2013年高考英語重慶卷各題型命題質(zhì)量分析

彭瑩瑩，扈　靜

(四川大學(xué)錦城學(xué)院基礎(chǔ)課部，四川成都 611731)

?

2013年高考英語重慶卷各題型命題質(zhì)量分析

彭瑩瑩，扈靜

(四川大學(xué)錦城學(xué)院基礎(chǔ)課部，四川成都 611731)

摘要2013年是重慶實行高考英語自主命題的第十年，在題型方面做了較大改動，其命題質(zhì)量值得關(guān)注。本文對2013年高考英語重慶卷各題型的命題質(zhì)量進(jìn)行了分析。結(jié)果表明，試卷的內(nèi)容效度較高，呈現(xiàn)以下特點：考點廣泛，覆蓋合理，注重基礎(chǔ)，突出重點，既考查了語言基礎(chǔ)知識，又考查了語言運用能力。分析過程中也發(fā)現(xiàn)一些考點分布和試題設(shè)計存在問題，本文針對這些問題嘗試為高考英語試題命制和高中英語教學(xué)提供一些啟示與建議。

關(guān)鍵詞高考英語重慶卷考點分布命題質(zhì)量分析

1研究背景及目的

高考，即普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試，是一種常模參照性的大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化、高風(fēng)險考試。繼上海(1985)、北京(2002)自行組織高考命題之后，自2004年以來，天津、重慶、廣東等省市陸續(xù)加入高考自主命題的行列。重慶是我國西部地區(qū)唯一的直轄市，也是繼上海、北京以后第一批實行高考自主命題的省市之一，其命題質(zhì)量值得關(guān)注。

2013年是重慶實施高考自主命題的第十年，英語這一科的考試內(nèi)容方面發(fā)生了一些變化，主要是以下三方面：1)完形填空由原來的1篇增加到2篇，2篇完形填空各有10個填空，分值仍為每空1.5分，共計30分；2)取消卷二部分的改錯題；3)作文由原來的一題增加為兩題，第一個寫作題為開放式作文題，需要考生根據(jù)材料發(fā)表感想，要求緊扣材料、有明確的觀點，詞數(shù)不小于60，分值為15分；第二個作文題為半開放作文題，考生根據(jù)題目要求寫一篇規(guī)定題材的作文，詞數(shù)不少于80，分值為20分。

現(xiàn)有文獻(xiàn)對2013年高考英語重慶卷的研究主要是針對各題型的單獨分析，側(cè)重歸納考點和解題技巧，如秦先艷(2014)對閱讀理解的分析，陶繼紅(2013)對名詞性從句的分析，程惠云(2013)對完形填空的分析，缺乏對全卷的命題質(zhì)量進(jìn)行整體全面分析的文獻(xiàn)。

首次大規(guī)模改革考試內(nèi)容之后高考英語重慶卷的命題質(zhì)量如何？又有何特點？本文將對改革后的2013年重慶卷各題型進(jìn)行全面深入的分析，以期對整套試卷的命題質(zhì)量有一個總體評價，并嘗試為重慶高考英語試題的命制和高中英語教學(xué)提供一些啟示與建議。

2研究方法

本文結(jié)合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(2003)(以下簡稱《新課標(biāo)》)、《2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語考試大綱》(以下簡稱《考綱》 和《2013年重慶高考英語考試說明》(以下簡稱《考試說明》)，依據(jù)不同題型的命題原則(李筱菊，2001)，并參照辜向東等對高考英語各題型的分析框架(2008)，分析了2013年高考英語重慶卷各題型在試題命制方面的特點。確定分析項目以后，兩位研究者對各題型每個項目進(jìn)行分析，并將分析結(jié)果進(jìn)行對比，外部一致性為86.7%。對于分析結(jié)果不同的地方，我們與一位高考命題專家進(jìn)行討論并達(dá)成共識。

3研究結(jié)果

本部分對2013年重慶卷的單項填空、完形填空、閱讀理解和書面表達(dá)四個部分進(jìn)行具體分析。

3.1單項填空

單項填空部分，本文從考點分布和試題設(shè)計兩個方面進(jìn)行分析。其中，考點包括詞法、句法和情景交際(辜向東、李潔，2007)。試題設(shè)計主要分析題干與選項。

本部分的15道單項填空題中，對詞法的考查有8道題，占53.3%。所有詞法方面的考點都是2013年高考英語考試大綱中明確要求考生掌握的基礎(chǔ)語法知識，包含情態(tài)動詞、非謂語動詞、時態(tài)、被動語態(tài)、連詞、代詞和冠詞，其中對時態(tài)語態(tài)和非謂語動詞的考查分別有2道。對句法的考查有5道題，占33.3%，主要考查了強調(diào)句、定語從句、名詞性從句(主語從句)、狀語從句和虛擬語氣。對交際用法的考查有2道題，占13.3%。

從試題設(shè)計方面來看，單項填空部分的題干設(shè)計符合“語言正確、地道、得體、簡潔，考點明確”的命題原則(李筱菊，2001)。選項設(shè)計科學(xué)、合理，每題只有一個答案，選擇項沒有互相牽連，選擇項在長度、結(jié)構(gòu)、類屬和難度方面基本一致，干擾項有放入題干的似乎可能性。

3.2完形填空

本文從篇章特點和考點效度兩個方面分析完形填空部分。其中篇章特點包括體裁、題材、文章詞數(shù)、最小設(shè)空間距、最大設(shè)空間距和易讀度?？键c效度包括考點層次、焦點因素、考點分布和選項設(shè)計(辜向東、黨菲菲，2007)。

表1　2013年高考英語重慶卷完形填空篇章特點

2013年高考英語重慶卷首次將完形填空由原來的一篇增加為兩篇。表1顯示，本卷兩篇完形填空篇章在體裁、題材方面考慮了多樣性。A篇是一篇記敘文，講述Joe曾是個好學(xué)生，但是突然情況急轉(zhuǎn)直下，后來一場雷雨改變了Joe的學(xué)習(xí)軌跡。B篇是一篇說明文，講述人們常常忽視身體對情緒的影響，告訴讀者應(yīng)該經(jīng)常鍛煉而不是注重鍛煉的強度。

文章詞數(shù)基本符合《考綱》規(guī)定的200-250詞，兩篇完形填空總詞數(shù)為391，與往年的300詞左右相比，閱讀量有所增加。

因為是合理刪詞完形填空，因此設(shè)空間距沒有硬性規(guī)定。表1顯示，A篇最小設(shè)空間距4個單詞，最大設(shè)空間距37個單詞；B篇最小設(shè)空間距9個單詞，最大設(shè)空間距32個單詞。筆者認(rèn)為，最小設(shè)空間距和最大設(shè)空間距之間相差太大，從測試的科學(xué)性方面來看，不是非常合理。

本文用易讀度數(shù)值來衡量文章的難易程度，通過Microsoft Office Word 計算得出。數(shù)值越大，文章的難度越低。表1顯示，兩篇完形填空易讀度數(shù)值分別為73.4和57.4，根據(jù)易讀度標(biāo)準(zhǔn)(晏生宏、黃莉，2005)，篇章難易度適中。

考點層次是指在用詞填空時詞的取舍決定需要受什么層次的語境的制約?？键c層次從小到大分為單詞層次、詞組層次、句子層次和語篇層次。分析表明，本卷20道完形填空的題目中，沒有考查單詞層次的題目；考查詞組層次的題目僅有1道；考查句子層次的題目有8道，占40%；考查語篇層次的題目有11道，占55%。層次越高意味著考點效度越高，以上數(shù)據(jù)顯示完形填空側(cè)重考查考生對語篇、上下文的理解，凸顯了語境，符合完形填空的命題特點。

焦點因素指考點側(cè)重的因素，包括語法因素、慣用搭配因素和意義因素。本卷完形填空中，18道題目是對意義因素的考查，占90%；有2道是對慣用搭配因素的考查，占10%；沒有對語法因素的考查。

本卷完形填空的20道題目中，有17道考查實詞，1道考查虛詞，2道考查短語，符合“完形填空應(yīng)以實詞考查為主，虛詞為輔”的高考命題原則。

在選項設(shè)計方面，大部分試題都符合相應(yīng)的命題原則，科學(xué)合理。但筆者也發(fā)現(xiàn)下面兩個問題：

43. A. classB. sportsC. artD. tea(C)

本題的四個選項中，tea與其他三項不屬于同一類，class 與 sports 和art 有上下義關(guān)系，在設(shè)計上稍欠周全。

54. A. hardB. everywhereC. carefullyD. late(A)

四個選項中，everywhere 在意義所指方面與其他三項有明顯不同，放在這里感覺有些突兀。

3.3閱讀理解

閱讀理解部分從語篇輸入、預(yù)期回答和題項設(shè)計三個方面進(jìn)行分析。語篇輸入包括體裁、題材、長度、生詞量和難易度。預(yù)期回答主要指考查技能，《考綱》中指出：“考生應(yīng)能(1)理解主旨和要義；(2)理解文中具體信息；(3)根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；(4)作出判斷和推理；(5)理解文章的基本結(jié)構(gòu)；(6)理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。”本文依據(jù)《考綱》中的這6項技能對題目進(jìn)行分析。題項設(shè)計包括考點分布、答案準(zhǔn)確性和干擾項的干擾性(辜向東、王秋艷，2008)。

表2　2013年高考英語重慶卷閱讀理解體裁、題材、長度、易讀度

表2顯示，2013年高考英語重慶卷閱讀理解語篇在體裁和題材上符合多樣性的命題要求。5篇文章的總長度為1347個單詞，符合《考試說明》中規(guī)定的5篇閱讀理解篇章的總長度不少于1300詞的規(guī)定。分析發(fā)現(xiàn)，閱讀理解篇章在難易搭配上有所欠缺，5篇文章中有3篇在30-50區(qū)間，屬于“難”的范圍 ，這可能會影響試題的區(qū)分度。

本文將文章中給出中文意思的單詞列為生詞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2013年高考英語重慶卷閱讀理解篇章的生詞量為5個，在《考綱》規(guī)定的總詞數(shù)的3%以內(nèi)。

2013年高考英語重慶卷閱讀理解全面考查了《考綱》中規(guī)定的6項技能，其中以理解文中具體信息和作出判斷和推理為主，均占35%。其次是根據(jù)上下文推斷生詞的詞義和理解作者的意圖、觀點和態(tài)度，均占10%。理解主旨和要義和理解文章的基本結(jié)構(gòu)各有一道題，占5%。

分析發(fā)現(xiàn)，2013年高考英語重慶卷閱讀理解試題考點分布比較合理，對各項技能的考查比較全面?？紤]了試題答案的準(zhǔn)確性和干擾項的干擾性，試題設(shè)計得較好。

3.4書面表達(dá)

今年重慶卷書面表達(dá)部分由原來的一題增加為兩題，筆者將從試題內(nèi)容和試題設(shè)計兩個方面進(jìn)行分析。試題內(nèi)容包括體裁、題材和情景提供形式。試題設(shè)計包含真實性、交際性和開放性(辜向東、高曉瑩，2007)。

表3　2013年高考英語重慶卷書面表達(dá)試題內(nèi)容和試題設(shè)計

由表3可以看出，兩道書面表達(dá)題在試題內(nèi)容的設(shè)計上考慮了廣泛性和多樣性。

試題設(shè)計的真實性方面，題目一的情景是一位母親提到她的兒子成天用手機(jī)上網(wǎng)、睡覺、和朋友出去玩，幾乎沒有和父母進(jìn)行語言上的交流和溝通。這是當(dāng)今很多父母與孩子之間存在的問題，有一定真實性。題目二的情景是中國江豚瀕臨滅絕，要求考生給世界自然保護(hù)基金組織寫一封信，請他們關(guān)注這一情況并提供幫助。目前，由于環(huán)境問題日益惡化，江豚生存的水域逐步遭到破壞，已到達(dá)頻臨滅絕的邊緣，電視、網(wǎng)絡(luò)也經(jīng)常報道相關(guān)信息，這樣的情景具有真實性。

交際性方面，題目一的交際性稍顯欠缺?？忌ㄟ^材料雖然能明確寫作目的，但可能會產(chǎn)生疑問：“為什么要用英文來表達(dá)自己對這個問題的看法”，交際情景的設(shè)置顯得不夠自然。題目二要求學(xué)生給世界自然保護(hù)基金組織寫信，顯然需要用英語進(jìn)行交流，交際情景設(shè)置合理且自然。

開放性方面，兩道題目的開放性適度，給了受試者一定自由發(fā)揮的空間，有利于區(qū)分水平不同的受試。

4結(jié)語

通過以上分析我們發(fā)現(xiàn)，2013年高考英語重慶卷內(nèi)容效度較高：考點分布廣泛，立足基礎(chǔ)，突出重點，既考查了語言基礎(chǔ)知識，又考查了語言運用能力。

分析過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：完形填空最小設(shè)空間距與最大設(shè)空間距相差較大，個別題目的選項設(shè)計稍有欠缺；閱讀理解的5篇文章在難易度搭配方面不是非常合理；書面表達(dá)部分題目的交際性有待進(jìn)一步提高。

據(jù)此，本文嘗試為高考英語試題命制和高中英語教學(xué)提出如下啟示與建議：

4.1高考英語試題命制

高考英語試題命制人員在命制完形填空時，設(shè)空間距要合理，不能過小也不能過大，在設(shè)計選項時，要考慮到選項的一致性；在命制閱讀理解時，要考慮篇章之間難易度的搭配，可適當(dāng)降低難度；在命制書面表達(dá)時，進(jìn)一步提高交際性。

4.2高中英語教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握，在真實的語境中熟悉動詞時態(tài)和用法；指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)完形填空時，要培養(yǎng)他們的語感及對全篇的理解；擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度，并注重培養(yǎng)各種閱讀技能；書面表達(dá)方面，盡量廣泛取材，設(shè)計題目時要充分考慮真實性、交際性和開放性原則。總之，在訓(xùn)練學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的同時，也要培養(yǎng)他們的語言綜合運用的能力。

致謝

感謝第一作者的導(dǎo)師辜向東教授在本研究分析過程中給予的指導(dǎo)，感謝辜向東團(tuán)隊在修改本論文過程中所付出的巨大努力。

參考文獻(xiàn)

[1]2013重慶高考英語考試說明解讀. http://www.tesoon.com/a_new/htm/16/78537.htm. 2013.3.13.

[2] 秦先艷. 淺析高中英語議論文的語篇教學(xué)[J]. 中學(xué)生英語(教師版)，2014 (3).

[3] 陶繼紅. 高考名詞性從句考點解析與應(yīng)試策略[J]. 招生考試之友，2013 (24).

[4] 程惠云. 形在單詞實在語篇——盤點2013高考英語完形填空題[J]. 高考金刊，2013 (9).

[5] 中華人民共和國教育部. 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[Z]. 北京：人民教育出版社，2003.

[6]普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱[Z]. 北京：人民教育出版社，2013.

[7] 李筱菊. 語言測試科學(xué)與藝術(shù)[M]. 長沙：湖南教育出版社，2001.

[8]辜向東. 高考英語全國卷與各省市自主命題卷共時與歷時研究[M]. 成都：四川大學(xué)出版社，2008.

[9]辜向東，李潔. 高考英語全國卷與各省市自主命題卷單項填空共時與歷時分析(2004-2006年)[J]. 招生考試研究，2007 (4).

[10]辜向東，黨菲菲.高考英語全國卷與各省市自主命題卷完形填空試題的共時與歷時分析(2004-2006年)[J]. 招生考試研究，2007 (2).

[11]晏生宏，黃莉. 英文易讀度測量程序開發(fā)探索[J]. 重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005 (2).

[12]辜向東，王秋艷. 高考英語全國卷與各省市自主命題卷閱讀理解試題共時與歷時分析(2004-2006年)[J]. 考試研究，2008 (3).

[13]辜向東，高曉瑩.立足統(tǒng)一彰顯個性——2007年高考英語書面表達(dá)題的總體特征和個體特色[J]. 中國考試，2007 (12).

第一作者：彭瑩瑩(1982-)，女，講師，研究方向：語言測試與教學(xué)。

Analysis of Test Design Quality of NMET of Chongqing Test Paper 2013

PENG Ying-ying, HU Jing

(Fundamental Education Department, Jincheng College of Sichuan University, Chengdu 611731)

Abstract：Chongqing has autonomously implemented NMET (the National Matriculation English Test) test design since 2004. In 2013, some changes on test types have been made to Chongqing NMET test paper and its design quality deserved attention. A detailed analysis of the various sections of Chongqing Test Paper 2013 has been made and the results showed that the Chongqing Test Paper was of high validity and possessed the following features: the coverage of test points was wide and appropriate, with a balance of focus on both basic knowledge and key points; the test combined basic linguistic knowledge with language use ability. Meanwhile, problems concerning the coverage of test points and test design were found and some suggestions for NMET test paper design and high school English teaching and learning were put forward.

Key words：NMET (Chongqing Test Paper), coverage of the test points, test design quality

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

收稿日期：2014-09-09

文章編號：1008-5580(2015)02-115-04