大學(xué)“抓鬮分專業(yè)”，真的就公平？

陳永睿

一、熱點(diǎn)聚焦

什么要靠手氣？搓麻將、買彩票……2015年9月8日以來，南華大學(xué)2014級土木工程系采用抓鬮分專業(yè)的方式，引發(fā)了社會的廣泛質(zhì)疑和討論。據(jù)了解，該系有500多名學(xué)生，專業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景不同，若自由選擇，必定出現(xiàn)有的專業(yè)人滿為患，有的無人問津的現(xiàn)象。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)醞釀、討論良久，決定采用抓鬮的方式，但成績排名前200位的學(xué)生可自選1次喜歡的專業(yè)。南華大學(xué)稱，抓鬮分流是一種“無奈”之舉。（新華網(wǎng)2015年9月13日）

二、素材掃描

No. 1 學(xué)?；貞?yīng)：“無奈”之舉

在大類招生已成為高校普遍采用的一種方式后，入校后的專業(yè)細(xì)分和分流就成為一個新的問題。如今不少高校在大類招生后的分流都是采取相似的方式：按照學(xué)生入學(xué)后1到2年的學(xué)習(xí)成績排名，設(shè)定一定比例分流。但如果按成績排名選專業(yè)的比例過大，或者完全通過成績將學(xué)生進(jìn)行分流，就容易產(chǎn)生將“優(yōu)秀學(xué)生”集中到“熱門專業(yè)”，其他學(xué)生分流到“冷門專業(yè)”的現(xiàn)象?！耙虼酥荒芟仍跐M足一部分學(xué)生的意愿的基礎(chǔ)上，兼顧平衡和公平實(shí)行分配，然后進(jìn)行相關(guān)調(diào)整”。南華大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，為了讓抓鬮后確定專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)更有自主權(quán)，學(xué)校還出臺了“二次選擇”政策：學(xué)生二年級時若在專業(yè)排名前10%，還可申請調(diào)整專業(yè)或方向。

（摘自央廣網(wǎng)2015年9月13日）

【考場速用】按下葫蘆浮起瓢，在現(xiàn)實(shí)社會中，一個問題解決了，往往會出現(xiàn)另一個問題。學(xué)校的“無奈之舉”雖有待商榷，但其規(guī)定事后為學(xué)生提供“二次選擇”機(jī)會的做法還是值得肯定的。生活中，任何事情都不是完美的，我們需要做的，是通過努力奮斗，盡量減少其不完美的地方。

適用話題 選擇；抓住機(jī)遇；彌補(bǔ)

No. 2 媒體言論：公平之殤

1.《學(xué)習(xí)專業(yè)靠抓鬮，逼霍金當(dāng)木匠？》

這樣的公平根本不是公平。它剝奪了大學(xué)生的個人愛好。要知道，學(xué)習(xí)自己愛好的知識時才有興趣，才會事半功倍。古往今來，有多少人就是因特別熱愛才克服困難成為行業(yè)佼佼者的。如果真想做到公平，需要的不是抓鬮，而是依據(jù)學(xué)生愛好調(diào)整專業(yè)。具體地說，就是讓學(xué)生自己選擇專業(yè)，什么專業(yè)需求多，就擴(kuò)大這個專業(yè)的規(guī)模，什么專業(yè)需求少，就縮小甚至取消這個專業(yè)。學(xué)校專業(yè)應(yīng)該為愛好設(shè)立，而不是為了專業(yè)而改變愛好。

（摘自《大河報》2015年9月12日）

2.《抓鬮分專業(yè)，高校黔驢技窮了嗎？》

在這種情況下，高校就一點(diǎn)作為都沒有了嗎？當(dāng)然不是。首先興趣是可以發(fā)掘和培養(yǎng)的，如果在分專業(yè)之前進(jìn)行全面深入的專業(yè)選擇培養(yǎng)，把各個專業(yè)的樂趣，對國家、人類的貢獻(xiàn)以及潛在的就業(yè)渠道都講清楚、道明白，肯定會激發(fā)一部分人的興趣；另一方面，對所謂的冷門專業(yè)，學(xué)校要打通就業(yè)通道，多為畢業(yè)生牽引就業(yè)渠道，提升就業(yè)率；當(dāng)然，最重要的，是接受一個事實(shí)，那就是不管你怎么努力，都會有一些專業(yè)人數(shù)多，而另一些專業(yè)相對冷門。

（摘自新華網(wǎng)2015年9月13日）

3.《“抓鬮分專業(yè)”，背后是教育功利化》

“抓鬮分專業(yè)”的根源，在于不同的學(xué)科發(fā)展失衡，有的炙手可熱，有的無人問津。這是一個環(huán)環(huán)相扣的利益鏈，當(dāng)一個專業(yè)的招生人數(shù)、就業(yè)狀況和學(xué)校的利益掛鉤之后，“抓鬮分專業(yè)”也好，“被就業(yè)”也罷，這些看似不合理的行為背后，都隱伏著難以言說的功利與算計。寧可讓學(xué)生去讀發(fā)展無前景、就業(yè)無市場的專業(yè)，也不愿意讓這樣的專業(yè)“無人問津”；寧可忽視學(xué)生的利益訴求，也不愿意讓學(xué)校的利益受損；“抓鬮分專業(yè)”看似無奈，實(shí)則無情，是對學(xué)生利益訴求的一種傷害。

（摘自《齊魯晚報》2015年9月14日）

【考場速用】“抓鬮分專業(yè)”，一定程度上體現(xiàn)了管理上的懶政，雖然有二次選擇的機(jī)會，但其影響，只是簡單的低水平的“運(yùn)氣”，而非真正的“公平”；其形式，是一種罔顧學(xué)生興趣的非此即彼的手段。我們要予以冷靜認(rèn)識，并形成自己的看法：“抓鬮分專業(yè)”，其核心是未能“以人為本”，一味急功近利，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。著名教育家馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對未來的希望?！币坏┍还蛣堇鼟叮逃@盞希望之燈，就會黯然失色。

適用話題 渴望公平；拒絕功利；興趣；冷門與熱門

No. 3 網(wǎng)友熱議

@Dr-Leo-書呆子（南大學(xué)子）：我覺得挺公平的。前200名可以自由選擇，后300名自由抽簽，抽簽后不滿意者還可以互換，可以說充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)。

@我敬你是條漢子-M：幸虧沒有按照長相和身高排專業(yè)，長得丑的和長得矮的怎么辦！長相如此艱辛了專業(yè)還如此冷門！起跑點(diǎn)都比人家低了跑道還比別人長！抓鬮好歹也是命?。?/p>

@愛粉達(dá)人：抓鬮是迫不得已，這樣是為了分專業(yè)后，每個專業(yè)都能有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，萬一有的專業(yè)只有十來個學(xué)生，學(xué)校怎么安排？這樣還可以確保優(yōu)秀生可以均衡分到每個專業(yè)。

@空空：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出這樣的決定的時候，是否考慮一下學(xué)生的感受？如果某些人在某個領(lǐng)域抽到了不好的簽，不知道他的人生會怎樣，又能為社會做些什么。真心的希望學(xué)校能根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行專業(yè)調(diào)配。

@樂羅：抓鬮分專業(yè)還是太功利了，有些專業(yè)雖然看似冷門，但不等于沒有存在的價值，說不定，你現(xiàn)在選擇的是冷門專業(yè)，等你畢業(yè)時社會就很需要你這種人才。作為學(xué)姐，想勸大家，目光放長遠(yuǎn)點(diǎn)，選專業(yè)時理性一些。

No. 4 專家意見：辯證看待

1.姜朝暉：《別一聽“抓鬮”就武斷地舉棒子》

現(xiàn)實(shí)中，一些大學(xué)生和家長并不熟悉專業(yè)和市場需求情況，一味從就業(yè)形勢好、收入高的角度去考慮專業(yè)，結(jié)果選擇扎堆，造成了許多專業(yè)學(xué)生供過于求，這就是盲目跟風(fēng)的后果。倘若完全由學(xué)生和家長來挑選專業(yè)，不加以適當(dāng)引導(dǎo)，難免會造成這樣一種現(xiàn)象。另外一種情況是，在專業(yè)分流上，也不排除部分家長進(jìn)行人為干預(yù)，利用各種關(guān)系為學(xué)生挑選一個“好”專業(yè)，姑且不論是否真是“好”專業(yè)，是否真的適合孩子發(fā)展，人為干預(yù)專業(yè)選擇，就是對更多同學(xué)的不公。另外，作為學(xué)校管理者，他們更多的是需要站在全校、全院的角度來考慮問題和分配資源，統(tǒng)籌考慮教學(xué)條件、師資隊伍、市場需求、學(xué)科發(fā)展等因素，注意平衡和協(xié)調(diào)，因此，隨機(jī)進(jìn)行專業(yè)分配，并不是不可理解。

（作者系中國教育科學(xué)研究院博士，助理研究員）

2.郭立場：《“抓鬮分專業(yè)”只是最低級的公平》

以抓鬮定歸屬，表面上看似公平，實(shí)則很難調(diào)和整體公平和個體公平之間的關(guān)系。長遠(yuǎn)看，教育應(yīng)當(dāng)以人為本，學(xué)校專業(yè)應(yīng)該為學(xué)生發(fā)展需要設(shè)立，就是讓學(xué)生自己選擇專業(yè)，而不是“削足適履”，用現(xiàn)有專業(yè)“綁架”學(xué)生選擇。破解專業(yè)發(fā)展跟不上就業(yè)形勢的難題，固然離不開學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，離不開經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會進(jìn)步，但更離不開高等教育自身的改觀，離不開教育的綜合改革和人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是“創(chuàng)造適合學(xué)生需要的教育”，而不是去“選擇適合現(xiàn)行教育需要的學(xué)生”。

（作者系信陽師范學(xué)院教師）

【考場速用】“抓鬮分專業(yè)”一事，需要辯證看待。從學(xué)生的選擇、家長的干預(yù)、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展角度看，“抓鬮分專業(yè)”還是有其存在的合理性；從“公平”實(shí)質(zhì)、社會發(fā)展、教育改革等角度看，我們目前還不能用“抓鬮分專業(yè)”來削足適履。這就告訴我們，不僅要學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)看問題，還要開動腦筋，想辦法解決問題，而不是停留在批評的層面上。

適用話題 拒絕盲從；以人為本；個性發(fā)展；辯證看問題

三、他山之石

1.美國：60%的學(xué)生換過專業(yè)

美國的一些大學(xué)要求本科生從泛不從專，大學(xué)生不需要在入學(xué)前急著選專業(yè)。不少大學(xué)會鼓勵高中畢業(yè)生以“專業(yè)未定”的身份入學(xué)，入學(xué)以后，再觀察、嘗試。各大學(xué)還會專門為這些專業(yè)未定的新生指定指導(dǎo)老師，在選擇專業(yè)和選擇課程方面進(jìn)行指導(dǎo)。一般來說，大學(xué)會要求學(xué)生最遲在第一或第二個學(xué)年結(jié)束前定好專業(yè)。即便是已經(jīng)選定了專業(yè)，換一個也不難，學(xué)校和院系都會比較配合。有調(diào)查顯示，60%的美國大學(xué)生至少換過一次專業(yè)。

2.德國：打工幫助決定志愿

德國大學(xué)規(guī)定，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以無條件地申請換專業(yè)。德國學(xué)生到了高中，會利用假期打工，既能滿足多數(shù)工作崗位至少3個月的低薪學(xué)徒經(jīng)歷的要求，又可以利用打工機(jī)會嘗試未來職業(yè)，有助于自己進(jìn)入大學(xué)時選擇專業(yè)。此外，德國很多大學(xué)都會定期舉辦開放周，邀請高中老師帶著學(xué)生到大學(xué)校園“參觀考察”，就是幫助中學(xué)生在報考大學(xué)時認(rèn)清職業(yè)方向，提前對自己屬意的專業(yè)有個大致了解。

【考場速用】同樣面臨專業(yè)選擇問題，美國和德國能夠運(yùn)用多種方法讓學(xué)生了解各種專業(yè)的特點(diǎn)、內(nèi)容及前景，讓學(xué)生擁有充分的知情權(quán)，同時，還放手讓學(xué)生更換專業(yè)，讓學(xué)生擁有極大的選擇權(quán)，這種以人為本的做法，無疑為學(xué)生的興趣培養(yǎng)、人生發(fā)展提供了可能。這就告訴我們，只要我們從學(xué)生的角度考慮問題，辦法總比困難多。

適用話題 以人為本；調(diào)查研究；尊重個性

四、凝眸美文

讓拼搏去創(chuàng)造公平

□魏國一

我們經(jīng)常聽到這樣的抱怨：“生活太不公平了！我要是有他的條件，也能和他一樣優(yōu)秀，甚至比他強(qiáng)！”很多人往往迷信所謂絕對的公平，而懷疑生活中所謂的不公平，曾看到這樣的故事：

在某校，參賽選手經(jīng)過抽簽確定了演講的順序和主題之后，第一位選手表情很不滿地走上臺去?！白鹁吹脑u委、親愛的同學(xué)們，這是一場不公平的比賽！我領(lǐng)到這張紙以后，只有幾分鐘時間準(zhǔn)備，在我之后的人有更充裕的時間準(zhǔn)備，這是不公平的！”在眾目睽睽中，他揚(yáng)長而去。后來，一位評委與他相遇，微笑著說：“誰說生活總是公平的？生活也意味著與不公平斗爭，最終取得勝利！”還舉了一個例子：汽車新車上市時發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)字，諸如速度，變速系統(tǒng)，馬力……在這些數(shù)據(jù)后面都有一項免責(zé)條款，他們聲明所有數(shù)據(jù)基于“理想”路況。但路況不全是“理想”的，最熱銷的車，是那些不管路況好壞，都能提供完美動力、速度和耐久性的。那樣的車才是真正的贏家！

是啊，世界上本來就沒有絕對的公平。湖南南華大學(xué)抓鬮定專業(yè)，看似公平，但總有一些貌似“倒霉”的人未能如愿。但是，成功的關(guān)鍵，不是我們現(xiàn)在“遇到”了什么，而是我們現(xiàn)在和以后“怎么樣”。否則，即使你抓到了一個好鬮，命運(yùn)對你也是不“公平”的。

大家都知道，體操比賽中，早場對于運(yùn)動員的打分會有一定的影響，因?yàn)?，裁判們對于率先出場的運(yùn)動員會摳得比較細(xì)，一定程度上會影響其比賽成績，但是，實(shí)力強(qiáng)大、心理素質(zhì)好的運(yùn)動員是會笑到最后的，李寧等著名運(yùn)動員的表現(xiàn)，無一例外地證明了這一點(diǎn)。那些脾氣大、腳法“臭”的國足運(yùn)動員，總是一次又一次將失敗歸咎于抽到了“下下簽”，可事實(shí)上，即使他們抽到了所謂“上上簽”，還不是一樣鎩羽而歸？

弗里達(dá)·卡蘿，應(yīng)該說命運(yùn)對她最不“公平”，6歲時，她不幸患上小兒麻痹癥，18歲時，再遭打擊：因?yàn)檐嚨?，她的脊椎被撞折成三段，頸椎碎裂，右腿嚴(yán)重骨折，左腳也被壓碎，并徹底喪失了生育能力。然而，她坦然接受了命運(yùn)的安排，用繪畫挑戰(zhàn)命運(yùn)，終于在畫壇聲名鵲起，她的生命之花，也永遠(yuǎn)綻放在墨西哥的土地上——她用拼搏創(chuàng)造了屬于自己的公平。

誠然，抓鬮定專業(yè)，受到命運(yùn)的眷顧，抓到自己理想的專業(yè)，固然很好，但如果“輸在起跑線上”，就需要我們用拼搏、用奮斗創(chuàng)造去公平。因?yàn)?，上帝最終還是公平的！