袁堅(jiān)

爸爸時(shí)間

爸爸參與到孩子的養(yǎng)育過(guò)程中，尤其在3歲以后，是非常重要的。因?yàn)榘职指瞄L(zhǎng)帶著孩子往外走，去探索廣闊、多元的世界，認(rèn)識(shí)新鮮事物、發(fā)明富有創(chuàng)造性的玩法，培養(yǎng)多種技能與能力。爸爸能給予孩子的，是創(chuàng)造力、想象力與行動(dòng)力。

莫莫最近愛(ài)上了出去找小朋友玩。他們一起在小區(qū)的游樂(lè)場(chǎng)里，瘋狂地奔跑、跳躍、爬樹(shù)……然后，每天都會(huì)帶傷回來(lái)，或摔跤磕破了，或被樹(shù)枝劃傷手，諸如此類。在外面他倒也不哭，回到家我?guī)退幚韨跁r(shí)，才會(huì)哼唧幾聲。他爸爸倒是覺(jué)得：受點(diǎn)小傷很正常，男孩子就要經(jīng)得起“摔打”，受得了挫折。

“挫折教育”的目標(biāo)是什么？

有些家長(zhǎng)為了實(shí)踐“挫折教育”，選擇“故意讓孩子受點(diǎn)挫折、吃點(diǎn)苦”。莫莫爸爸覺(jué)得：這完全不合邏輯！打個(gè)最簡(jiǎn)單的比方：如果一個(gè)孩子很怕冷，我們是讓他經(jīng)受“寒冷教育”——就讓他凍著，還是給他穿暖和衣服，帶他去做鍛煉，把身體練硬朗了，提升抗寒能力？理性的選擇顯而易見(jiàn)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，安全感是基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)要在幼兒時(shí)期、尤其是1～3歲期間打好?；A(chǔ)堅(jiān)實(shí)了，孩子心里有底氣，遇到挫折時(shí)就會(huì)有能力處理。

但這并不是說(shuō)，我們就要一味地保護(hù)孩子，滿足他的所有需求。在莫莫爸爸看來(lái)，孩子需要經(jīng)受挫折教育，需要被“摔打”，但“摔打”孩子也需要正確的方式和方法。首先要明確“摔打”孩子是要培養(yǎng)他的哪些能力——

* 面對(duì)問(wèn)題不慌張，設(shè)法尋找解決方式的能力。

* 對(duì)自己想做、在做的事，能承擔(dān)其結(jié)果的意識(shí)與能力。

* 遇到困難不退縮，設(shè)法克服、解決或繞過(guò)的能力。（繞過(guò)也是一種方法）

* 自我約束與激勵(lì)，延遲滿足的能力。

如此，“挫折教育”的目標(biāo)就變清晰了，我們只要針對(duì)每個(gè)目標(biāo)構(gòu)想教育方法，融入日常生活，就行。

野蠻其體魄，強(qiáng)健其心智

莫莫5歲生日時(shí)，爸爸送他的禮物是全家人去參加野營(yíng)活動(dòng)。

在富春江畔的露營(yíng)地，冒著傾盆大雨，全家人一起動(dòng)手搭建帳篷，莫莫打下手，全程參與。泛舟江上的皮劃艇大戰(zhàn)，莫莫?jiǎng)澆粍?dòng)，爸爸就發(fā)給他一把巨大的水槍，讓他“保衛(wèi)”我們的船只——平時(shí)只要腳上沾到點(diǎn)水就左右不爽的小家伙，看見(jiàn)水槍兩眼放光，光著腳丫子就奔到江邊直接上了船。野外定向?qū)殻蠹夷弥鳪PS在山路、村落間徒步整整一個(gè)上午。

爸爸的想法是：首先，要讓孩子不挑剔、不別扭，能快速適應(yīng)各種環(huán)境;其次，要讓孩子盡自己所能、承擔(dān)適合的工作;最后還要讓孩子在艱苦的環(huán)境與工作中，找到樂(lè)趣。

回到城市，爸爸又買了兩支水彈沖鋒槍，和莫莫玩實(shí)戰(zhàn)。父子倆“對(duì)戰(zhàn)”的過(guò)程中，莫莫總有“受傷”的時(shí)候：被子彈打到，不小心摔跤，被樹(shù)枝劃傷……但在游戲中，孩子是完全不在意這些的，手一揮，說(shuō)：“沒(méi)事！”爸爸也基本不予安慰，兩人繼續(xù)投入“戰(zhàn)斗”。當(dāng)然，基本防護(hù)要做好，尤其是護(hù)目鏡一定要戴，不然有誤傷的風(fēng)險(xiǎn)。

收兵后檢查傷勢(shì)：統(tǒng)計(jì)雙方各自被打到幾次，打到哪里？爸爸問(wèn)莫莫的不是“疼不疼”，而是——為什么會(huì)被打到這個(gè)地方，說(shuō)明你躲在樹(shù)后面的時(shí)候姿勢(shì)還可以再改進(jìn)改進(jìn)……父子倆完全進(jìn)入戰(zhàn)術(shù)探討模式。其實(shí)，這就是在教孩子遇到挫折的時(shí)候，不要停留在挫折上，而是要思考、分析問(wèn)題所在，尋找解決方法。

“平常心”用在這里很合適

平時(shí)莫莫跟小朋友在外面玩受傷了，回到家爸爸的反應(yīng)是：一切都是平常事，這很正常??！男孩愛(ài)跑愛(ài)跳愛(ài)爬樹(shù)，你就放開(kāi)了手腳去玩。受點(diǎn)小傷，回家妥善處理，別感染就行。當(dāng)然，爸爸也會(huì)讓莫莫知道：受傷了回到家，我們有穩(wěn)妥的處理方式，不會(huì)讓你被傷勢(shì)困擾很久。如此，莫莫安全感有了，抗挫折能力也增強(qiáng)了。

眼下不少家長(zhǎng)受到“鼓勵(lì)孩子”的教育理念影響，一點(diǎn)小事就上綱上線，夸孩子“真棒”、“真勇敢”、“真是個(gè)男子漢”……可莫莫爸爸覺(jué)得：這種浮夸的語(yǔ)言，容易令孩子無(wú)法對(duì)自己（包括自己遇到的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)），進(jìn)行如實(shí)評(píng)估。更何況，“男子漢”不就是在遇到問(wèn)題時(shí)能“舉重若輕”地面對(duì)和解決嗎？這種“舉重若輕”的淡定，也是爸爸想要教給莫莫的。

樹(shù)立自我，更能經(jīng)受挫折

很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不抗挫折，只是因?yàn)楸槐Ｗo(hù)過(guò)度了。孩子跟爸爸在一起就容易表現(xiàn)得更加獨(dú)立、更愛(ài)動(dòng)腦和動(dòng)手，不就是因?yàn)榘职植荒敲础罢疹櫋焙⒆訂?？莫莫爸爸覺(jué)得，這里面還有另一個(gè)差異：爸爸更講究獨(dú)立性，會(huì)給孩子更大的自我空間。

爸爸不會(huì)對(duì)莫莫說(shuō)：“這事兒你做不來(lái)，還是交給爸爸吧！”也不會(huì)講：“這事兒得那樣做，你這個(gè)方法不行?！币膊粫?huì)說(shuō)：“哎！很危險(xiǎn)，不可以?！备粫?huì)講：“你怎么又弄得那么亂？跟你說(shuō)過(guò)很多次了，你得這樣、這樣、這樣……”

莫莫爸爸覺(jué)得：這不是在“照顧”孩子，而是在“操控”孩子！這會(huì)毀掉孩子的自信心和獨(dú)立性。久而久之，孩子就會(huì)不信任自己的思考、判斷和行動(dòng)能力;如果遇到難題，孩子就會(huì)要么求助，要么逃避，要么就搞得一團(tuán)糟。到那時(shí)，再怪罪孩子無(wú)法面對(duì)挫折，有意義嗎？

我們不會(huì)讓一個(gè)完全沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人上拳擊場(chǎng)去搏斗，所以在“摔打”孩子之前，也得確保他有經(jīng)得起摔打的基本能力：最重要的就是有穩(wěn)定的自我。這樣在面臨問(wèn)題和困難時(shí)，孩子才能獨(dú)立判斷，決定自己的行動(dòng)方向，了解自己的能力邊界，在邊界內(nèi)奮力一搏。

所以，想要“摔打”孩子，令他能抗挫折，也需要家長(zhǎng)約束好自己、學(xué)會(huì)放手。