李森

在教學實踐中，我認為教師應該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實施教學改革，改變傳統(tǒng)的以教師說教為主的教學模式，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。要想實現(xiàn)上述目標，教師就要活躍課堂氣氛。對此，教師可采用以下方法。

一、學生表演法

在學生自主預習教材內(nèi)容之后，教師可組織學生根據(jù)教材內(nèi)容編排節(jié)目，把教材知識通過表演展現(xiàn)出來。這種方法既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、表演能力，還可以調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用。

例如，在講授“民主決策”這部分知識時，教師可先引導學生思考“決策方式的民主化有何積極意義”，然后組織學生開展“模擬聽證會”。這樣，學生就能通過自己的表演，輕松掌握基本知識，切實感受到民主決策在公民個人政治生活中的作用，從而激發(fā)參與民主決策的積極性。

需要注意的是，為了保證教學活動順利進行，教師要給學生留出一定的課前準備時間，并適當給予指導。

二、多媒體教學法

在傳統(tǒng)教學中，教師往往采用口授的方法進行教學，這種方法效率低下、形式單一，學生易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學生的全面發(fā)展。在科技發(fā)展日新月異的今天，實現(xiàn)思想政治教學手段現(xiàn)代化是十分重要的。對此，教師可利用多媒體教學手段，直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

例如，在講授“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政——歷史和人民的選擇”這部分內(nèi)容時，教師可利用多媒體教學手段，通過播放視頻創(chuàng)設(shè)情境。首先，播放《走向和諧》的視頻片段，然后根據(jù)視頻提出問題：中國共產(chǎn)黨為什么能夠執(zhí)政？中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的結(jié)果如何？新一代黨中央集體為何把重返西柏坡稱為學習？這是為了學習什么？這樣，教師就能把原本抽象的理論知識變得具體、形象，做到化繁為簡、變難為易，提高教學內(nèi)容的直觀性、形象性，促進學生學習效率的提高。

三、時政結(jié)合法

許多學生在課下對時政新聞津津樂道，可在政治課上卻無精打采、昏昏欲睡。我認為造成這種現(xiàn)象的原因是教師過于注重對課本知識的傳授，忽視了對時政新聞的利用。青少年具有強烈的好奇心，對身邊發(fā)生的事件非常關(guān)心。因此，教師要大膽創(chuàng)新，把時事政治引入教學，這既可以彌補教材的滯后性，又可以激發(fā)學生學習政治的興趣，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

例如，在講解“公民參與政治生活的基本準則”這部分內(nèi)容時，教師可引導學生思考“什么是人肉搜索”、“人肉搜索與公民的權(quán)利和義務有什么關(guān)系”。這些問題能有效吸引學生的注意力，促使學生積極投入學習。

四、隨機應變法

教師在教學過程中可能會遇到一些擾亂正常課堂秩序的突發(fā)事件，這就要求教師及時、巧妙地處理，變被動為主動，活躍課堂氣氛，為課堂教學增色。

例如，在教學“依法納稅是公民的基本義務”這部分知識時，有位學生睡著了，于是我把那位學生叫了起來，并說道：“你不知道‘偷睡是違法的嗎？”其他學生聽后哄然大笑，那位睡覺的學生自然也就認識到了自己的錯誤。

由此可見，教師若能巧妙化解突發(fā)事件，就能消除學生的緊張心理，增強學生對教師的敬意。反之，如果教師粗暴解決突發(fā)事件，就會使學生感到不安，疏遠與教師的距離。因此，教師要巧妙處理課堂突發(fā)事件，營造輕松愉快的教學氛圍。

五、情感溝通法

在課堂上，教師的情感流露主要體現(xiàn)在語言、神態(tài)、手勢等方面。因此，教師要語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿，引發(fā)學生共鳴，了解學生的實際需要，與學生共同發(fā)展。在生活中，教師要多接觸學生，傾聽學生的心聲，關(guān)心學生的感受，解答學生的困惑。

另外，教師還要加強自身素質(zhì)建設(shè)，狠抓教學質(zhì)量，增強責任感。這樣才能有效活躍課堂氣氛，取得良好的教學效果。

總之，教師要善于反思、總結(jié)，勇于嘗試，采用靈活多樣、契合實際的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高思想政治教學效果。我相信，只要教師積極鉆研、不斷努力，就一定能活躍課堂氣氛，取得預期教學效果。