陳步發(fā)

摘要：自然地理是地理教學的重點、難點，也是限制高三地理復習難以突破的瓶頸。通過理清自然地理的分析思路，重組知識體系，提高復習效率，注重圖文轉換，增強讀圖、析圖能力，建構答題模式，提高解題速度，精選練習，增強靈活運用知識的能力。

關鍵詞：自然地理；復習策略

中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）37-0217-02

一、理清自然地理的分析思路

能力立意是高考命題的基本原則，而自然地理知識較難，邏輯性強，因此在地理教學過程中，如能教會學生地理思維的方法，掌握地理規(guī)律，以及利用地理知識解決問題的能力，就可突破高考瓶頸，取得事半功倍的效果。常見的自然地理分析思路如下：

（一）地形類問題分析方法

1.地形類型。包括山地、平原、高原、盆地、丘陵五種基本宏觀常態(tài)地形以及微觀的沖積扇、洪積扇、三角洲等地形類型。

2.山地的地形部位。包括山頂、山脊、山谷陡崖、鞍部。

3.地形區(qū)。必須指出具體名稱。如：亞馬孫平原、剛果盆地、黃土高原、東南丘陵等。

4.地勢特征。指的是地表高低起伏的總趨勢。應指出哪里高、哪里低以及山脈走向等。

5.地形特征。包括主要的地形類型、地勢特征、沿海還包括海岸特征—平直還是曲折。

（二）氣候類問題分析方法

1.氣候類問題分析主要從太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面狀況來分析。

太陽輻射直接影響著某地的熱量帶。太陽輻射強弱又取決于當?shù)靥柛叨?，而太陽高度是由高緯向低緯遞增的。故從高緯向低緯依次出現(xiàn)寒帶、溫帶、熱帶這些不同的熱量帶。

其次大氣環(huán)流決定著降水量。赤道低壓帶和副極地低壓帶，盛行上升氣流，容易成云至雨，多陰雨天氣。副熱帶高氣壓帶和極地高壓，盛行下沉氣流，多晴朗、干燥的天氣。信風一般炎熱干燥，但如果從海洋吹來，則較為濕潤，西風溫和濕潤，極地東風則寒冷干燥。季風環(huán)流主要由海陸熱力性質(zhì)差異及氣壓帶、風帶位置的季節(jié)移動形成，包括熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候。

2.下墊面狀況由比熱容和地形因素決定。

比熱容直接影響到氣溫變化的大小、海陸風和季風的形成。

大陸——比熱容小，氣溫變化快，日較差、年較差大，形成大陸性氣候。

海洋——比熱容大，氣溫變化慢，氣溫日較差小，形成海洋性氣候。

地形因素不僅影響氣溫高低而且影響降水分布，山地、高原海拔高低影響氣溫，而且山脈走向能影響氣流的運動狀況，從而影響降水分布，迎風坡降水多，背風坡降水少。

此外，洋流和地面反射率等也直接影響著局部的氣溫和降水。

（三）河流類問題分析方法

1.河流水文特征分析。河流水文特征包括水位、流量、含沙量、結冰期、水力資源狀況。水位的高低和變化特征，取決于河流補給類型及水利工程和湖泊的調(diào)蓄功能；流量的大小和季節(jié)變化，取決于河流補給水源的補給量與支出的數(shù)值；如果以大氣降水補給為主，則與降水特征和流域面積的大小有關。含沙量決定于流域內(nèi)地面植被狀況；結冰期有無或長短，取決于最冷月月均溫的高低；水力資源狀況取決于河流的落差及水量，水力資源狀況與流域內(nèi)的地形和氣候特征有關。

2.河流水系特征分析。水系特征包括流向、流程（長短）、流域面積（大?。?、水系歸屬、河流密度（支流的多少）、彎曲系數(shù)（河道狀況）等。

3.河流航運價值的分析。航運價值從水量、水位變化情況、運輸量大小等方面進行分析，影響航運價值的因素有自然條件和社會條件。自然條件包括地形、降水、河流流量大小及季節(jié)變化；社會經(jīng)濟條件包括流域內(nèi)經(jīng)濟狀況，人口多少，運輸量大小。

二、重組知識體系，提高復習效率

自然地理重在地理原理和地理規(guī)律，能否講清地理原理和規(guī)律，形成靈活運用知識的能力是自然地理教學的靈魂所在。因此在專題復習中，不應追求知識結構的先后順序或?qū)W生認知能力的邏輯要求，應本著問題的提出、分析、解決這一線索去尋找所需要的有用的知識，將知識進行必要地拆分、加工和重組，對有關聯(lián)的知識點可打破章節(jié)限制，利用自然地理要素間具有整體性的特征，通過重組，形成知識主線，比如，①以地理事物發(fā)展的因果關系為線索重組知識，如太陽直射點的季節(jié)移動引起四季變化，產(chǎn)生季風環(huán)流，從而導致印度洋洋流流向的變化和熱帶季風氣候不同季節(jié)特征不同，最終導致水文、植被的季節(jié)變化和生產(chǎn)活動的季節(jié)變化。②以地理事物的空間聯(lián)系為線索重組知識，如內(nèi)陸盆地，由于深居內(nèi)陸遠離海洋，降水稀少，造成植被、河流稀少，多耐旱植物、動物，多內(nèi)流河，缺少水源，多石油、天然氣等礦產(chǎn)，多綠洲農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。

三、注重圖文轉換，增強讀圖、析圖能力

地理圖像在高三自然地理教學中意義重大，教學過程中應引導學生注意觀察和分析地理圖像資料，注意從圖像資料中解讀和獲取有用信息，實現(xiàn)地理信息傳遞的多渠道化，促進地理知識向能力的轉化。如：讀上圖，判斷氣候類型

圖文轉換

亞熱帶（或溫帶海洋性氣候）夏雨型

首先分析圖中最冷月氣溫，判斷本區(qū)屬于亞熱帶（或溫帶海洋性氣候），降水集中夏季，為夏雨型，從而判斷本區(qū)屬于亞熱帶季風氣候，氣候特征為夏季高溫多雨，冬季溫暖少雨。

四、建構答題模式，提高解題速度

描述和闡述地理事物的能力是高考第三個層面的能力要求，因此學生能否運用專業(yè)的學科術語、準確的文字、清晰的條理獨立編制答案的表達能力和對各種地理事物和地理現(xiàn)象的描述能力在高考中是至關重要的，通過建構答題模式，可快速提高解題速度。如對航運價值問題可建構如下答題模式：

長江航運價值大的原因：長江河流水量充沛，水位穩(wěn)定，含沙量小，無冰期，流域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達，人口眾多，運輸量大，河流航運價值大。

烏蘇里江航運價值不大的原因：烏蘇里江緯度較高，封凍期長，有凌汛現(xiàn)象。流域內(nèi)經(jīng)濟不發(fā)達，人口稀少，運輸量小，河流航運價值不大。

五、精選練習，增強靈活運用知識的能力

練習在高考自然地理的復習中及其重要，但要避免題海戰(zhàn)術，以免事倍功半，不能達到預期的結果。自然地理復習貴在領會原理和規(guī)律，一旦領會其中規(guī)律，就能觸類旁通，因此必須認真精選典型習題，才能取到復習效果。如（2009福建文綜）讀圖5，完成10-12題

10.若EF為赤道，P點出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，則太陽直射的范圍是

A.0°-20°N B.0°-20°S

C.20°N -23°26′N D.20°S -23°26′S

12.若O為北極點，H、P為晨昏線與某緯線的兩交點，則E點的時間可能為

A.5月23日8時 B.6月22日18時

C.11月23日6時 D.12月22日18時

此題是涉及到晨昏線特征判讀和太陽高度、時間計算的經(jīng)典試題，通過練習可訓練學生對晨昏線特征的更深層次的認識與理解，以及對知識的靈活運用。

六、鉆研考綱，收集信息，把握高考動向

高考考綱是命題的依據(jù)，認真分析考綱，內(nèi)容有的增加有的減少，因此復習過程必須適當增減，有的內(nèi)容是平時忽視的，必須及時補上，有的內(nèi)容已經(jīng)刪減，因此在復習中可大膽放棄。高考往往以時政熱點為背景材料，特別是高考前兩三個月的時政要聞尤其重要。因此收集信息，關注熱點（如利比亞戰(zhàn)爭、南海爭端、亞運會等）才能把握高考脈搏。

此外復習過程中還應注意以下幾點問題：一是自然地理應結合人文地理進行復習。自然地理與人文地理具有密切關系，自然地理是地理學的基礎，人文地理必須建構在自然地理之上，不能孤立存在，只有兩者有機結合，才能系統(tǒng)復習地理，并能起到良好效果。二是合理安排復習時間。首先，自然地理是基礎，必須先復習；其次，自然地理難度大，內(nèi)容多，復習過程所用時間較多，如果不加注意，速度太快或太慢，都將影響復習效果。三是難度不宜過大。自然地理本身難度大，復習過程應該循序漸進，不宜跨度太大，提升太高，欲速則不達。

參考文獻：

[1]福建省高考課題研究組.福建省高考總復習綱要——地理[M].福州：福建教育出版社，2011，3.

[2]福建省高考課題研究組.高考答題規(guī)范及技巧[M].福州：福建教育出版社，2011，4.