提高美術(shù)學科課堂實效的幾點體會

摘要：在初中美術(shù)課堂教學中，由于仍然存在一些陳舊教法，使美術(shù)課堂教學實效性很低，學習《美術(shù)課程標準》（2011年版）后，認識到，只有盡快轉(zhuǎn)變教學理念，深刻領(lǐng)會其基本精神，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)當前美術(shù)教學需求，真正體現(xiàn)以人為本、全面提高美術(shù)學科的教學質(zhì)量。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）07-0139-02

為了盡快適應(yīng)《美術(shù)課程標準》（2011年版）的要求，全面貫徹素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，以新的教育理念和教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為美術(shù)教師責任重大，新課程改革要求我們面向全體學生，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注文化與生活，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神是新課程改革的重點，教師可以成為課程改革的主力軍，也可以成為課程改革的阻力，在新舊課程之間，教師實際上起轉(zhuǎn)換作用。為此，我們要有敏銳的感覺，發(fā)展的眼光，更新觀念，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)當前教育，勇于提出教學中的改革建議。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

以往的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)對人才的培養(yǎng)，也不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，隨著課堂教學改革的深入，課堂教學的中心逐步轉(zhuǎn)移到以學生為中心。以學生為中心的教學模式意味著學生不是被動的知識接受者，而是課堂教學的主體，美術(shù)教師必須要盡快適應(yīng)，盡早轉(zhuǎn)化角色。就美術(shù)教學而言，教師往往是注重單純技能、技巧的訓練，而忽略了美術(shù)文化教育這個大背景。新的課程要求是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的，既要面向全體學生，又要重視發(fā)展個性特長。教師也要重新確定自己的位置。新課程標準已經(jīng)明確提出，教師與學生平等合作，相互交流，過去高高在上，逐步形成平等的引導者，成為學生學習上的合作伙伴。結(jié)合學生的實際，重新探索新的教學模式和方法。

二、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

美術(shù)教師必須具備扎實的基本功，包括專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，才能啟發(fā)誘導學生，同時要不斷學習，更新自我，新教材給我們帶來新的教法，對教師提出新的要求。我們要不斷的探索，大膽使用新方法，合理借用現(xiàn)代媒體，盡早適應(yīng)新教材教法。

1.美術(shù)教師應(yīng)具備良好的道德素養(yǎng)和堅定的意志品德。

美術(shù)教師首先在情感上表現(xiàn)為對工作有熱情，對待學生一視同仁，友好謙讓，因為情感是調(diào)節(jié)師生間的紐帶，當人們心情舒暢的時候往往思路開闊、想象豐富教師注重情感投入，與學生建立良好的關(guān)系，對學生動之以情，曉之以理，使學生在愉快的環(huán)境中學習、生活。在意志上表現(xiàn)出良好的品質(zhì)、堅定的信念，克服一切困難，控制自己的不良情緒，約束自己的行為，才有可能在教學中做出成績。在性格上應(yīng)活潑、風趣幽默，教學要沉著、冷靜，精神飽滿，這樣會對學生產(chǎn)生積極影響，教師的自信、熱情會傳遞給學生一種力量，激勵學生去探求新知識，教師以積極的情感創(chuàng)設(shè)愉快的情景，感染學生、激勵學生，師生之間平等能緩解學生的緊張心理，激發(fā)學生的思維和想象。如果能做到公平對待每一個學生，這樣才能使學生自覺地自主學習、自主發(fā)展。所以說教師的情感直接影響學生的情緒，它不僅使學生在學習中有良好的狀態(tài)，而且更重要地是開發(fā)學生思維，發(fā)掘?qū)W生潛能的動力。只有教師具備良好的素質(zhì)，才能贏得學生的認可，才能有效地組織課堂，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.教師不但要教好書，還要育好人。

從近幾年情況看，有相當數(shù)量的教師敬業(yè)精神好，但由于自身業(yè)務(wù)水平不高，造成了教學上許多不利因素，這樣對學生的學習造成負面影響。新課標明確提出：美術(shù)教師必須具備扎實的專業(yè)理論知識和廣博的文化素養(yǎng)，要不斷提高和自我更新，不能總是停留在一個水平上，尤其在專業(yè)知識方面造詣愈深，教學才能有足夠的回旋余地。第三、要有淵博的自然科學知識素養(yǎng)，美術(shù)教材的內(nèi)容與學生的學習和生活有密切的聯(lián)系，其主要形式是“情景交融”、趣味性較強，促使學生能在產(chǎn)生聯(lián)想的環(huán)境中進行實踐活動，教師的知識水平高低，道德風范，言談風度無不潛移默化地影響或吸引學生。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

根據(jù)教材要求，美術(shù)課堂教學不是單純傳授技能技巧，更重要的是組織學生多參加實踐活動，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境和氛圍，并以學生樂于接受的形式對學生進行知識滲透。興趣直接影響學習效果，興趣愛好可激發(fā)學習動機，能激勵學習積極性。因而說，興趣是最好的老師。在美術(shù)教學中，剛開始階段學生對自己能畫出一幅畫而感到高興，畫畫的愿望十分強烈，興趣很濃，教師能激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮他們非智力因素，才能保證美術(shù)教學效果。因此，激發(fā)學生學習興趣是提高課堂實效的前提，教師在教學中始終要觀察學生，緊緊抓住學生對學習美術(shù)的新鮮感、好奇心，培養(yǎng)學習興趣，開展美術(shù)教學。盡量做到由“讓我學”變成“我要學”。備課時要注重把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維作為重要目標，精心設(shè)計。比如在講授新知識點時把可能產(chǎn)生的問題的背景材料、現(xiàn)象及思維方法展現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)內(nèi)在的聯(lián)系自我歸類創(chuàng)設(shè)情境，試圖讓學生自己去提問題，自己尋求結(jié)果。這樣既注重過程又注重結(jié)果。另外，除了課堂教學還應(yīng)開展多種多樣的課外活動，在活動中縮短師生間的距離，加強感情交流，激發(fā)學生學習興趣。當然也要從學生的實際情況考慮，因人而異，讓不同程度的學生有不同的收獲，做到因材施教。如果用同一標準衡量所有學生是極不科學的。新課標指出，美術(shù)教學要面向全體學生，內(nèi)容豐富多彩，個性化、多元化的教學非常重要，尤其要關(guān)注那些學習困難的學生，鼓勵激發(fā)他們的學習興趣，是新課程的關(guān)鍵。山區(qū)美術(shù)教學之所以出現(xiàn)嚴重的兩極分化，其重要原因是教師由于照顧不周而不得已放棄。據(jù)調(diào)查，2/3學生由于學習方法不當，基礎(chǔ)較差，雖然對美術(shù)課有濃厚的興趣但最終還是放棄了。美術(shù)教師必須意識到這一點，必須了解學生的心理狀況，平時課堂上有意識地關(guān)照，降低難度，對學生的點滴進步和成功都要及時表揚、鼓勵，打消學生的心理障礙，使他們找到成功的感覺，有了自信、興趣，加上教師的耐心，美術(shù)學習才能逐步好轉(zhuǎn)。另外，興趣的培養(yǎng)要滲透在課堂的每個環(huán)節(jié)，有意識地引導學生積極參加課外活動，設(shè)法給學生創(chuàng)設(shè)輕松的語言環(huán)境，給他們提供各種探求知識，展示才能的機會，讓學生感到他們能夠運用所學的美術(shù)知識美化生活，提高生活品質(zhì)。

（下轉(zhuǎn)第141頁）