我國西南地區(qū)普通高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析與探討

李少波（四川大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610065）

我國西南地區(qū)普通高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析與探討

李少波（四川大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610065）

在當前我國普通高校實施選項課以來，田徑教學(xué)出現(xiàn)開課難的困境，許多高校由于因選田徑課的學(xué)生數(shù)目少，而被迫停課，甚至取消田徑課。本文采用問卷調(diào)查、專家訪談、文獻資料等方法，對我國西南地區(qū)普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，目的是找出田徑選項課受冷落的原因，探究改革田徑教學(xué)的措施，旨在改變當前我國西南地區(qū)普通高校公共體育田徑課的困境和尷尬局面，推動田徑教學(xué)的健康、持續(xù)發(fā)展。

西南地區(qū) 普通高校 田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1、研究方法

1.1、文獻資料法

通過在成都體育學(xué)院圖書館、四川大學(xué)圖書館、四川師范大學(xué)圖書館里查閱大量的田徑著作和體育教材、以及在中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等，收集相關(guān)文獻資料并進行比較分析，為論文的選題、設(shè)計提供理論依據(jù)。

1.2、問卷調(diào)查法

1.2.1、問卷的發(fā)放和回收

發(fā)放教師問卷50份，回收50份，有效問卷48份，有效率96%；發(fā)放學(xué)生問卷1360份，回收1360份，有效問卷1322份，有效率97．2%。

1.2.2、問卷的效度檢驗

教師問卷和學(xué)生問卷分別運用特爾斐法對問卷的效度進行了檢驗，問卷設(shè)計完成后，請12位有關(guān)的專家進行了效度的檢驗。按照特爾斐法的要求，進行了3輪意見的征詢，所請專家的職稱結(jié)構(gòu)（見表1），在歸納整理專家意見的基礎(chǔ)上對問卷進行了修改和補充，評價結(jié)果（見表2），有效率100%。從以下兩表可以看出兩份問卷所列問題能反應(yīng)出所調(diào)查的內(nèi)容，問卷比較適合。

表1 專家職稱結(jié)構(gòu)一覽表(n=12)

表2 專家對教師和學(xué)生問卷有效度評價結(jié)果(n=12)

1.2.3、問卷的信度檢驗

在調(diào)查樣本范圍內(nèi)，在第一次填寫問卷結(jié)束后時隔11天，將問卷在小范圍內(nèi)發(fā)放第二次問卷，請再次填寫同樣的問卷，兩次回答的結(jié)果一致性較高（r在0．82與0．78之間）。兩份調(diào)查問卷的信度都符合問卷調(diào)查的要求，說明問卷具有較高信度。

2、結(jié)果與分析

2.1、我國西南地區(qū)普通高校開設(shè)田徑選項課的基本情況

通過本人走訪調(diào)查及通過郵寄和當面發(fā)放調(diào)查問卷的形式，對我國西南地區(qū)非體育專業(yè)院校的普通高校的田徑選項課開設(shè)情況進行了深入的了解。本研究調(diào)查的大學(xué)有30所，其中四川省7所，重慶市9所，云南省7所，貴州省4所，西藏自治區(qū)3所，（見表3）。從表3中可以看出，調(diào)查的30所普通高校中體育選項課中開設(shè)田徑課的僅有7所，占總調(diào)查數(shù)目的23．3%，它們分別是成都理工大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶師范大學(xué)、云南大學(xué)、貴陽醫(yī)學(xué)院、貴州師范大學(xué)、西藏大學(xué)。其中西南政法大學(xué)的田徑課是備選課（學(xué)生不愿選游泳課時，才選800米）。在所調(diào)查的開設(shè)田徑課的普通高校中發(fā)現(xiàn)，開展傳統(tǒng)田徑項目的僅為三到四個，在所開展的運動項目中以短跑、中長跑、鉛球、跳遠居多，而標槍、鐵餅等傳統(tǒng)項目幾乎沒有開展，田徑運動本身的枯燥和缺陷制約著田徑項目的開展。由此可見，當前我國西南地區(qū)普通高校田徑選項課已經(jīng)面臨十分尷尬的境地，作為傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)的大項，卻很少有學(xué)校開設(shè)田徑選項課。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，公共體育課開始采用選項課模式的時候，有很多學(xué)校選項課里面是設(shè)置了田徑課的，但是學(xué)生選田徑課的比較少，無法正常開課，最后不得不取消田徑課。這樣長期下去不僅不利于學(xué)校體育的健康發(fā)展，更不利于我國田徑運動的可持續(xù)發(fā)展。田徑是學(xué)校體育教學(xué)的大項，同時田徑運動具有很好的健身和發(fā)展體能的作用，田徑課在學(xué)校體育中具有重要地位。

表3 我國西南地區(qū)普通高校開設(shè)田徑選項課的現(xiàn)狀（n=30）

2.2、高校體育教師對田徑課的看法

從表4可以看出在調(diào)查的48名高校體育教師中，全體一致認為公共體育田徑課不應(yīng)該被取消。這說明體育老師們都知道田徑運動存在的價值和意義，所以都認為不應(yīng)被取消。在問及田徑運動的健身、發(fā)展身體素質(zhì)的價值能否有其他選項課代替時，被調(diào)查的所有體育教師一致持否定態(tài)度，可見高校體育教師對田徑課存在的價值都是持肯定態(tài)度的，有92%的體育教師認為有必要改革普通高校的田徑教學(xué)，田徑課在很多普通高校暫?；虮黄热∠⒎翘飶巾椖勘旧淼慕∩韮r值差于其它項目，而是由于大學(xué)生感覺田徑課的教學(xué)方法、形式，單調(diào)、枯燥、故而不感興趣，以至由于選田徑課的人少而導(dǎo)致田徑課停課。所以應(yīng)積極探索適應(yīng)時代要求的田徑課教學(xué)法，充分挖掘田徑項目的健身性和娛樂性，使學(xué)生能對田徑課產(chǎn)生興趣，是當前田徑教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

表4 我國西南地區(qū)普通高校體育教師對田徑選項課的看法的統(tǒng)計表

普通高校擔任公共體育課的教師因多年的實際教學(xué)工作對學(xué)生的思想狀態(tài)和現(xiàn)時情況都比較了解，所以對田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該參考教師的意見和看法，所以本文對教師的一些觀點也進行了調(diào)查，（見表5）。從表5中可以看出，當前田徑課改革的重點按百分比排序依次是：淡化技術(shù)動作的傳授，增強田徑課的健身性；增加田徑課的趣味性，提高學(xué)生的興趣性；改革田徑課的評價方式；使學(xué)生掌握田徑運動中跑、跳、投項目的基本理論知識；使學(xué)生學(xué)會欣賞高水平田徑運動比賽。可以看出大部分老師都希望田徑能夠發(fā)揮它的健身功能，增加田徑課的趣味性，這是田徑課教學(xué)的基本要求和目標取向，也是改革的重中之中。由此可見，當前田徑課改革主要從增強田徑課的健身性和興趣性方面尋找突破口。

表5 體育教師對田徑教學(xué)內(nèi)容改革的意見和看法(n=48)

2.3、大學(xué)生對田徑課以及田徑運動的看法

2.3.1、大學(xué)生對田徑課的看法

從表5可以看出，有87%的學(xué)生認為應(yīng)保留田徑課，而只有18%認為應(yīng)取消田徑選項課；有91%的學(xué)生認為有必要改革田徑課，僅有13%的學(xué)生認為沒有必要改革田徑課。這說明大部分學(xué)生還是能充分肯定田徑課的價值，贊同保留田徑選項課，只是要求改革其教學(xué)內(nèi)容和形式。從表7可以看出有56%的學(xué)生喜歡田徑運動但不喜歡田徑課，喜歡田徑運動也喜歡田徑課的占21%，而只有6%的學(xué)生表示既不喜歡田徑運動也不喜歡田徑課。這說明很大一部分學(xué)生還是喜歡田徑運動的，只是當前的田徑課不能引起他們的興趣。所以一旦把田徑課和其它球類、健美操、武術(shù)及其它新興時尚或更容易使學(xué)生達標的運動項目放在一起讓學(xué)生選擇時，田徑課往往被學(xué)生所冷落。從表8可以看出當問及選項課有有田徑課是否會選時，僅有19%的學(xué)生肯定會選、有58%的學(xué)生不會選擇。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原因就在于學(xué)生還是受中學(xué)時期田徑課教學(xué)的影響，認為田徑課無非就是在操場跑跑步、跳幾下、推幾下鉛球，投幾下標槍、又臟又累而且學(xué)的完全是一些競技技術(shù)動作，平時鍛煉身體除了跑步外，其它動作技術(shù)都不會用上，可見田徑教學(xué)首先要改變大學(xué)生對田徑課的認識情況，淡化競技技術(shù)教學(xué)，增加一些帶有趣味的田徑運動，改變機械、枯燥的教學(xué)形式，使大學(xué)的田徑選項課與中學(xué)的田徑課內(nèi)容有所不同，要使大學(xué)生感到耳目一新。

表6 大學(xué)生對田徑課取消和改革問題的調(diào)查統(tǒng)計表(n=1322)

表7 大學(xué)生對田徑課和田徑運動喜好的調(diào)查統(tǒng)計表(n=1322)

表8 大學(xué)生是否選擇田徑選項課的調(diào)查統(tǒng)計表(n=1322)

2.3.2、大學(xué)生上田徑課的目的調(diào)查

表9 大學(xué)生上田徑課的目的調(diào)查(n=1322)

從表9可以進一步了解大學(xué)生上田徑課的目的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選擇掌握健身知識方法、增強體質(zhì)和愉悅身心，體驗超越自我、超越對手的快感的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的77%而想發(fā)展自己的運動能力及學(xué)習(xí)田徑運動技術(shù)僅占總?cè)藬?shù)的16%。由此可知，當前大學(xué)生選擇田徑課的主要目的就是想通過田徑課來增強體質(zhì)及體驗運動帶來的快感，并非是想學(xué)會田徑運動的專項技能，所以普通高校的田徑課改革一定要注意對專項運動技能的淡化，要注重田徑健身價值的開發(fā)和利用，創(chuàng)新田徑課的教學(xué)模式及教學(xué)法，增設(shè)一些趣味性田徑運動的內(nèi)容，使學(xué)生通過田徑課，能夠充分展現(xiàn)的個人的運動能力，運動過程中能充分體會到超越自我、超越對手的運動快感，使學(xué)生有要我上田徑課，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙咸飶秸n。

2.3.3、大學(xué)生不喜歡田徑課的主要原因調(diào)查

從表10中可以看出田徑課教學(xué)形式單一、枯燥無味及田徑課身體素質(zhì)要求高、考試不容易及格是大學(xué)生不喜歡田徑課的主要原因。由表中數(shù)據(jù)可以得出，大學(xué)生在選擇體育項目時，首先考慮的是是否對該項目感興趣，考試是否容易及格，較少的考慮場地器材因素及體育教師的個人因素問題。由此可得知，多數(shù)大學(xué)生不喜歡田徑課，原因是由于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)注重競技性、技術(shù)性、機械性，忽視了田徑教學(xué)的教育性、健身性、娛樂性與趣味性。對田徑運動的健身價值認識不足，認為枯燥無味也是導(dǎo)致田徑遭遇冷落的原因之一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們往往認為田徑課臟、累、單調(diào)、枯燥，考試也不容易過關(guān)，大多數(shù)男生認為田徑運動對抗極少，動作多為周期性運動，比賽時多次重復(fù)同一動作，比賽激烈程度次于其它運動。

表10 大學(xué)生不喜歡田徑課的主要原因調(diào)查統(tǒng)計表(n=1322)

總之，隨著生活水平的不斷提高和新興體育娛樂項目的增多，加上現(xiàn)代大學(xué)生思想活躍，接受新事物快，標新立異、跟時尚的思想濃厚，傳統(tǒng)的田徑課已不能滿足當代大學(xué)生追求新、奇、特的體育運動的心理需求。所以充分發(fā)掘田徑運動的趣味性、健身性、娛樂性，改變田徑課的評價方式，拓展田徑課的教學(xué)內(nèi)容，已是當務(wù)之急，只有使學(xué)生對田徑課產(chǎn)生興趣，充分認識田徑運動的鍛煉價值，才能使田徑課在普通高校體育教學(xué)中永葆生機。

3、結(jié)論與建議

當前我國西南地區(qū)普通高校田徑選項課已經(jīng)面臨十分尷尬的境地，作為傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)的大項，卻很少有學(xué)校開設(shè)田徑選項課，田徑運動項目已退出了在高校體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，大部分學(xué)校的田徑課已經(jīng)到了可有可無的地步。為此，我們應(yīng)該對當前普通高校公共體育田徑課教學(xué)進行改革，根據(jù)田徑運動本身的特點，充分挖掘田徑運動的健身價值，提高田徑運動的參與性、興趣性和時代性，使更多的學(xué)生喜歡田徑運動。在教學(xué)實踐中，建議改革傳統(tǒng)田徑課中“純體能”競技的教學(xué)內(nèi)容，提倡“亞技術(shù)”的教學(xué)理念以及采取融娛樂性、健身性于一體的教學(xué)內(nèi)容。力求改變當前我國西南地區(qū)普通高校公共體育田徑課的困境和尷尬局面，推動田徑教學(xué)的健康、持續(xù)發(fā)展。

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