教育是實(shí)現(xiàn)人才國際化的關(guān)鍵—專訪北京中加學(xué)校董事長彭建華博士

記者_(dá)曹爾寅 彭杏月 編輯_ 曹爾寅 攝影_ 董德 設(shè)計(jì)_ 孫星

國際學(xué)校

教育是實(shí)現(xiàn)人才國際化的關(guān)鍵—專訪北京中加學(xué)校董事長彭建華博士

記者_(dá)曹爾寅 彭杏月 編輯_ 曹爾寅 攝影_ 董德 設(shè)計(jì)_ 孫星

實(shí)現(xiàn)國際人才本土化，對未來中國的發(fā)展至關(guān)重要。而這也是北京中加學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2014北京中加學(xué)校畢業(yè)典禮在人民大會(huì)堂宴會(huì)廳舉行。北京中加學(xué)校是第一所中國與加拿大合作的學(xué)校。

彭建華，加拿大籍華人，出生于中國香港。他是最早一批到內(nèi)地發(fā)展的外籍企業(yè)家之一，也是將中外合作辦學(xué)概念引入內(nèi)地的第一人，促成了中國第一所中外合作全住讀式中學(xué)——北京中加學(xué)校的誕生。

早年與加拿大結(jié)緣

早在20世紀(jì)60年代，十幾歲的彭建華踏上了前往加拿大的求學(xué)之路，在加拿大讀完高中，他進(jìn)入到滑鐵盧大學(xué)修讀計(jì)算機(jī)工程專業(yè)。彭建華表示，之所以會(huì)選擇出國是因?yàn)楫?dāng)時(shí)香港只有一所大學(xué)（香港大學(xué)），“香港學(xué)生上大學(xué)可以說比內(nèi)地生考北大還要難?！?/p>

彭建華表示，上大學(xué)最重要的是追求更先進(jìn)的知識，而當(dāng)時(shí)香港大學(xué)雖然有一些比較好的學(xué)科（比如醫(yī)學(xué)，法律），但整體還存在滯后性。當(dāng)時(shí)香港大學(xué)還沒有計(jì)算機(jī)工程和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)之類的專業(yè)，而加拿大卻在這一領(lǐng)域遙遙領(lǐng)先。彭建華說：“很多人提起創(chuàng)新就會(huì)想到美國硅谷，但他們不知道，硅谷很多創(chuàng)新產(chǎn)品很大一部分源自加拿大大學(xué)的研究?！?/p>

人才本土化——企業(yè)本土化的第一步

1973年，彭建華畢業(yè)回到香港進(jìn)入貿(mào)易行業(yè)，隨著內(nèi)地改革開放，市場逐步放開，許多香港企業(yè)開始向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，彭建華的企業(yè)也不例外。

“我們在1978年就進(jìn)入到中國內(nèi)地，不光做貿(mào)易，也做實(shí)業(yè)，建工廠。”一開始主要是以制衣業(yè)為主，也就是將布匹送到內(nèi)地加工，再將成衣通過香港出口到全世界。但隨著企業(yè)的規(guī)模越來越大，彭建華遇到了人才短缺的瓶頸。

“我們當(dāng)時(shí)有38個(gè)工廠，有三到四萬工人，而這三、四萬人，最多的時(shí)候需要500到600位專業(yè)人士進(jìn)行培訓(xùn)?！憋@然，總向國外“借用”人才不是長久之計(jì)，不僅開支龐大，也不利于企業(yè)本土化發(fā)展。于是，彭建華為實(shí)現(xiàn)管理人才“本土化”，開始培訓(xùn)內(nèi)地的中層管理人員。

1983年，彭建華的培訓(xùn)計(jì)劃取得了初步成效，他的企業(yè)可以完全由內(nèi)地的中層管理人員運(yùn)營，但他沒有止步于此。高層管理人員本土化的愿景也已經(jīng)浮現(xiàn)在他的腦海中。

北京中加學(xué)校

中國政府批準(zhǔn)的第一家中外合作辦學(xué)的學(xué)校，1997年成立，由北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，加拿大紐賓士域省教育部，和加拿大加皇國際教育投資集團(tuán)共同創(chuàng)辦。

學(xué)校采用國內(nèi)普通高中與加拿大高水平職業(yè)教育相融合的新型雙語教學(xué)模式，引進(jìn)加拿大學(xué)分制管理，設(shè)有30多個(gè)高中教學(xué)班，分為AP班，實(shí)驗(yàn)班，普通班，共1000余人。中加學(xué)校的教師由中國教師和外籍教師兩部分組成，共300余人。學(xué)生具有中國和加拿大雙重學(xué)籍，畢業(yè)考核合格后可同時(shí)獲得兩國頒發(fā)的學(xué)歷證書，可在中國報(bào)考大學(xué)，也可申請攻讀北美及英語國家大?學(xué)。

目前，中加學(xué)校是全國課程改革的示范學(xué)校。

“高層管理人員的本地化面對的不光是生產(chǎn)制作層面的事情，還要面對如何國際化的問題，這包括如何和世界不同國家的人打交道，怎么樣理解企業(yè)在全球金融中的運(yùn)作等等?！睘榱伺嘤?xùn)這些“高精尖人才”，彭建華邀請國外一些大學(xué)的講師給企業(yè)高層人員做培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)前期投資巨大，時(shí)間成本也較高，但也給彭建華企業(yè)在內(nèi)地的長遠(yuǎn)發(fā)展打了一劑強(qiáng)心針。談及這個(gè)成就，彭建華不無自豪的說：“這是我們在改革開放中的一次自我改革?！?/p>

?“中國企業(yè)要發(fā)展，離不開國際化人才?！北本┲屑訉W(xué)校董事長彭建華說。

中外合作辦學(xué)：教育改革新模式

對企業(yè)的本土化人才培訓(xùn)讓彭建華深刻感受到，中國企業(yè)要發(fā)展，離不開國際化的人才。然而，國內(nèi)人才市場很難招到合適的 人。

“中國的改革開放的成功在于經(jīng)濟(jì)改革，但如果中國經(jīng)濟(jì)要‘更上一層樓’，就要進(jìn)行教育改革?！迸斫ㄈA告訴《留學(xué)》，中國亟需技術(shù)性人才，但這樣的人才不好找，即使找到了，也要送到國外去培訓(xùn)，既耗時(shí)又耗力。如果能夠在內(nèi)地建立一所國際化的高中，將中國基礎(chǔ)教育和西方職業(yè)教育融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和技能，這不僅能解決中國國際人才緊缺的問題，從整個(gè)社會(huì)的發(fā)展來看，也有著1+1＞2的效果。

1994年4月，加拿大總理克里蒂安率商會(huì)訪華，彭建華作為商會(huì)人員隨行參訪，利用這次機(jī)會(huì)，他向中國政府方面提出了合作辦學(xué)的想法并得到時(shí)任國務(wù)院副總理兼國家教育委員會(huì)主任李鵬的肯定。于是在中加兩國政府的推動(dòng)下，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目被正式提上議程。1995年1月26日，中國國家教委發(fā)布了《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》，將中外合作辦學(xué)列為中國教育對外交流與合作的重要形式。1997年3月，第一所中國與加拿大合作的學(xué)校——北京中加學(xué)校正式成立，首批招收國內(nèi)外學(xué)生共230名。從2000年第一屆畢業(yè)生開始，北京中加學(xué)校的畢業(yè)典禮都在人民大會(huì)堂舉行，這也是這所帶有里程碑性質(zhì)的中外合作學(xué)校所享有的高規(guī)格待遇之 一。

培養(yǎng)21世紀(jì)國際化人才：用“IDEALS”式量化標(biāo)準(zhǔn)

從早年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開始，彭建華深刻意識到：培養(yǎng)國際人才，實(shí)現(xiàn)人才本土化，對未來中國的發(fā)展至關(guān)重要。而培養(yǎng)合格的人才，僅僅提供優(yōu)質(zhì)的教育資源還不夠，必須提升學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)。什么道德標(biāo)準(zhǔn)呢？彭建華結(jié)合圓方組織六大理念給出了一個(gè)詞“IDEALS”。將這個(gè)詞拆開，每個(gè)字母就是一個(gè)獨(dú)立的量化標(biāo)準(zhǔn)。

I即“International”, 代表國際理解，學(xué)生不僅要英語好，還要有文化理解能力，了解他國的文化，也就具備了國際理解力，才能真正走出去，成為國際化人才。D是“Democracy”, 代表民主，這個(gè)民主不是觀點(diǎn)，而是一種民主意識，未來的人才要懂得求同存異，學(xué)會(huì)接納不同，學(xué)會(huì)溝通和理解，努力達(dá)成共識。E是“Environment”，即環(huán)保，環(huán)保意識的中心是可持續(xù)性發(fā)展，教育學(xué)生如何愛護(hù)環(huán)境、循環(huán)利用資源，對社會(huì)的發(fā)展有積極意義。A是“Adventure”，冒險(xiǎn)的精髓在于做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣，在挑戰(zhàn)前，做好準(zhǔn)備工作，合理評估風(fēng)險(xiǎn)，才能百無一失。L是“Leadership”，每個(gè)人都想做領(lǐng)導(dǎo)，但是如何定位自己，如何設(shè)立目標(biāo)，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)取得成功，這是教育要培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。S是“Service”，指的是服務(wù)意識，即“我為人人，人人為我”，一個(gè)人不管在校學(xué)了多少知識，必定要回饋于社會(huì)，懂得關(guān)心他人，奉獻(xiàn)自己，社會(huì)就會(huì)更加和諧。

將這六個(gè)字母拼在一起，21世紀(jì)人才具備的道德標(biāo)準(zhǔn)就完整了。彭建華認(rèn)為，未來教育的真正所在，是培養(yǎng)學(xué)生具備這套標(biāo)準(zhǔn)。人才學(xué)識的高低拉不開我國與發(fā)達(dá)國家教育水平的差距，道德才是一個(gè)重要的衡量尺度?！坝辛诉@套標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生無論走到世界的哪里，都會(huì)底氣十足，因?yàn)樗c國外的學(xué)生是零差距的，他的道德水平，內(nèi)涵修養(yǎng)都不輸別人?！?/p>

將國外高水平職業(yè)教育融入中國本土高中教育

早年的留學(xué)經(jīng)歷，讓彭建華認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性。彭建華表示，國外的學(xué)生在完成職業(yè)教育兩年課程取得專業(yè)證書后，既可以走向社會(huì)參加工作，成為專業(yè)人才，又可以在工作一段時(shí)間后，重返大學(xué)攻讀更高的學(xué)位。高中生畢業(yè)后也不用急著選大學(xué)，他們可以利用“gap year”作為緩沖，考慮先就業(yè)還是先讀書，找到興趣所在，然后再回學(xué)校讀相關(guān)專業(yè)。這種教育的靈活性令彭建華感慨頗深：“先進(jìn)的教育應(yīng)該能適合不同人的需要，教育要為人而做，不是為制度而做?！?/p>

于是彭建華決定引入加拿大先進(jìn)的教育理念，將國外高水平職業(yè)教育融入中國本土高中教育，彭建華希望兩種獨(dú)立的教育體制可以和諧地融合在一起。這也是北京中加學(xué)校的英文Beijing Concord College of Sino-Canada中“Concord”（和諧）一詞的出處。然而事情說來簡單，做起來不容易。為此，彭建華召集了中加教育領(lǐng)域的

彭建華

彭建華，加籍華人，加拿大加皇國際教育集團(tuán)法人，中加國際學(xué)校董事長，聯(lián)合國教科文組織（?UNESCO?）亞太區(qū)名譽(yù)理事。1951年生于香港，加拿大滑鐵盧大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)，曾獲“英女皇50年登基金勛章”、慈善事業(yè)“金楓葉獎(jiǎng)”、北京市政府“長城友誼獎(jiǎng)”。1997年起，在中加兩國政府支持下，創(chuàng)辦18所中加國際學(xué)校，開創(chuàng)中外合作辦學(xué)先河，獲得中國及加拿大政府的雙邊認(rèn)可，自2000年以來，學(xué)生畢業(yè)典禮一直在人民大會(huì)堂舉行。專家，花了一年多時(shí)間對兩種教育體系進(jìn)行了研究。“中國的數(shù)理化生課程的難度比加拿大的要高，于是理科授課我們采取的是中方的體系。加拿大的人文學(xué)科較好，包括語言、社會(huì)科學(xué)，那我們就采用加拿大的人文課程?！?/p>

彭建華認(rèn)為，課程融合，首先要把各自課程的優(yōu)點(diǎn)融合在一起。例如，中國的高中沒有微積分等課程，但加拿大有，為了和國際接軌，就要增加微積分和概率的教學(xué)比重，為學(xué)生未來留學(xué)奠定基礎(chǔ)。中國課程中某些枯燥、難度較深的內(nèi)容，就要“取其精華”。通過對課程的調(diào)整，學(xué)生有了更合理的時(shí)間分配，也減輕了負(fù)擔(dān)，不僅可以完成國內(nèi)中學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容，也完成了加拿大教育的教學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。

中國的數(shù)理化生課程的難度比加拿大的要高，于是理科授課我們采取的是中方的體系。加拿大的人文學(xué)科較好，包括語言、社會(huì)科學(xué)，那我們就采用加拿大的人文課程。

北京中加學(xué)校在教學(xué)上的創(chuàng)新

彭建華一直希望，北京中加學(xué)校的教育可以突破常規(guī)，擁有一套獨(dú)特的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績，也能對其進(jìn)行全方位培養(yǎng)。雙語教學(xué)、信息化教學(xué)和中加雙文憑是北京中加學(xué)校的顯著特點(diǎn)。

雙語教學(xué)法：北京中加學(xué)校的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等科目均采用雙語教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些科目的同時(shí)，也能夠掌握運(yùn)用英語的能力。除此之外，學(xué)校還在課后安排了兩堂純英文的課程，力求豐富學(xué)生課余文化生活，同時(shí)教會(huì)他們活學(xué)活用。例如，在閱讀課上，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生讀書，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去表演和演說。

此外，彭建華認(rèn)為一個(gè)人能否擁有國際視野，能否與不同民族的人進(jìn)行無障礙溝通，文化理解是關(guān)鍵?！拔覀冎屑訉W(xué)校很出名的是我們的小劇場，這里的表演都是由我們學(xué)生自編自導(dǎo)自演，劇本也是學(xué)生自己寫的。學(xué)生到了表演和演說的時(shí)候，他的英語能力就會(huì)自然而然體現(xiàn)出來，他們對別國文化的理解也會(huì)通過表演進(jìn)一步加深?！?/p>

教學(xué)信息化：彭建華的教育團(tuán)隊(duì)利用信息科技，創(chuàng)建了一套先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)，集教學(xué)、輔導(dǎo)和評估于一體。中加學(xué)校每一個(gè)教室都配備了擁有專利技術(shù)的智能白板，采用音像教學(xué)，學(xué)校還設(shè)有自己的教學(xué)信息系統(tǒng)，方便學(xué)生、老師、家長三方實(shí)時(shí)互動(dòng)。老師將課件做好上傳，學(xué)生通過登錄系統(tǒng)，就可以提前瀏覽課件，做好預(yù)習(xí)工作，家長也能隨時(shí)掌握孩子的上課情況。當(dāng)學(xué)生完成在線答題，老師隨即進(jìn)行評估，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績不理想，將給學(xué)生補(bǔ)課，力求當(dāng)天問題當(dāng)天解決。

“這不是以往的制度了，要考完試才知道學(xué)生學(xué)得怎么樣，我們有即時(shí)反饋系統(tǒng)，不合格的學(xué)生可是要接受強(qiáng)制性補(bǔ)課的。”彭建華說。通過實(shí)行這套教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生們的成績穩(wěn)步上升。在2005年的滑鐵盧數(shù)學(xué)競賽中，中加學(xué)校的學(xué)生有2人獲得金獎(jiǎng)，30多人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

中加雙證文憑：北京中加學(xué)校的在校學(xué)生修滿中國課程的學(xué)分，可以參加內(nèi)地規(guī)定的會(huì)考，成績合格后，會(huì)得到一張中國高中的畢業(yè)文憑。同時(shí)，學(xué)生按規(guī)定修滿加拿大課程，成績合格后，可獲得加拿大紐賓士域省教育部的畢業(yè)證。獲得雙學(xué)歷證書的學(xué)生具備了在中國和北美及英語國家攻讀世界一流大學(xué)的入學(xué)資格，這也相當(dāng)于開通了在加拿大以及英語國家上大學(xué)的直通車。此外，學(xué)生可以利用加拿大的文憑，申請國外獎(jiǎng)學(xué)金。因?yàn)楹芏嗒?jiǎng)學(xué)金都是不考慮國際學(xué)生的，而擁有加拿大高中的畢業(yè)證書就可以申請了。

?北京中加學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)典禮上互相整理學(xué)士服。中加學(xué)校的學(xué)生具有中國和加拿大雙重學(xué)籍，畢業(yè)考核合格后可同時(shí)獲得兩國頒發(fā)的學(xué)歷證書。

北京中加學(xué)校的高中的課程也包含了AP課程，學(xué)生在校修讀AP課程獲得學(xué)分后，進(jìn)入國外的大學(xué)可以少修部分課程，這樣，就節(jié)省了不少時(shí)間。不僅如此，彭建華還與國外多所大學(xué)建立了交流合作，學(xué)生可選擇2年高中+4年大學(xué)的直通車課程。

引進(jìn)來也要走出去

目前在全國一共有18所中加學(xué)校，對于中加學(xué)校的發(fā)展，彭建華早已將目光投向了中國的二三線城市，他說：在工業(yè)4.0時(shí)代的背景下，很多大型的、有遠(yuǎn)見的企業(yè)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到更適合發(fā)展工業(yè)的二、三線城市去了，這些企業(yè)搬過去，他們的高層管理人員及家屬子女也要過去，而現(xiàn)在二三線城市的教育滿足不了他們的需求。所以我們中加學(xué)校搬過去了，這個(gè)社會(huì)效益就出來了，因?yàn)楹芏喔呒壒芾砣藛T和海歸，看到當(dāng)?shù)赜形覀儗W(xué)校，對子女的教育就放心了，不用去北京、上海等一線大城市了。

“下一步，我們還要將教育辦到國外去?！迸斫ㄈA信心十足地說。目前，迪拜已經(jīng)納入到了中加學(xué)校未來的發(fā)展規(guī)劃上，學(xué)校在明年可能會(huì)建立起來?！爸屑訉W(xué)校的優(yōu)勢是無縫對接。在迪拜讀我們的學(xué)校，學(xué)生回國也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)?！?/p>