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      農(nóng)村小學(xué)支教教學(xué)引談

      2015-12-19 18:59:49唐明珠
      卷宗 2015年11期
      關(guān)鍵詞:日新月異愛(ài)心教學(xué)質(zhì)量

      唐明珠

      摘 要:社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,教育改革也在日新月異,教師是一個(gè)龐大的體系,但大多的教師都選擇了優(yōu)越的環(huán)境從教,所以導(dǎo)致偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村小學(xué)嚴(yán)重的缺少專業(yè)的教師。于是我自愿到偏遠(yuǎn)的一所小學(xué)支教了一年,在這一年里我收獲了快樂(lè),了解了山村孩子的想法和需要,看到我們教師隊(duì)伍存在的一些問(wèn)題。我用自己的愛(ài)心與所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)輔助教學(xué)讓孩子們開(kāi)闊了視野,在教學(xué)質(zhì)量上取得了不小的成績(jī)。為此,我總結(jié)了一年來(lái)的感受和建議,希望各界人士能更多的來(lái)關(guān)心山村里的孩子,作為教師更應(yīng)該增強(qiáng)自身本領(lǐng),讓孩子們能更快樂(lè)的成長(zhǎng)獲取更多的知識(shí)。

      關(guān)鍵詞:發(fā)展;日新月異;愛(ài)心;教學(xué)質(zhì)量;自身本領(lǐng)

      我原在的是一所交通方便,人才聚集的小學(xué),由于教師超編一名,于是我自愿報(bào)名,經(jīng)過(guò)學(xué)校同意和局里決定,我光榮的來(lái)到了一所離縣城有80公里的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。在這一年里,我和孩子們成了好朋友,他們把我當(dāng)成自己的親人一樣來(lái)看待,這一年支教生活將在我的人生篇章里難于忘懷。

      1 鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境下的深思

      2014年9月我來(lái)到了田林縣賓州鎮(zhèn)的一所鄉(xiāng)村小校,這所村小學(xué)座落在一個(gè)山丘上,離縣城足足有80公理。“那杜小學(xué)”學(xué)校門牌格外醒目,顯然是剛掛牌不久。校外是連綿環(huán)繞的大山,看上去大山把學(xué)校包圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,我身臨其境感覺(jué)到自己就像處在井里的小青蛙,我腦海里突然涌現(xiàn)出與世隔絕的境界,心里在問(wèn)自己,這里的老師,這里的孩子是否能溝通?

      2 課堂上的教學(xué)法與反思

      報(bào)到后,沒(méi)想到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我十分的熱情,學(xué)校安排我上三年級(jí)的語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、品德課。我來(lái)到教室里,孩子們有禮貌的向我問(wèn)好,作了自我介紹之后,我便開(kāi)始給孩子們上了第一節(jié)語(yǔ)文課,課文題目《我們的民族小學(xué)》,我首先讓孩子們?cè)囎x了課文,孩子們讀得很是害羞,拼音讀得也不是很準(zhǔn),帶著濃厚的本地土音。于是我把他們讀錯(cuò)的字板書在黑板上,如“昌、蝶、”,他們把聲母c讀成z,聲母d讀成t,聲母c讀成z。我經(jīng)過(guò)反復(fù)的指出和糾正,孩子們終于弄清楚了“c和z、d和t”的正確讀音。后面與學(xué)校的老師生活談話中才知道,造成孩子們讀錯(cuò)字音原因在于老師,好多個(gè)老師也是漢語(yǔ)拼音學(xué)不好,讀不準(zhǔn)的。我學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī),所以我利用自己的長(zhǎng)處,盡力多做課件,回家時(shí)多下載一些關(guān)于祖國(guó)大好山河,名勝古跡帶回學(xué)校讓孩子們?cè)谡n娛時(shí)間欣賞,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

      音樂(lè)課我教孩子們唱歌時(shí),他們更是歡呼雀躍,因?yàn)樵谖覜](méi)來(lái)之前,他們班的音樂(lè)課老師都是帶錄音機(jī)播放音樂(lè)給他們聽(tīng),從未親自教過(guò)他們一首歌,因?yàn)樗麄兊脑瓉?lái)的音樂(lè)老師五音不全,又實(shí)在安排不上能唱的老師,所以就給本班語(yǔ)文科老師上音樂(lè)。其實(shí)不光是這個(gè)班存在這樣的現(xiàn)象,全校的音樂(lè)課都是給本班的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師上課,有的老師干脆錄音機(jī)都不放,別說(shuō)教孩子學(xué)唱歌跳舞,一到音樂(lè)課都是給孩子們做語(yǔ)文或數(shù)學(xué)作業(yè),孩子們?cè)趯W(xué)校里一天到晚都是寫寫算算的,可以說(shuō)是死讀書,讀死書根本激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣,所以學(xué)生綴學(xué)是常有的事。

      我給孩子們教的第一首歌是“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”,之前他們并不知道雷鋒是什么,更別說(shuō)雷鋒精神了。孩子們學(xué)過(guò)歌曲后,到了放學(xué)時(shí)間我班有幾位同學(xué)就自覺(jué)的讓路小班的同學(xué)先出校門,我看到這情景心里別提有多高興。我在想,我們的老師有好多起點(diǎn)低,有的剛是上完初中就踏上講臺(tái)的,你五音不全但雷鋒精神你總該知道吧?“教育面向現(xiàn)代化,面向現(xiàn)世界,面向未來(lái)?!彼晕覀兘處煴旧硪泻芨叩奈幕仞B(yǎng)作底子,才可能滿足學(xué)生汲取知道的源泉。我相信在工作上每一位教師都會(huì)遇上學(xué)生向你提問(wèn)要求解答的疑難問(wèn)題,如果你沒(méi)有豐富的知道又怎么能來(lái)回答學(xué)生們的問(wèn)題呢?

      3 學(xué)習(xí)思想上的一些建議

      網(wǎng)絡(luò)是我們教師增強(qiáng)文化學(xué)習(xí)的主要渠道,我們教師要在這時(shí)代站住腳,跟上時(shí)代的步伐就要學(xué)會(huì)一些必要的電腦基礎(chǔ),辦公軟件是我們教師必須掌握的一門技能。我們教師隊(duì)伍中不能因?yàn)橐阅觊L(zhǎng)為理由拒絕學(xué)習(xí)電腦操作,其實(shí)電腦操作并不像上青天那么難,只要我們舍得多操作幾次,誰(shuí)都可以學(xué)好的。因?yàn)閷W(xué)好了辦公軟件,你就能運(yùn)用幻燈片制作生動(dòng)有趣的課件,把準(zhǔn)備上課的生字、生詞提早的寫好,在課堂上更能掌握好上課時(shí)間,方便了自己,更重要的是能讓孩子們開(kāi)拓視野,看到外面的世界多精彩,所以定會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣好的效果我們教師何樂(lè)而不為呢?

      在城市,科技日益發(fā)達(dá),一幢幢高樓大廈,一輛輛飛馳的汽車,辦公室里有電腦回到家里有電腦、手提電腦,學(xué)生幾乎都有平板電腦,處處透出科學(xué)給人們帶來(lái)的好處與方便,此外城市還有圖書館、文化館還有科技館,學(xué)校也不例外,教師辦公樓,學(xué)生實(shí)驗(yàn)樓,科技樓應(yīng)有盡有,處處體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。在農(nóng)村沒(méi)有高樓大廈,也沒(méi)有紅燈綠燈,學(xué)生不知道什么是科技館,實(shí)驗(yàn)室,能聽(tīng)到汽車?yán)嚷暥几杏X(jué)好聽(tīng),都要多回頭看看是什么回事?

      城鄉(xiāng)孩子的成績(jī)差異大,我認(rèn)為這個(gè)原因我們教師首先有不可推卸的責(zé)任。“百年大計(jì),教育為本”,隨著素質(zhì)教育深入農(nóng)村,教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求越來(lái)越高,只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,才能適應(yīng)教育現(xiàn)代的需要,教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、接班人和提高民族素質(zhì)的莊嚴(yán)職責(zé),所以我們教師要不斷的提高老師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教學(xué)環(huán)境客觀存在的差異,我們教師個(gè)人能力是難于改變,但我們可以改變自己的教學(xué)技能,城里教師能學(xué)的我們鄉(xiāng)村教師也同樣能學(xué)。

      4 在實(shí)踐中反思探索,不斷提高課堂教學(xué)能力

      我們小學(xué)教育是一門藝術(shù),需要不斷的創(chuàng)新才能培養(yǎng)新型的人才。迅速提高教師專業(yè)水平的有效方法是教師自己在教學(xué)過(guò)程中的不足與長(zhǎng)處經(jīng)常與同事進(jìn)行交流探討。

      我們老師就是學(xué)生的榜樣,把“做一天和尚撞一天”得過(guò)且過(guò)的工作態(tài)度丟棄,只有我們不怕困難,敢于面對(duì)困難,我想——困難將會(huì)離我們遠(yuǎn)去。我們教師有了豐富多元化的知道,我們的孩子才能學(xué)到更多的知道,才能變得越來(lái)越聰明,將來(lái)才能肩負(fù)祖國(guó)的重任。

      參考文獻(xiàn)

      [1]陳永明主編: 《現(xiàn)代教師論》,2004.12.

      [2]張華:《課程與教學(xué)論》,2008.6.

      [3]教育部文件:《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》

      [4]石中英:《知道轉(zhuǎn)型與教育改革》

      [5]教育部文件:《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》

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