高校校園媒體現(xiàn)狀及發(fā)展研究
——以成渝地區(qū)高校為例

王成良

西南財經(jīng)大學(xué)信息與教育技術(shù)中心，四川成都 611130

高校校園媒體現(xiàn)狀及發(fā)展研究
——以成渝地區(qū)高校為例

王成良

西南財經(jīng)大學(xué)信息與教育技術(shù)中心，四川成都 611130

本文通過對成渝地區(qū)高校校園媒體的調(diào)查，歸納了目前高校媒體的特點(diǎn)和存在的問題，從創(chuàng)新管理理念、加強(qiáng)校資源整合、重視媒體品牌建設(shè)等方面提出了校園媒體發(fā)展的思路和建議。以希能對成渝地區(qū)高校校園媒體的管理者、負(fù)責(zé)人和相關(guān)研究者的工作有所裨益，對校園媒體的下一步發(fā)展有所幫助。

校園媒體；校園文化；資源整合

1 高校校園媒體概述

高校校園媒體是社會媒介組織的一個分支，是高等院校與社會進(jìn)行聯(lián)系和溝通的一個平臺，因為存在于校園當(dāng)中，因此它與普通社會媒介之間存在諸多不同之處，之所以校園媒體能夠長期存在于高校內(nèi)部，被廣大師生所接受，這源于高校媒體的內(nèi)在本質(zhì)，其宣傳的核心在于高校內(nèi)部文化，體現(xiàn)著公益性和普遍性。

總的來看高校校園媒體的基本概念就是校園廣播、校園報刊、網(wǎng)站、博客、微博、微信公眾號等傳播校園基本信息的媒介。郭慶光在其《傳播學(xué)教程》一書中指出“媒介大致有兩種含義：第一，它指信息傳遞的載體、渠道、中介物、工具或技術(shù)手段；第二，它指從事信息的采集、加工制作和傳播的組織?！雹俦疚乃撌龅男@媒體著重第一個層面，也就是說在高校內(nèi)以師生為受眾，以教職工和學(xué)生作為參與者而制作的信息載體，我們稱之為為校園媒體。

1.1 高校校園媒體類型

高校校園媒體的類型與社會媒體的類型相似，都具有多元化這個基本特點(diǎn)。根據(jù)其自身的屬性和特點(diǎn)，呈現(xiàn)出不同的具體種類。主要分為報紙、廣播、電視、雜志等傳統(tǒng)媒體，博客、微博、微信公眾號等新媒體，以及戶外媒體，公告欄、宣傳欄、海報等輔助性媒體。

1.2 高校校園媒體的特征

高校校園媒體具有社會媒體的一些特點(diǎn)，也是運(yùn)用大眾傳播工具傳播具體信息，這些傳播工具包括了報紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等等。校園媒體傳播的空間具有一定的局限性，其更多是校園內(nèi)部進(jìn)行傳播，而傳播的對象也多固定為校園內(nèi)部人員，傳播內(nèi)容則多以新聞、教學(xué)信息為主。同時校園媒體與其他媒體在教學(xué)目的方面也存在不同之處。校園媒體并不以產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營為目的，作為學(xué)校政治素質(zhì)教育的主要平臺，是高等教育的一種延伸和創(chuàng)新。

1.3 高校校園媒體功能

隨著時代的發(fā)展，高校校園媒體的功能和作用也在不斷發(fā)展，從最初的新聞傳播、素質(zhì)教育到當(dāng)下所能發(fā)揮出的文化傳播作用，可以說校園媒體的功能處于一個不斷豐富和完善的過程中。具體功能有輿論引導(dǎo)功能、信息傳遞功能、文化傳播功能、教育功能和活躍校園氛圍功能。

2 成渝地區(qū)高校校園媒體存在問題分析

成渝地區(qū)是指成都、重慶兩座城市周邊及之間的地區(qū)，是中國西部經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，也是西部最重要的經(jīng)濟(jì)中心。該地區(qū)面積約17萬平方公里，人口8724萬，分別占中國西南地區(qū)的35%和6.6%。②當(dāng)前已成為發(fā)展非常成熟的重要經(jīng)濟(jì)帶。該地區(qū)高等院校超過50所。基于目前大多數(shù)高校的校園媒體的運(yùn)作模式是學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等部門具體管理，以在校學(xué)生團(tuán)隊為主要工作人員進(jìn)行運(yùn)作，所以本文選取高等院校校媒主要負(fù)責(zé)人作為調(diào)查對象，以問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。

無論是傳統(tǒng)的校報、校園廣播、校園電視、還是新媒體，都在不同程度和范圍上影響著師生的觀念和行為。通過調(diào)查，當(dāng)前成渝地區(qū)的高校校園媒體存在以下問題。

2.1 管理主體呈現(xiàn)多元化

從管理體制上看，雖然大部分高校的校媒由宣傳部門主管，但由于校園媒體種類繁雜以及學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置等原因，客觀上造成了媒體組織的分散。大部分學(xué)校的校媒是相互獨(dú)立的，報紙、電臺、電視臺和校園網(wǎng)等有相對獨(dú)立的工作團(tuán)隊和運(yùn)作系統(tǒng)，缺乏有效管理。

2.2 運(yùn)營模式的固化

當(dāng)前，高等院校的財政投入是校園媒體的運(yùn)營的主要資金來源。財政撥款給了高校媒體發(fā)揮主要功能提供了保障，但相對于運(yùn)營模式和經(jīng)營方式靈活多樣的社會媒體，高校媒體在運(yùn)營的體制上需要進(jìn)一步拓寬思路，解放思想。充足的資金對校園媒體的發(fā)展有極大地影響。

2.3 發(fā)展水平不一

在發(fā)展水平上，隨著傳播技術(shù)的發(fā)展，傳播渠道的拓寬，高校紙媒正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。校報在新聞宣傳方面的優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)時代沒有充分發(fā)揮出來。校園視聽媒體面臨發(fā)展瓶頸。校園廣播傳播內(nèi)容雖然廣泛，涵蓋校內(nèi)校外新聞事件及文體信息等，但其輿論引導(dǎo)、信息傳遞等主要媒體功能逐漸弱化，主要功能逐漸過渡為校園文化氛圍的營造。

2.4 傳播內(nèi)容同質(zhì)化

在媒體內(nèi)容上，校園媒體的核心競爭力是傳播的內(nèi)容。高校媒體的大部分受眾為在校學(xué)生群體。所以，校園生活是高校媒體的著力點(diǎn)。但是存在媒體內(nèi)容的同質(zhì)化現(xiàn)象，對于同一新聞，不同的校園媒體都進(jìn)行雷同的報道，讓人感到乏味，也是浪費(fèi)資源。

2.5 人員培訓(xùn)和資金投入力度不足

目前，培訓(xùn)方式大多選擇專題講座，主講人多是所在媒體指導(dǎo)老師和高年級成員，培訓(xùn)的力度和專業(yè)化程度需要進(jìn)一步完善和提升。從校園媒體當(dāng)前最需要的資源的調(diào)查結(jié)果看，資金投入需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3 對策和建議

基于以上對于成渝地區(qū)高校校園媒體所存在問題的歸納分析，本文從以下幾個方面提出今后校媒發(fā)展的建議和對策。

3.1 創(chuàng)新管理觀念，完善管理機(jī)制

高校校園媒體是一個特殊的組織，它依托本學(xué)校的文化平臺，擁有大量的、有思想受過高等教育的受眾人群，所以報道應(yīng)該目當(dāng)前具有重大社會影響力的命題，傳播事實與真理，將校園媒體做成有深度、有思想、有檔次、有品位的媒體。以學(xué)術(shù)批判為己任，以文化引領(lǐng)為目標(biāo)，努力彰顯思想與智慧的溫度與深度，“讓無力者有力，讓悲觀者前行”③，構(gòu)建精神家園，重塑媒體形象。同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動校園文化建設(shè)發(fā)展。進(jìn)一步加大對校園媒體的投入力度，加強(qiáng)系統(tǒng)管理，從學(xué)校層面完善校園媒體管理機(jī)制。這樣，有利于發(fā)揮整體傳播優(yōu)勢。

在這方面，西南財經(jīng)大學(xué)校報有較為豐富的經(jīng)驗，他們注重輿論引導(dǎo)，搶占思想陣地，積極弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，在結(jié)合國家重要政策、社會熱點(diǎn)問題、重大事件等方面，積極融入社會，在傳播大師文化、涵養(yǎng)人文情懷、弘揚(yáng)校史文化等方面著力推動校園文化建設(shè)，在2010年首屆高校校報評估工作中西南財大校報榮獲“全國高校優(yōu)秀校報”稱號，而校園文化建設(shè)成果《弘揚(yáng)校園主旋律，傳遞青春正能量——記西南財大報記者團(tuán)》也獲得2013年四川省高校校園文化建設(shè)成果一等獎。

3.2 加強(qiáng)資源整合

傳播資源的整合。包括傳播媒介的整合、媒體內(nèi)容的整合以及傳播受眾的整合。各校園媒體只有充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，資源共享，發(fā)揮各種傳播媒介的協(xié)同效應(yīng)，并取長補(bǔ)短，才能更好的實現(xiàn)自身發(fā)展。

人力資源的整合。校內(nèi)媒體的傳播宣傳作用是通過媒體工作人員的工作來實現(xiàn)的，要實現(xiàn)校內(nèi)媒體資源的整合，就需要對校園媒體的人力資源進(jìn)行有效整合。為提高校園媒體的核心競爭力，打造培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞工作隊伍。

校內(nèi)教學(xué)科研資源的整合。校園媒體應(yīng)打破傳統(tǒng)，以“學(xué)術(shù)”為先，依托校園權(quán)威的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)資源來豐富校園媒體的內(nèi)含，以“名教授、名學(xué)者、名專業(yè)”打造校園媒體高端文化形象。

3.3 提高校園媒體專業(yè)化程度

與師資隊伍結(jié)合建立工作指導(dǎo)制度。可以通過新聞專業(yè)教師到高校媒體工作的方式進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)，合理制定出新聞相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)方案，有計劃分批次地安排學(xué)生到校園媒體實習(xí)，參與到實際工作中，使學(xué)生從中得到很好的鍛煉。

加強(qiáng)對校園媒體從業(yè)學(xué)生的管理和培訓(xùn)。在學(xué)生工作隊伍的管理上，完善招新、懲罰等規(guī)章制度，首先嚴(yán)把入口關(guān)；其次，在實習(xí)階段加大培訓(xùn)力度，采用指導(dǎo)老師、新聞專業(yè)老師和校外社會媒體優(yōu)秀從業(yè)人員等對學(xué)生工作隊伍以校內(nèi)培訓(xùn)、校外參觀實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)；第三，在日常工作中嚴(yán)格要求，改變目前校園媒體管理者對學(xué)生大多以批評方式進(jìn)行懲罰的情況，真正達(dá)到鍛煉學(xué)生、提升學(xué)生綜合能力的目的。如《職場起跑線》編輯部成員寫的通訊稿中如果出現(xiàn)3處錯別字，編委會便對該成員作開除處理。

加強(qiáng)校內(nèi)外媒體合作。除了校內(nèi)媒體間的合作，也可以和校外媒體以合作舉辦活動、參與實習(xí)等方式進(jìn)行合作。而成渝地區(qū)高校校園媒體之間可以通過重慶高校傳媒聯(lián)盟、四川高校傳媒聯(lián)盟等組織進(jìn)行交流和信息共享，實現(xiàn)共同發(fā)展。依托這樣的平臺校園媒體可以在更大范圍內(nèi)交流合作，實現(xiàn)區(qū)域突破，促進(jìn)校媒發(fā)展。中國高校傳媒聯(lián)盟自成立以來，已成功舉辦了“與世界對話”系列活動等品牌活動，以及“2010年上海世博會注冊大學(xué)生記者選拔”等活動。為校園媒體從業(yè)學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展平臺。成渝地區(qū)高校校園媒體中金義誠、李晨等多名學(xué)生入選2010年上海世博會和廣州2010年亞運(yùn)會大學(xué)生記者，參與賽事的報道。

3.4 重視媒體品牌建設(shè)，推動校園文化建設(shè)

當(dāng)前高校學(xué)科基本上可以涵蓋社會生活的方方面面，許多高校發(fā)展成為為多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)。高校媒體要充分利用本學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科資源，生產(chǎn)出一批優(yōu)秀的財經(jīng)、文化、法制、科技等特色節(jié)目，同事結(jié)合社會熱點(diǎn)和重大事件，及時策劃相關(guān)主題活動，與學(xué)校的教學(xué)科研聯(lián)動，著力打造一批品牌欄目，提高校園媒體的影響力，使校園媒體更好的服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)活動，進(jìn)一步推動校園文化建設(shè)。以西南財大校園電視站為例，《學(xué)術(shù)講壇》欄目和畢業(yè)專題欄目《西財歲月》已經(jīng)逐步形成品牌，《學(xué)術(shù)講壇》欄目以攝制社會名流和企業(yè)家的講座為主要內(nèi)容，受到師生好評。而畢業(yè)專欄《西財歲月》則是以畢業(yè)生大學(xué)生活為主線，從入學(xué)報道到軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)生活等各方面入手策劃編導(dǎo)的一檔專題節(jié)目，通過挖掘校園電視幾年來攝制的資源，結(jié)合畢業(yè)生代表對大學(xué)生活的回憶，還原畢業(yè)生的大學(xué)生活，在每年的畢業(yè)季推出，已連續(xù)制作八期，成為校園文化的重要組成部分。

3.5 優(yōu)化以在校學(xué)生為主體的媒體實踐平臺

人才培養(yǎng)是高校的核心功能，高校校園媒體給在校學(xué)生提供了一個實踐鍛煉的堅實平臺。高校校園媒體的管理者應(yīng)該積極探索人才培養(yǎng)的新模式，尤其是擁有新聞院系的高校，可以通過加強(qiáng)合作、給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分、提供更多校外實踐機(jī)會等方式優(yōu)化以在校學(xué)生為主體的媒體實踐平臺，構(gòu)建“校園媒體—實踐基地”的一體化模式。將校園媒體的各部門開放為相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)基地，并將各部門的各項工作任務(wù)分解為學(xué)生的作業(yè)，借助各學(xué)科的專業(yè)人才協(xié)助完成校園媒體的工作，也能很好的鍛煉學(xué)生，學(xué)生在實踐中提煉的問題又會促使他們繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因而形成校園媒體的發(fā)展、實習(xí)學(xué)生專業(yè)知識的強(qiáng)化與實踐能力的培養(yǎng)之間的良性循環(huán)。

注釋

①郭慶光.《傳播學(xué)教程》[M].中國人民大學(xué)出版社，1999：147.

②《百度百科——成渝地區(qū)》[EB/OL]，http：//baike.baidu.com/link?url=Rc7Hsbdsom-AgcG4hW4ledEwEqSZVMVmMP5Jo0A_z9Al8LLFIEFGYUTD4ZOk4l1y

③江藝平.主編寄語：讓無力者有力，讓悲觀者前行[N].南方周末，1999-1-1（9）.

[1]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1999.

[2]張嘯，邱天.校園媒體現(xiàn)狀思考及資源整合分析研究[J].學(xué)理論，2011（9）.

[3]王瑾.校園新聞及其媒體特征[J]．河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2005（4）.

[4]欒玉波.中國高校校園媒體現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].浙江大學(xué)，2011.

[5]2010中國高校媒體發(fā)展報告[R].中國高校傳媒聯(lián)盟，2011.

[6]江藝平.主編寄語：讓無力者有力，讓悲觀者前行[N].南方周末，1999-1-1.

A

1674-6708（2015）143-0158-02

王成良，碩士，實驗師，工作單位為西南財經(jīng)大學(xué)信息與教育技術(shù)中心，研究方向：電視攝像、媒體經(jīng)營管理、教育技術(shù)