［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

文章編號(hào)：1671-0037（2015）04-49-3

收稿日期：2015-3-28

作者簡(jiǎn)介：崔然（1993-），女，在讀本科，研究方向：圖書館學(xué)；馮凱麗（1993-），女，在讀本科，研究方向：圖書館學(xué)；焦?jié)崳?992-），女，在讀本科，圖書館學(xué)。

The Influences of Mobile Online Education on University Education in Henan Province

Cui Ran Feng Kaili Jiao Jie

(School of Information Management Zhengzhou University, Zhengzhou Henan 450000)

Abstract: College students are the main force in national development. So university education is be?coming more and more important in national education. At the same time, with the continuous development of mobile Internet and mobile terminal, education methods also change in constant. Online education based on the Internet is gradually moving towards the mobile online education, which is also the development trend of online education at present and in the future. The article is based on the interviews of some college students in Henan Province. We have collated the application status of mobile online education, then fur?ther analyzed their impacts on university education in Henan Province.

Keywords: mobile online education; educational APP; university education; influence

在線教育一般指的是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為。2013年中國(guó)在線教育出現(xiàn)投融資熱潮，互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛進(jìn)軍在線教育市場(chǎng),各界媒體都將2013年稱之為是“中國(guó)在線教育元年”。但隨著移動(dòng)終端尤其是智能手機(jī)的用戶越來(lái)越多，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積越來(lái)越廣，上網(wǎng)速度越來(lái)越快，移動(dòng)化是在線教育發(fā)展的必然選擇。目前在線教育開發(fā)商對(duì)移動(dòng)端的重視程度正與日俱增，甚至把主戰(zhàn)場(chǎng)放在移動(dòng)端，在線教育已經(jīng)越來(lái)越多地出現(xiàn)由PC端向移動(dòng)端轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)。目前移動(dòng)在線教育產(chǎn)品已大量涌現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)生或其他學(xué)習(xí)者也開始接觸并使用這些APP。然而，由于對(duì)移動(dòng)在線教育的研究時(shí)間較短，目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義。在參考其他相關(guān)文獻(xiàn)后本文中給它界定為基于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端上的移動(dòng)在線教育類產(chǎn)品的一種學(xué)習(xí)行為。本研究所說(shuō)的移動(dòng)終端主要指智能手機(jī)和平板電腦，移動(dòng)在線教育產(chǎn)品簡(jiǎn)稱為“教育類APP”。根據(jù)功能的不同可將教育類APP分成四大類型，即課堂型、題庫(kù)型、詞典型和工具型。課堂型APP的功能主要是能提供學(xué)習(xí)、交流、測(cè)驗(yàn)或其他配套服務(wù)，課程學(xué)習(xí)也注重系統(tǒng)性和延續(xù)性。主要有“網(wǎng)易公開課”、“英語(yǔ)流利說(shuō)”“滬江網(wǎng)?！钡?；題庫(kù)型APP的主要功能是為了提高成績(jī)或考試沖刺。主要有“猿題庫(kù)”、“駕考寶典”等。詞典型APP的功能最基本的就是查詞的詞音、詞意等。主要有“網(wǎng)易有道詞典”、“金山詞霸”等。工具型APP包含了所有能夠幫助人們?cè)谝苿?dòng)端進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，種類龐雜，功能豐富。主要有“超級(jí)課程表”、“百詞斬”、“扇貝單詞”等 ［1］。

目前，移動(dòng)在線教育的使用主要集中在大學(xué)生群體中，本研究對(duì)移動(dòng)在線教育的使用現(xiàn)狀，產(chǎn)生的影響等方面的研究也主要集中在這類群體中。河南作為人口大省，在移動(dòng)在線教育成為發(fā)展洪流的今天，其對(duì)大學(xué)生的作用將會(huì)影響河南省大學(xué)教育的發(fā)展。

1　移動(dòng)在線教育的使用現(xiàn)狀

1.1　大學(xué)生對(duì)移動(dòng)在線教育的接納程度

通過(guò)訪談?wù){(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)移動(dòng)在線教育的接納程度較高，在大學(xué)生群體中，有約超過(guò)一半的學(xué)生使用過(guò)教育類APP開展移動(dòng)在線教育。

1.2　大學(xué)生使用教育類APP的類型特點(diǎn)

從學(xué)科上看，大學(xué)生對(duì)教育類APP的使用主要集中在英語(yǔ)方面，大約90%以上的大學(xué)生都使用過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)類的APP。從使用的教育類APP類型來(lái)看，課堂型、題庫(kù)型、詞典型和工具型都有使用。但使用最多的是詞典型，其余三種的使用頻率都相差不大。

2　移動(dòng)在線教育對(duì)河南省大學(xué)生教育產(chǎn)生的影響

“得天下英才而教育之”被孟子認(rèn)為是人生三樂(lè)之一。而人是教育的主體，在當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就是“英才”的主體。大學(xué)生學(xué)習(xí)作為大學(xué)生教育重要的組成部分，移動(dòng)在線教育對(duì)其的影響不容小覷。

2.1　移動(dòng)在線教育的積極影響

2.1.1　移動(dòng)在線教育的便捷性使學(xué)習(xí)更加方便快捷?；谝苿?dòng)在線教育靈活方便的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以借助各類教育類APP隨時(shí)隨地的對(duì)所要的信息和不懂的知識(shí)進(jìn)行查閱，節(jié)省了大量時(shí)間。大多數(shù)學(xué)習(xí)者對(duì)教育類APP的使用集中在詞典型的軟件上，主要用來(lái)查詢英語(yǔ)單詞，所以大多數(shù)使用者都反映相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)字典，這樣的字典軟件不僅攜帶方便，而且查詢速度非?？?。并且，使用教育類APP開展移動(dòng)在線教育打破了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等學(xué)習(xí)條件的束縛，方便人們隨時(shí)隨地、自由自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，還可將零散時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí) ［2］。

2.1.2　教育類APP多樣化的功能有利于提高學(xué)習(xí)效率。移動(dòng)在線教育不僅集文字、圖像、音頻、視頻等于一身，而且這些教育類軟件的學(xué)習(xí)功能多種多樣。學(xué)習(xí)將不再只局限于枯燥的紙質(zhì)文字信息，可以利用移動(dòng)在線教育多樣化的功能享受到各種音頻、視頻等 ［3］。利用多功能的學(xué)習(xí)軟件，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率提供了幫助。比如詞典型的軟件不僅有詞匯搜索的基本功能，還有發(fā)音視聽等功能，多數(shù)使用者表示使用這樣的軟件查單詞不僅可以查單詞的意思還可以聽單詞的讀音，有利于矯正自己的口語(yǔ)發(fā)音還對(duì)聽力有所幫助，這就在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)也練習(xí)了聽力和口語(yǔ)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.1.3　教育類APP個(gè)性化的功能有利于幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好學(xué)風(fēng)的重要體現(xiàn)，是形成終身學(xué)習(xí)能力的保障，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先表現(xiàn)在有計(jì)劃有效率的學(xué)習(xí)。教育類APP多種功能設(shè)置能夠很好地幫助學(xué)習(xí)者制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如,多數(shù)使用者提到背單詞的軟件具有設(shè)置每日應(yīng)背單詞量的功能，還具有根據(jù)遺忘規(guī)律制定學(xué)習(xí)提醒的功能，有利于幫助自己形成每天堅(jiān)持背單詞的習(xí)慣。除此之外，移動(dòng)在線教育基于其攜帶便捷性、內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)趣味性等諸多優(yōu)點(diǎn)減輕了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)壓力、拓寬了視野、提高了興趣，使學(xué)習(xí)者在這些軟件的規(guī)劃之下通過(guò)有條理的學(xué)習(xí)逐漸形成學(xué)習(xí)慣性，有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.1.4　教育類APP內(nèi)容資源的豐富性有利于提高綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容少而且知識(shí)往往比較陳舊。如果大學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于從課堂上或教材中所學(xué)到的知識(shí)就無(wú)法滿足學(xué)生們的知識(shí)需求而且還跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步。而各種教育類APP所提供的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容極其豐富而且更新及時(shí)。許多使用者表示移動(dòng)在線教育的學(xué)習(xí)資源豐富而且更新快，不僅可以補(bǔ)充課堂教學(xué)中的所學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)興趣進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，而且每天在使用這些軟件時(shí)可以看看有新推送的新聞或故事，大大拓寬了自己的知識(shí)面，還可緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐提高自身的綜合素質(zhì)。

2.1.5　教育類APP內(nèi)容資源的趣味性有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。移動(dòng)終端上的教育類APP都是以多媒體形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的文字、圖片這種單一的呈現(xiàn)形式而言，移動(dòng)在線教育的趣味性就大大增加了。受訪者表示移動(dòng)在線教育能夠?qū)W(xué)習(xí)和娛樂(lè)集于一身，寓教于樂(lè)。還提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且多數(shù)APP的用戶使用界面較友好，這些都激發(fā)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更具趣味性。

2.1.6　教育類APP種類的多樣性有利于學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。在這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代各類型的APP多種多樣，教育類APP的種類也非常之多。單就英語(yǔ)方面的APP來(lái)說(shuō)，由于大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP數(shù)量非常龐大而且內(nèi)容豐富，功能多樣。英語(yǔ)類的APP有聽說(shuō)類的，有讀寫類的，有詞典類的，有背單詞類的等等。這樣多樣化的針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的各類APP，可供學(xué)生者根據(jù)自身的需要選擇適合自己或者自己感興趣的APP開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，因材施教。

2.2　移動(dòng)在線教育的消極影響

2.2.1　知識(shí)性的錯(cuò)誤易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成誤導(dǎo)。當(dāng)前教育類APP為了增加下載量，大部分是不收費(fèi)的。為了降低成本，許多教育資源儲(chǔ)備不足或者是來(lái)源不可靠。內(nèi)容粗糙表現(xiàn)在知識(shí)主觀性較強(qiáng)且無(wú)法對(duì)一問(wèn)題進(jìn)行完整準(zhǔn)確的描述，知識(shí)性錯(cuò)誤則表現(xiàn)在APP沒有過(guò)多的精力對(duì)資源的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)任。有些使用者提到在自己查單詞時(shí)單詞存在錯(cuò)誤，大多數(shù)信息只能用來(lái)參考，如果做學(xué)術(shù)研究還是要去權(quán)威的網(wǎng)站或者去圖書館找相關(guān)書本。而有的學(xué)習(xí)者如果只參考教育類APP上的知識(shí)內(nèi)容很可能就會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)誤導(dǎo)。

2.2.2　多且雜的無(wú)關(guān)信息易對(duì)學(xué)生造成干擾。由于教育類APP大多數(shù)都不收費(fèi)，其收費(fèi)來(lái)源大部分都是靠廣告的收益。而部分教育類軟件為了獲得高收益，大量的投放不負(fù)責(zé)任的廣告。再加上如今處于信息爆炸的時(shí)代，用戶缺乏的并不是資源，而是如何在眾多的資源中找到自己需要的資源。過(guò)多的干擾讓學(xué)習(xí)者沒有足夠的精力去尋找對(duì)自己最有利的資源。更遺憾的是，一些軟件不聯(lián)網(wǎng)無(wú)法完全使用，而一聯(lián)網(wǎng)許多無(wú)用信息就紛至沓來(lái)。學(xué)習(xí)者的注意力被分散，對(duì)學(xué)習(xí)就造成了干擾，而且教育類APP的性能也無(wú)法全部實(shí)現(xiàn)。

2.2.3　學(xué)科種類較單一，不能滿足學(xué)生需求。以往的在線教育資源管理特別關(guān)注資源的系統(tǒng)性，因而盡量建設(shè)覆蓋各年級(jí)、各版本、各學(xué)科、各節(jié)課的內(nèi)容，而對(duì)于什么樣的資源能夠幫助學(xué)生最快定位自己所需關(guān)注不夠。因不同學(xué)科專業(yè)，不同的興趣點(diǎn)，不同的關(guān)注度等使得不同用戶的需求是不同的，對(duì)不同需求的用戶開放的資源以及資源的呈現(xiàn)方式應(yīng)該有所不同。因此，針對(duì)不同需求應(yīng)該有多種學(xué)科類型的教育類APP，而目前，針對(duì)大學(xué)生和其他學(xué)習(xí)者而設(shè)計(jì)的教育類APP主要集中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，其他專業(yè)的APP卻并不是很多，學(xué)生在開展移動(dòng)在線教育學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)科的選擇性較為單一，不能滿足多種專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.3　移動(dòng)在線教育對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際影響效果

綜合分析相關(guān)的數(shù)據(jù)與資料，并結(jié)合自身訪談時(shí)的感受及對(duì)資料的分析整理，我們認(rèn)為移動(dòng)在線教育雖然給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，也帶來(lái)了一些積極影響，但總的來(lái)說(shuō)，其對(duì)河南省大學(xué)生教育的影響效果并不大。就目前來(lái)說(shuō)，移動(dòng)在線教育對(duì)教育的主體即學(xué)習(xí)者帶來(lái)的影響效果有限，而且并沒有因?yàn)橐苿?dòng)在線教育使自身的學(xué)習(xí)行為發(fā)生變化。大學(xué)生和其他學(xué)習(xí)者主要還是基于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)或利用圖書館資料或互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對(duì)此，我們主要從以下三方面進(jìn)行論述。

2.3.1　目前移動(dòng)在線教育還處于起步階段，它是基于教育類APP而發(fā)展的。這樣的新型的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為并沒有被學(xué)習(xí)者普遍接受，有的人已習(xí)慣利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)利用手機(jī)學(xué)習(xí)不習(xí)慣，而且認(rèn)為利用手機(jī)或平板電腦學(xué)習(xí)的效果也并不好。

2.3.2　就目前來(lái)看，學(xué)生者開展移動(dòng)在線教育僅僅將教育類APP作為一種輔助學(xué)習(xí)的工具，而其他方面的資源或功能并沒有得到較好的利用。在前文中已說(shuō)明目前學(xué)習(xí)者使用的教育類APP從功能上來(lái)看主要集中在詞典類APP和工具類APP上。從使用類型上就可以看出人們只是將教育類APP作為方便學(xué)習(xí)的一種工具，就是因?yàn)榻逃怉PP攜帶很方便、使用很便捷。

2.3.3　移動(dòng)在線教育主要是課堂外的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者開展移動(dòng)在線教育學(xué)習(xí)完全靠自身的自覺性。所以自律能力和自學(xué)能力強(qiáng)的人利用移動(dòng)在線教育就可能會(huì)給自身的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的影響和較好的影響效果。而自律能力和自學(xué)能力較弱的人可能開展移動(dòng)在線教育的次數(shù)就會(huì)很少，移動(dòng)在線教育就不會(huì)給自身的學(xué)習(xí)帶來(lái)較好的影響效果。其對(duì)大學(xué)生本身學(xué)習(xí)的影響效果就如此有限，可想而知，對(duì)于河南省大學(xué)生教育來(lái)說(shuō)，它的影響在目前看來(lái)并不明顯。

3　結(jié)論

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)在線教育也在快速地發(fā)展，學(xué)習(xí)者開始接受和使用一些教育類APP開展學(xué)習(xí)。就河南省目前情況來(lái)看，學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)在線教育的接納程度還是比較高。從功能上分主要集中在詞典類，從學(xué)科上分主要集中在英語(yǔ)類。開展移動(dòng)在線教育給河南省大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的積極影響，同時(shí)還存在一些消極影響。但是，目前移動(dòng)在線教育對(duì)教育的影響并不深入，影響力也很小，大學(xué)生的學(xué)習(xí)只是因?yàn)榻逃怉PP而變得便捷，但主要的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)行為并沒有太大的改變。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及知識(shí)的不斷完善和更加成熟，移動(dòng)在線教育將會(huì)更加完善，內(nèi)容也將更加豐富、更加多元化，移動(dòng)在線教育將成為河南省大學(xué)教育的有益補(bǔ)充。