包秀芳

政治學(xué)科是我國高中教育體系的重要組成部分，政治教學(xué)是學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀的主要途徑。高三政治教學(xué)相較于高一、高二政治教學(xué)，它在教學(xué)目標方面更具特殊性。在這一情況下，如何更好地開展高三政治教學(xué)就成為每個高三政治教師必須思考的問題。

一、高三政治教學(xué)的重點和難點

與高中一年級和高中二年級相比，高中三年級的政治教學(xué)在教學(xué)重點上發(fā)生了明顯的變化。對于文科班的學(xué)生來說，高中三年級的政治學(xué)習(xí)既是對政治學(xué)科的拔高性學(xué)習(xí)，也是對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)。而對于理科班的學(xué)生來說，高中三年級的政治學(xué)習(xí)是對他們個人素質(zhì)的提高。但在實際教學(xué)中，迫于考試壓力，很多學(xué)生對政治學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至厭煩政治學(xué)習(xí)。在這種情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就成為政治教學(xué)的重點和難點。

二、小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用實踐

1 根據(jù)教學(xué)目標劃分學(xué)習(xí)小組。

為了使學(xué)生在達成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上充分提高綜合能力，教師應(yīng)該將學(xué)生進行分組。在分組時，教師不能簡單地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分組，而要根據(jù)學(xué)生的綜合能力進行分組。對此，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)需要等情況，然后在此基礎(chǔ)上進行分組，確保做到“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，從而使每個學(xué)生都能獲得提高。

2 根據(jù)學(xué)生需要設(shè)置教學(xué)目標。

小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢在于能夠使學(xué)生在共同應(yīng)對同一個學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上，通過完成不同任務(wù)而獲得不同的學(xué)習(xí)成果。這就表明，小組合作學(xué)習(xí)方式能夠滿足不同學(xué)生的需要。

例如，在教學(xué)“社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展”這部分內(nèi)容時，教師可以將教學(xué)目標分為三個層次。第一個層次是使學(xué)生充分理解社會主義的發(fā)展脈絡(luò)；第二個層次是使學(xué)生理解社會主義發(fā)展與哲學(xué)辯證法之間的內(nèi)在聯(lián)系；第三個層次是使學(xué)生將社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展變化應(yīng)用于實踐。這三個層次的目標能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且通過一次小組合作學(xué)習(xí)就能夠全部實現(xiàn)。

另外，由于學(xué)生往往對政治學(xué)習(xí)不感興趣，教師要注重利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供豐富的視聽資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻理解政治知識，主動對問題進行分析和思考。

3 組織各小組進行合作學(xué)習(xí)。

開展小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于促進小組問的合作與交流。因此，教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、明確小組討論問題之后，要給學(xué)生留出思考的時間，使學(xué)生能夠通過討論，對政治問題形成獨特的看法。

例如，有些小組的學(xué)生傾向于從教材中尋找解決問題的方法，有些小組的學(xué)生則傾向于先自行解決問題，然后再學(xué)習(xí)教材知識。對于這些不同的方法，教師要有機結(jié)合，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

當然，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師不能放手不管，而要教給學(xué)生一些小組合作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及互幫互助意識，提高小組合作學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)生討論的過程中，有些小組會出現(xiàn)個別學(xué)生沒有積極參與的情況。對此，教師可以采用小組比賽的形式，規(guī)定小組討論的時間，促使學(xué)生有效利用討論時間。

三、小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用要點

在高三政治教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式時，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標是否契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。合作學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)具有固定性，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)的效率。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平狀況，對學(xué)習(xí)小組的組成結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。

在小組合作學(xué)習(xí)方式下，教師要對課堂教學(xué)紀律和流程進行嚴格控制，切實推進小組合作學(xué)習(xí)，確保全體學(xué)生都能積極參與其中，以免流于形式。只有堅持以學(xué)生為小組合作學(xué)習(xí)主體，加強教師對教學(xué)的掌控力度，小組合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮出最大的作用。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)方式能夠解決高三政治教學(xué)中的重點和難點問題，提高政治教學(xué)效果，因此高三政治教師要對小組合作學(xué)習(xí)方式進行進一步的探索和實踐。