèi)心不自信，就會在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，一時難以適應(yīng)，面對來自五湖四海的新朋友不知怎樣去溝通去相處，又不懂得如何去做，因此導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心孤僻自閉，不愛與人交流，內(nèi)心苦悶不知怎么表達(dá)和與誰訴說。這個時候就需要有個可以讓我們傾訴的對象出現(xiàn)，而我們的老師恰好就是最佳人選，他不僅是學(xué)生最好的訴聽者，也是我們大學(xué)時期的依靠者，同時也是我們矛盾解決者與正確人生價值觀的引導(dǎo)者。在此過程中，老師所扮演的角色，不再是一個老師、一個長輩，此時的他對于我們，在傾訴時，他是我們的好哥們兒、好閨蜜和藍(lán)顏。在出現(xiàn)矛盾時，他是我們的調(diào)解者也是我們問題的分析者。當(dāng)我們犯錯時，他是我們正確人生價值觀的領(lǐng)航者和先行者。因此，對于老師不僅要有高尚的行為道德和職業(yè)道德，還要一顆平凡心，一顆平凡到可以耐下心來與學(xué)生溝通的心。

三、有前瞻性的教學(xué)理念和過硬的業(yè)務(wù)水平

職業(yè)院校實訓(xùn)教師要具備前瞻性教學(xué)理念，在高職院校的在校生規(guī)模已占整個高等教育規(guī)模的“半壁江山”的今天，在中高職貫通教育、中本貫通、應(yīng)用碩士嘗試的當(dāng)下，畢業(yè)生與職業(yè)崗位的“無縫對接”等都對職業(yè)院校的實訓(xùn)教師提出了更高的要求。教師的前瞻性教學(xué)理念同時會影響學(xué)生的前瞻性思維，為其后的各項對接打下了基礎(chǔ)。

職業(yè)院校培養(yǎng)的是實用型人才。這就要求從事職業(yè)技術(shù)教育的教師必須既懂理論，又會實踐，既能“動口”，又能“動手”。職業(yè)院校的任務(wù)是從專業(yè)技術(shù)理論知識和操作技能兩方面對學(xué)生進(jìn)行全面的定向培訓(xùn)，要求學(xué)生文化高移，能力復(fù)合，綜合素質(zhì)提高，不僅要求學(xué)生掌握本專業(yè)工種的基礎(chǔ)技術(shù)理論知識，而且還要具有較熟練的操作技能。職業(yè)院校實訓(xùn)教師不但要傳授知識和技能，同時又要指導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)的專業(yè)技術(shù)理論知識進(jìn)行分析，解決實際問題，并不斷答疑、釋疑，幫助學(xué)生運用所學(xué)技術(shù)理論知識解決實際問題。實訓(xùn)教師要不斷學(xué)習(xí)了解和掌握新知識和新技能，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和動手能力，將所學(xué)的新知識、新技能及時傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動手能力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，職業(yè)院校實訓(xùn)教師就必須具備“雙師型素質(zhì)”，即具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力；具備把行業(yè)、職業(yè)知識及實踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力，即根據(jù)市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造。

四、有良好的職教能力和教學(xué)方法

職業(yè)技術(shù)教育是一種專業(yè)教育，職業(yè)院校的實訓(xùn)教師應(yīng)具有一定的教育能力，它包括：政治思想工作能力，教師在傳授技術(shù)的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行政治理論、專業(yè)思想、勞動紀(jì)律、職業(yè)道德、安全文明等思想品德教育；良好語言表達(dá)能力，做到有系統(tǒng)性、條理清晰、突出重點、語言表達(dá)要通俗易懂；組織學(xué)生的能力，管理好課堂使學(xué)生有序的進(jìn)行操作；觀察能力，在實習(xí)操作中仔細(xì)觀察學(xué)生每一個操作動作、每一個工序步驟；組織教育和生產(chǎn)的能力，課前教案的編寫、工作場地的準(zhǔn)備及管理，合理安排每一個學(xué)生操作課題；熟練的動手能力，準(zhǔn)確無誤地做好示范操作；啟發(fā)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重點、難點和學(xué)生的實際接受能力引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思維。

教學(xué)方法是實訓(xùn)教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，而教師教的方法是起著主導(dǎo)作用的。所謂教學(xué)方法，是為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，運用教學(xué)手段，師生相互作用的一系列活動方式。職業(yè)院校的實訓(xùn)教師只有了解掌握并通曉生產(chǎn)教學(xué)的方式和方法，才能根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)條件和學(xué)生的實際情況，把這些方式方法結(jié)合起來，確定向?qū)W生傳授知識、技能的最好方法。教師應(yīng)當(dāng)十分熟悉每一種教學(xué)方法的可能性和優(yōu)點。常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、談話法、發(fā)現(xiàn)法、崗位練習(xí)法、模擬法、參觀法、案例法、模塊法等。因此，教師在選擇教學(xué)方法以前，先要確定課堂的教學(xué)、教育任務(wù)，把教材內(nèi)容具體化，從中找出重點、要點，將教材劃分為邏輯上完整的幾個部分，然后就可著手選擇每個教學(xué)階段所使用的方法，并把它們結(jié)合起來，不同方法的結(jié)合運用，就能為學(xué)生認(rèn)識能力的順利發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，當(dāng)然，教學(xué)方法的多樣化還必須有個限度，以免分散學(xué)生對教材實質(zhì)內(nèi)容的注意力，所有這一切要求教師針對每一種具體情況選擇教學(xué)方法，并且把它們最適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起。

綜上所述，職業(yè)院校的實訓(xùn)教師只有全面提高綜合素養(yǎng)，精益求精，才能實現(xiàn)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的實用型高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

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