張文強

（河南財經(jīng)政法大學，河南鄭州 450000）

建設中原經(jīng)濟區(qū)，需要人才培養(yǎng)做后盾。本文結合中原經(jīng)濟區(qū)建設，分析中原創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和國內外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，探討適合中原經(jīng)濟區(qū)的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義

目前，中原地區(qū)科技的總體水平與東部發(fā)達地區(qū)相比存在著很大的差距，這就要求我們抓緊造就一批德才兼?zhèn)?、水平一流的?chuàng)新型人才，以全面提升中原經(jīng)濟區(qū)的科技自主創(chuàng)新能力。而目前，中原經(jīng)濟區(qū)創(chuàng)新型人才隊伍的總量偏少，結構不合理，因此加快培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才已成為中原經(jīng)濟區(qū)建設的當務之急。一方面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也是促進中原經(jīng)濟區(qū)建設經(jīng)濟增長方式轉變的有效方式。另一方面培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才是提高中原經(jīng)濟區(qū)競爭力的首要選擇。

2 中原經(jīng)濟區(qū)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)條件

2.1 制度支撐。一是建立政府、企業(yè)、高校相互協(xié)調，分層次的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。二是加強創(chuàng)新型活動評價體系建設，建立創(chuàng)新型人才激勵制度。三是建立和健全合理配置科技資源的統(tǒng)籌機制。完善財政部門與科技等部門科技資源配置的協(xié)調機制。

2.2 資金保障。一是拓寬籌資渠道，加大投入力度。二是建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基金委員會，并充分發(fā)揮創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基金委員會的經(jīng)濟支持作用。

2.3 環(huán)境建設。一是營造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的社會氛圍。二是創(chuàng)造保障創(chuàng)新型人才發(fā)展的法制環(huán)境。加強立法，制定和完善、維護創(chuàng)新型人才培養(yǎng)秩序、健全創(chuàng)新模式保障機制、促進科技進步等方面的法律法規(guī)。

3 國內外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式比較及啟示

3.1 國內創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。在課程結構設計中，通過內、外部結合，在學校與社會、現(xiàn)實與目標、理論與實踐的互動中，使課程體系建設呈現(xiàn)動態(tài)適應性、科學性。在專業(yè)基礎類課程設置上，強調“學科內容的基礎性、時代性”、“適度的深度和廣度”和“合理的學時”。在考試體制上，加大了對科研創(chuàng)新能力、素質教育考核等方面的測評力度。

3.2 國外創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式?？v觀國外的教育，都重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、適應性、獨立性等能力。這種教育模式突出地表現(xiàn)在以培養(yǎng)學生適應性為基礎，訓練動手實踐能力為手段，增長創(chuàng)造能力為根本，發(fā)展個性為目的。十分關注學生的適應性或社會適應能力。

3.3 國內外創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式比較的啟示。實施積極的創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略。我國要借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，把創(chuàng)新型人才發(fā)展戰(zhàn)略作為一項國略長抓不懈，同時還要根據(jù)新形勢新任務新要求進行適時調整。構建更科學的課程體系。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須改革不適應社會、經(jīng)濟發(fā)展的培養(yǎng)模式，構建合理的課程體系。西方發(fā)達國家堅持“教育立國”，通過多種渠道培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。建立多元化教育培訓體系，積極推進產(chǎn)學研密切合作，強化終身教育。大力集聚國外創(chuàng)新型人才。注重人才個性的發(fā)展，以人性化教育培養(yǎng)智慧型的創(chuàng)新人才。

4 中原經(jīng)濟區(qū)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

在取得成績的同時，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)仍存在一些不足之處。河南是人口大省，迫于人口的壓力，高等教育的培養(yǎng)模式過于單一，重知識的傳教，輕能力的培養(yǎng)，課程結構安排得比較單一，都在一定程度上削減了創(chuàng)新型人才的數(shù)量和質量。應試教育的誤區(qū)，嚴重阻礙了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。考試題型的標準化、考試方式的單一化、考試內容的教材化導致了學生照本宣科，缺少創(chuàng)造的激情。

5 中原經(jīng)濟區(qū)建設背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建

5.1 高校人才培養(yǎng)

5.1.1 提升高校教育理念。把培養(yǎng)高校學生科技創(chuàng)新能力作為一項系統(tǒng)工程看待，把它納入到高校育人的整體規(guī)劃之中，通過課程理論教育與社會實踐教育相結合，加強對大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.1.2 提高高校學科建設水平。要努力實現(xiàn)學科從全到優(yōu)的轉變，積極推進學科之間的相互交叉、滲透、融合及新興學科的形成和發(fā)展。實施學科振興工程，圍繞中原經(jīng)濟區(qū)建設，深入開展基礎應用和工程技術研究，推動高校全面提升核心競爭力和在更寬領域、更深層次服務中原經(jīng)濟區(qū)建設的能力。

5.1.3 加強高校校園文化建設。做好引領文化傳承和創(chuàng)新的窗口。通過社團活動，充分調動和發(fā)揮高校學生的主體意識和個體創(chuàng)造力。要不斷推進師資隊伍力量的建設，使之引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新型人才的建設提供保障。

5.1.4 實施高校對外開放辦學

應該鼓勵以各種方式加強國際交流與合作，拓展學生的發(fā)展空間，通過積極參與國際合作與競爭，迅速提升我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。

5.2 企業(yè)人才培養(yǎng)

企業(yè)人才培養(yǎng)在探究企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的過程中，我們提出了個人價值與企業(yè)價值合二為一的培養(yǎng)模式、人才國際化培養(yǎng)模式、產(chǎn)學研相結合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式等三種具體模式。

5.2.1 企業(yè)大學培養(yǎng)模式。創(chuàng)新型的企業(yè)必須擁有創(chuàng)新型人才，使個人價值與企業(yè)價值合二為一。這就需要企業(yè)根據(jù)所需培養(yǎng)自己所需的人才。一是根據(jù)企業(yè)實際需要設置相應培訓課程。二是根據(jù)行業(yè)變革和市場動向不斷更新教學內容。

5.2.2 企業(yè)人才國際化培養(yǎng)模式。通過有效的開展國際化人才培訓，來強化人才的知識儲備以及創(chuàng)新能力。一是加大投入，提升培訓的強度與密度。二是培訓方法多元化。三是采用內部培訓與外部培訓相結合的模式。四是加強以人才培養(yǎng)為主線的國際交流與合作。

5.2.3 企業(yè)產(chǎn)學研相結合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

在市場經(jīng)濟條件下，產(chǎn)學研相結合，構建校企長效合作機制。積極創(chuàng)新緊密型校企合作“產(chǎn)、學、研”相結合的人才培養(yǎng)新模式。在中原經(jīng)濟區(qū)建設過程中，引導高校通過與企業(yè)共建研發(fā)中心和人才培養(yǎng)基地，在科技攻關、成果轉化、研究生指導、本科生創(chuàng)新實踐能力訓練等方面進行合作，提高人才培養(yǎng)的質量和科技創(chuàng)新的能力。

5.3 科研院所人才培養(yǎng)

一是吸納培養(yǎng)各級優(yōu)秀創(chuàng)新人才資源?？梢酝ㄟ^政策優(yōu)惠和發(fā)展機會吸引入駐科研院所，優(yōu)化整合人才結構；面向大學優(yōu)秀人才進行吸納，合作交流，共同合作開發(fā)項目，探索新的校所合作模式；將社會上的人力資源也視為潛在的吸納對象，可以通過開辦管理人才培訓班、專業(yè)技能培訓班等一系列開放式、適應國際趨勢和市場經(jīng)濟發(fā)展的培訓課程，吸引人才學習。二是對創(chuàng)新型人才進行科學管理。要充分了解創(chuàng)新型人才的個人需求和職業(yè)發(fā)展意愿，為其提供多元化的項目研發(fā)和實踐機會；積極有效地進行激勵和考核，對在科研院所內高新技術成果轉化工作中做出突出貢獻的人員，給予配套的獎勵，吸納創(chuàng)新型人才。三是結合重大項目實施的創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式就是依托國家重大項目培養(yǎng)高科技人才，這一培養(yǎng)模式也是創(chuàng)新型人才模式中必不可缺的一部分。

［1］熊彼特.經(jīng)濟發(fā)展理論［M］.北京:北京出版社，2008.

［2］林迎星.創(chuàng)新的涵義及其類型辨析［J］.研究與發(fā)展管理，2002（4）.