吳宏兵

近幾年，校園傷人事件時(shí)有發(fā)生，要么是學(xué)生經(jīng)不起挫折而自殺，要么是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)而殺人，這些事件都是學(xué)生長(zhǎng)期被壓抑情緒的不理智釋放。不管是哪種形式，都讓我們覺得現(xiàn)代學(xué)生越來越脆弱，越來越不堪一擊。對(duì)此，有關(guān)學(xué)者指出，我國(guó)的思想政治教育過于重視道德教育和愛國(guó)教育，缺少自我保護(hù)教育和生命教育。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談高中政治教學(xué)中的生命教育。 一、開展生命教育的必要性 1.學(xué)生心智不夠健全，對(duì)生命缺少敬畏之情。 艱苦奮斗精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但在物質(zhì)生活日益豐富的今天，家長(zhǎng)越來越不舍得自己的孩子吃苦，更不會(huì)去打罵教育孩子，這幾乎成了一種社會(huì)普遍心理。誠(chéng)然，打罵不是積極的教育方式，但是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端也未免有些偏激。缺少批評(píng)和教育會(huì)使孩子越來越以自我為中心，不去考慮他人的感受。而且，優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境也會(huì)使孩子缺少面對(duì)挫折和抵抗打擊的勇氣。

有關(guān)調(diào)查表明，每10個(gè)中學(xué)生中就有1個(gè)人曾經(jīng)想過自殺，占調(diào)查總數(shù)的10%；做出自殺計(jì)劃的有4%。這些殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使我們不得不深思：為什么我們的教育沒能阻止有些學(xué)生走向死亡呢？由此可見，開展生命教育已迫在眉睫。

2.中學(xué)生正處于身體和心智迅速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生正經(jīng)歷一個(gè)從幼稚到成熟的成長(zhǎng)過程。在生理上，學(xué)生的性別特征越來越明顯，開始對(duì)異性表現(xiàn)出越來越密切的關(guān)注。伴隨著身體的成長(zhǎng)，學(xué)生開始思考許多問題，這些問題會(huì)不斷地出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中。盡管思想政治課能夠幫助學(xué)生建立積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，但書本上的枯燥理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能觸及學(xué)生的內(nèi)心，無法滿足個(gè)性不斷張揚(yáng)的學(xué)生的心理需求。

中學(xué)時(shí)期是青少年的問題時(shí)期，他們對(duì)外面的世界充滿了向往和好奇。但與此同時(shí)，他們的內(nèi)心也迎來了一個(gè)寂寞的時(shí)期，他們開始覺得父母不理解自己，教師講的道理脫離現(xiàn)實(shí)。

青春不僅是躁動(dòng)的，而且還是寂寞和孤獨(dú)的。學(xué)生需要有人引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生命。但是，目前的思想政治課卻無法滿足學(xué)生的這些需求。在教學(xué)中，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視學(xué)生的心理成長(zhǎng)，沒有認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性。認(rèn)識(shí)不夠，這往往就是某些問題難以得到及時(shí)解決的原因。 二、開展生命教育的策略 1.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。 中學(xué)階段是青少年的性格形成期，也是他們的性格叛逆期。在這個(gè)時(shí)期，青少年對(duì)一切外來的壓力都表現(xiàn)出本能的抵抗，逆反成了青少年的對(duì)抗方式。在很多時(shí)候，青少年并不會(huì)考慮對(duì)錯(cuò)，直接就表現(xiàn)出抵觸情緒。因此，教師如果只是單純地給學(xué)生講解生命是多么重要，是不會(huì)取得良好效果的，甚至還可能會(huì)引起學(xué)生的抵觸。

優(yōu)秀的教育向來是潛移默化的，因此“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”是最好的生命教育方式。教師要善于利用生動(dòng)、具體的事例，表達(dá)對(duì)每一個(gè)美好生命的贊美，從而讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生對(duì)生命的熱愛和敬畏之情。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，因“材”施教。

高中政治教材沒有設(shè)置單獨(dú)的章節(jié)講解生命，也沒有設(shè)置專題關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)。但是，教材中的許多內(nèi)容都能夠幫助學(xué)生樹立積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

例如，在教學(xué)“發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以側(cè)重講解以下內(nèi)容：①?gòu)娜祟惏l(fā)展的角度講生命的神圣與寶貴；②從事物發(fā)展的角度講“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的道理，讓學(xué)生了解這個(gè)世界的廣闊，培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)的人生觀。

思想政治教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，但是在應(yīng)試教育環(huán)境下，教師往往忽視了思想政治課最基本的教育功能，忽視了對(duì)生命教育的尊重。因此，思想政治教師要回歸思想政治教學(xué)初衷，利用現(xiàn)有教材對(duì)學(xué)生施以積極的影響。 3.由課內(nèi)向課外延伸。 學(xué)生的健康心理并不是依靠課堂教學(xué)就可以形成的，因此教師不能將生命教育局限在課堂內(nèi)，而要由課內(nèi)向課外延伸，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、心理輔導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的生命教育氛圍。 三、滲透生命教育的理念 1.滲透保護(hù)生態(tài)的理念。 隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，以及人民生活水平的日益提高，我國(guó)面臨的生態(tài)環(huán)境問題越來越嚴(yán)重.如空氣污染、水土流失、水資源短缺等。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)的理念，從自身做起，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。

例如，在教學(xué)“唯物辯證法的聯(lián)系觀”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)整個(gè)世界是個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，我們要正視這一聯(lián)系的客觀性，做到節(jié)約資源、低碳生活，改變落后的生活習(xí)慣，共建美麗中國(guó)。 2.滲透珍愛生命的理念。 生命對(duì)每個(gè)人來說都只有一次，教師要引導(dǎo)學(xué)生珍愛自己和他人的生命。 例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可先提供案例：安徽的一位17歲高中生為了購(gòu)買蘋果手機(jī)，不惜偷竊他人財(cái)物。然后引導(dǎo)學(xué)生樹立“量人為出、適度消費(fèi)；避免盲從、理性消費(fèi)”的消費(fèi)觀念。

又如，在教學(xué)“樹立正確的金錢觀”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可先提供案例：隨著反腐節(jié)奏的加快，大量貪腐官員的履歷曝光，貪腐官員大都有一個(gè)苦難的童年，一個(gè)奮斗的青年，一個(gè)輝煌的中年，以及一個(gè)悲慘的晚年。然后引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，做到取之有道、用之有度。 3.滲透樹立文化自信的理念。 生命教育不僅關(guān)注學(xué)生的身體健康，還關(guān)注學(xué)生的心理健康，因?yàn)樾睦斫】凳翘岣呱|(zhì)量的重要前提，而自信是心理健康的重要標(biāo)志之一。校園里有這樣一群學(xué)生，他們熱衷過美國(guó)節(jié)日，喜歡看美國(guó)大片，用美國(guó)電子產(chǎn)品，吃美國(guó)食品，他們認(rèn)為國(guó)外的都是好的，用外國(guó)的產(chǎn)品有面子，對(duì)國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品總是不屑一顧，其實(shí)這是缺乏文化自信的表現(xiàn)。對(duì)此，教師要幫助學(xué)生樹立文化自信。

例如，在教學(xué)“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可展示習(xí)近平出訪荷蘭的相關(guān)圖片，指出習(xí)近平穿的是立領(lǐng)中山裝，從而幫助學(xué)生樹立高度的文化自信。

總之，“生命”不僅是教學(xué)的內(nèi)容，也是教育的形式。在高中思想政治教學(xué)中，教師只有開展生命教育，滲透生命教育理念，才能構(gòu)建生命化的政治教育體系，實(shí)現(xiàn)師生生命質(zhì)量的全面提高。