董耀國(guó)

摘要：高效課堂，顧名思義就是具有高效性的課堂，是近年來教育界所倡導(dǎo)的教育教學(xué)形式巨大變革的主流之一。這個(gè)“效”不僅是指教師教學(xué)的高效率，也是指學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)取得的高效益，當(dāng)然還包括廣義的帶動(dòng)整個(gè)教育教學(xué)改革所生發(fā)的高效能。而這環(huán)環(huán)相扣的“高效率”、“高效益”、“高效能”才從根本上達(dá)成了我們所追求的真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；求巧；求實(shí)；求恒

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0220-02

作為一線教師，深知構(gòu)建高效課堂是課堂改革最直接的一環(huán)，公開課上，盡管多媒體課件層出不窮，小組合作熱鬧爭(zhēng)先，學(xué)生發(fā)言積極熱烈，但總覺得在這表面光鮮的背后似乎少了些什么。課堂真實(shí)性有多少？學(xué)生真的樂于學(xué)嗎？學(xué)生從這節(jié)課上學(xué)到了什么？能承受得住課后的當(dāng)堂檢測(cè)嗎？所以，筆者想從以下三個(gè)方面來談?wù)剛€(gè)人對(duì)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)感受。

一、組織求“巧”，是構(gòu)建高效課堂的前提

作為課堂“組織者”的老師只有巧妙組織課堂教學(xué)，才能改變?cè)S多低效能現(xiàn)象。課堂上我們常常看到有些老師講得“津津有味”，天花亂墜，可下面的許多學(xué)生卻東張西望，精神不振甚至哈欠連天懨懨欲睡，效果極其不佳。我們應(yīng)該及時(shí)反思一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題沒有出在學(xué)生身上，而在出在我們教師身上，確實(shí)是我們的組織方法單一，是我們的課堂枯燥乏味，沒有引起學(xué)生的興趣而導(dǎo)致的，所以改變這種低效能現(xiàn)象的最佳辦法就是“巧”組織。

1.漂亮開頭，引人入勝。俄國(guó)大作家托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢哉f興趣就是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)漂亮的開頭，能激發(fā)學(xué)生的興趣，有先聲奪人之效，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)。正如于漪老師說的：“課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”我在教學(xué)《飛奪瀘定橋》這篇課文是這樣開頭的：同學(xué)們，想聽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事嗎？1935年5月，英勇的工農(nóng)紅軍準(zhǔn)備渡過大渡河繼續(xù)北上抗日，可大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，怎么辦呢？河上要是有一座橋多好??！河上確有一座鐵索橋，叫什么橋？（板書“瀘定橋”）可現(xiàn)在這座橋在敵人手中，有兩個(gè)團(tuán)的國(guó)民黨部隊(duì)在防守，怎么辦？（“奪”，在“瀘定橋”三字前板書“奪”）?？蓡栴}是現(xiàn)在紅軍離瀘定橋還有240里，時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)了（敵人又調(diào)了兩個(gè)旅增援橋頭，），奪下瀘定橋的關(guān)鍵是什么呢？（翻山越嶺、抹黑冒雨、擊潰敵人，顧不上吃飯，搶切時(shí)間趕到敵人增援部隊(duì)的前頭），終于在29日早晨趕到橋頭并成功奪下了瀘定橋！這樣的行軍速度只有勇往直前的中國(guó)工農(nóng)紅軍才能做到，這樣的行軍速度簡(jiǎn)直是在“飛”（在“奪瀘定橋”前板書“飛”）。這樣開頭不僅深深吸引了學(xué)生，也是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解，還層層推進(jìn)突出了“飛”和“奪”這兩個(gè)課文重點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，輕松愉快。心理學(xué)研究指出，人在愉快、舒暢、寬松、和諧的環(huán)境中，更能最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，更有利于知識(shí)的生成。因此教師要熱情、斗志昂揚(yáng)地組織教學(xué)活動(dòng)，始終做到情緒飽滿，富有激情和親和力，用自己的熱烈情緒、積極情感、人格魅力感染學(xué)生，藝術(shù)地營(yíng)造民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地投入到課堂中去，使他們?cè)趯捤?、愉悅的氛圍中探索知識(shí)，為達(dá)成高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在教學(xué)《比本領(lǐng)》一課時(shí)，我用電腦課件展示了這樣一組題“（ ）會(huì)游，（ ）會(huì)飛，（ ）上樹無法追。梅花鹿會(huì)（ ），小貓會(huì)（ ），公雞會(huì)（ ），母雞會(huì)（ ），金絲猴會(huì)（ ）”。然后導(dǎo)入“小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大呀！要是梅花鹿和金絲猴相比究竟誰的本領(lǐng)大呢？”頓時(shí)大家興趣盎然地?fù)屩f自己的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探求的興趣和熱情，營(yíng)造了一種愉悅、積極、主動(dòng)閱讀的氛圍，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.精彩結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛?！凹t花還需綠葉襯”，一堂高效的課還必須有一個(gè)精彩的結(jié)尾。它不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理概括還能起到畫龍點(diǎn)睛和延伸拓展的作用，達(dá)到“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。明代文學(xué)家謝榛在《四溟詩話》中指出：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音如余。”的確，好的結(jié)課如曲終時(shí)留下裊裊不盡的余音。凡是讀過《最后一課》的老師，大概對(duì)韓麥爾先生在課文結(jié)束時(shí)的表現(xiàn)都會(huì)有深刻的印象：韓麥爾說不出話來，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了幾個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”并做了一個(gè)手勢(shì)：散學(xué)了，你們走吧！這種課堂結(jié)束法是非常精彩的，沒有多余的豪言壯語，卻把當(dāng)時(shí)的氣氛推向了高潮，既感染了小弗郎士和其他同學(xué)，也深深感染了我們每一個(gè)人，愛國(guó)主義教育悄無聲息。因此，我們必須精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的結(jié)尾，像“豹尾”剛勁有力，使學(xué)生回味無窮，意猶未盡。

二、教學(xué)求“實(shí)”，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

1.“勤”于課前，有效預(yù)設(shè)。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師，在備課前要吃透教材，了解自己，了解學(xué)生，力求問題的設(shè)計(jì)準(zhǔn)確到位，抓住要害，有時(shí)甚至能靈活運(yùn)用教材，大膽重組教材，讓教材這個(gè)“例子”“為我所用，為生所用”，這就是我們有時(shí)要做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。一位年輕老師在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：他先出示課件，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城全貌，然后向?qū)W生饒有興趣地介紹長(zhǎng)城各部分的結(jié)構(gòu)。課后當(dāng)我們問他為什么要做這樣的預(yù)設(shè)時(shí)，他認(rèn)為這樣是為了讓學(xué)生更清楚地了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。我認(rèn)為像這樣的預(yù)設(shè)就屬于低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維，只停留在表象上，沒有真正領(lǐng)會(huì)“以學(xué)為本”的理念，當(dāng)然就不能促進(jìn)課堂的有效生成。如果我們讓學(xué)生動(dòng)手在圖上找一找課文中涉及的長(zhǎng)城的各部分，如：城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等，并在圖上一一標(biāo)注，然后看著長(zhǎng)城全貌圖用自己的話再說一說各部分的作用，這樣既使學(xué)生充分了解了長(zhǎng)城的特點(diǎn)，還能使學(xué)生深刻感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，進(jìn)而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，促進(jìn)學(xué)生情感思維的形成，這樣的預(yù)設(shè)才是積極有效的預(yù)設(shè)，自然也為有效的知識(shí)生成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重實(shí)效，發(fā)展學(xué)生。首先，要注重課堂教學(xué)實(shí)效性。作為一線教師，我比較贊同“不要刻意去追求課堂教學(xué)內(nèi)容與備課內(nèi)容的完整性與統(tǒng)一性，重點(diǎn)還是要追求課堂的實(shí)效性?！边@一觀點(diǎn)。在40分鐘的有限時(shí)間里，盡管一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解決、突破可能會(huì)導(dǎo)致表象上課堂內(nèi)容的不完整，但卻遠(yuǎn)勝過為完成備課內(nèi)容連珠帶炮似的華麗現(xiàn)狀。因?yàn)槟鞘侵贿_(dá)到了課堂內(nèi)容的完整性，卻永遠(yuǎn)也沒有達(dá)到課堂內(nèi)容的實(shí)效性。這就是所謂的“有的老師上課不咋樣，但學(xué)生考試成績(jī)好，有的老師上課很精彩，可學(xué)生考試成績(jī)卻不好”的癥結(jié)所在了。賈志敏老師教學(xué)的《我不怕鬼》就向我們重申了扎扎實(shí)實(shí)的“字詞句篇，聽說讀寫”的訓(xùn)練。如，在講到“鱗次櫛比”這個(gè)詞語時(shí)，賈老師首先講解了每個(gè)字的意思，然后提問：“鱗次櫛比這個(gè)詞語在什么情況下可以用呢？”有學(xué)生想出來“是用在建筑上的”。賈老師就立刻用自己的經(jīng)歷造句：“我進(jìn)入蘭州后，一路上看見的高樓大廈鱗次櫛比地排列著，真是漂亮?！辟Z老師在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，他要求“要讀出感情，讀出變化”，先給學(xué)生作示范朗讀，一遍又一遍地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀法，引導(dǎo)學(xué)生一步步地讀通、讀懂課文，品味課文遣詞造句的精彩之處。整節(jié)課，從生字的識(shí)記到語言的實(shí)踐，從內(nèi)容的概括到朗讀的指導(dǎo)，都很好地體現(xiàn)了扎實(shí)的課堂教學(xué)風(fēng)格。其實(shí)，只要出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生，哪怕一節(jié)課只學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只要學(xué)生理解了，能獨(dú)立運(yùn)用了，就達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目的。其次，要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)習(xí)語文，歸根究底是要提高學(xué)生正確地理解、運(yùn)用語言文字的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，通過具體詞語的教學(xué)，教給學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，聯(lián)系上下文理解，換近義詞理解等的一些方法；再比如教給學(xué)生背誦方法（按寫作順序背誦，抓重點(diǎn)詞語背誦，看書上插圖想象課文語句……）讓學(xué)生自己選擇應(yīng)用，練習(xí)背誦，效果都很好。當(dāng)然主要還有為促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展而進(jìn)行的遣詞造句、重點(diǎn)句段分析體會(huì)及概括小標(biāo)題、文章主要內(nèi)容等的方法。這些方法的掌握隨著學(xué)生知識(shí)水平和閱歷的增加就會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)變成運(yùn)用能力。語文學(xué)習(xí)是熏陶，是習(xí)染，是點(diǎn)滴積累，是日有寸進(jìn)。在教學(xué)中，我們?nèi)裟茏⒅卣n堂教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展，那么真正演繹精彩的高效的課堂就為時(shí)不遠(yuǎn)了。

三、習(xí)慣求“恒”，是構(gòu)建高效課堂的保障

養(yǎng)成教育追求的最高境界就是“習(xí)慣成自然”。如果不能持之以恒地抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，課堂上老師的許多付出可能就會(huì)收效甚微，甚至功虧一簣，“習(xí)慣成自然”只能是一句空話。著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！本椭赋隽?xí)慣是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。常見到有些老師的自身水平很不錯(cuò)，可教學(xué)成績(jī)卻很不理想，應(yīng)該就是不注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，更沒有持之以恒地落實(shí)在行動(dòng)上，致使我們的老師沒有輸在自身“水平”上，卻敗在了如何培養(yǎng)學(xué)生聽課、思考、作業(yè)書寫等這些貌似平常的“能力”上。這就要求我們的老師應(yīng)該是以身作則、言行一致；還必須是抓住時(shí)機(jī)，持之以恒。這樣相信你的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，乃至生活習(xí)慣上就會(huì)水到渠成，老師的教學(xué)付出肯定會(huì)錦上添花，教育教學(xué)的征程也肯定會(huì)“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪”。

“不畏浮云遮望眼”，讓我們積極倡導(dǎo)并身體力行地從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)實(shí)施到培養(yǎng)良好習(xí)慣著手，使我們的老師“勤”于課前，“懶”于課上，“思”于課后，使我們的課堂精彩紛呈，趣味盎然，有效扎實(shí)。